第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項在智力、學業表現及資優特質之差異分析
本節旨在探討不同性別、年段、提早入學月數及入學前智力之提早 入學資優生，在入學後智力、學業表現及資優特質等方面，是否有顯著 差異，以回答待答問題二。茲將結果分述如下：
壹、 不 同 背 景 變 項 在 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 四 版 - 中 文 版
（WISC-IV）的智力差異情形
本段在分析及說明性別、年段、提早入學月數及入學前智力之提早 入學資優生，在入學後智力的表現，也就是 WISC-IV 中的全量表智商、
4 項指數分數以及 14 項分量表的得分差異情形。
一、 性別在 WISC-IV 的全量表智商、4 項指數分數以及 14 項分量 表之差異
本研究以 t 考驗比較不同性別之提早入學資優生在 WISC-IV 全量表 智商（FSIQ）、4 項指數分數（VCI、PRI、WMI、PSI）以及 14 項分量 表之差異情形。
由表 4-2-1 可知，t=-.274，p>.05，故不同性別之提早入學資優生在 WISC-IV 的全量表智商得分上沒有顯著差異。
表 4-2-1
不同性別在 WISC-IV 的全量表智商之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差
t 值
全量表智商 男 23 133.70 13.336 -.274 女 18 134.67 7.731
從表 4-2-2 可知，不同性別之提早入學資優生在 WISC-IV 的語文理 解指數（t=.007，p>.05）、知覺推理指數（t=.086，p>.05）、工作記憶指 數（t=-.264，p>.05）及處理速度指數（t=-.052，p>.05）方面，皆未達顯 著差異。
表 4-2-2
不同性別在 WISC-IV 指數分數之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差 t 值
語文理解指數 男 23 131.26 19.91 .007 女 18 131.22 17.23
知覺推理指數 男 23 131.78 14.28 .086 女 18 131.44 9.52
工作記憶指數 男 23 121.87 14.14 -.264 女 18 122.89 9.35
處理速度指數 男 23 115.04 16.04 -.052 女 18 115.28 11.57
從表 4-2-3 可知，不同性別之提早入學資優生在 WISC-IV 的 14 項分 量表中，僅在算數分量表（AR）達顯著差異（t=3.775，p<.01），表示提 早入學資優生之男生在算數分量表之表現顯著優於女生。此結果與蕭金 土、陳瑋婷、許瑛巧（2009）針對一般智能優異資優生在 WISC-III 分量 表得分之結果不同，該研究指出男生僅在常識分量表得分顯著優於女生。
此結果與陳美芳（1987）針對資優生在 WISC-R 的結果不同；與韓 梅玉（1995）的結果僅部分相同。陳美芳（1987）則指出男生語文智商 高於女生，各分測驗中，女生僅在符號替代一項得分優於男生。韓梅玉
（1995）指出，男資優生總量表智商、作業智商、常識、算術、詞彙、
圖形補充、圖形設計、物形配置六分測驗優於女資優生。
表 4-2-3 資優生，在 WISC-IV 的全量表智商得分上沒有顯著差異（t=.290，p>.05）。
表 4-2-4
不同年段在 WISC-IV 全量表智商之 t 考驗
變項 年段 樣本數 平均數 標準差
t 值
全量表智商 低年段 21 134.62 9.912 .290 高年段 20 133.60 12.487
從表 4-2-5 可知，高年段之提早入學資優生在語文理解和處理速度兩 項指數得分較低年段之提早入學資優生得分高，但低年段之提早入學資 優生在知覺推理和工作記憶兩項指數分數得分則較高年段組為高。以 t 考驗分析結果發現，不同年段之提早入學資優生在 WISC-IV 的語文理解
（t=-.875，p>.05）、知覺推理（t=1.628，p>.05）、工作記憶（t=1.582，
p>.05）及處理速度（t=-.932，p>.05）等 4 項指數分數皆未達顯著差異。
表 4-2-5
不同年段在 WISC-IV 指數分數之 t 考驗
變項 年段 樣本數 平均數 標準差
t 值
語文理解指數 低年段 21 128.76 18.825 -.875 高年段 20 133.85 18.374
知覺推理指數 低年段 21 134.62 8.880 1.628 高年段 20 128.50 14.631
工作記憶指數 低年段 21 125.19 10.773 1.582 高年段 20 119.30 13.011
處理速度指數 低年段 21 113.14 14.224 -.932 高年段 20 117.25 13.984
從表 4-2-6 可知，不同年段之提早入學資優生在 WISC-IV 之 14 項分 量表的得分上，在圖畫概念（PCn）得分達顯著差異（t=2.217，p<.05），
表示低年段之提早入學資優生在圖畫概念分量表得分顯著高於高年段之 提早入學資優生；在數字序列（LN）得分達顯著差異（t=4.314，p<.001）， 表示低年段之提早入學資優生在數字序列分量表得分顯著高於高年段之 提早入學資優生。
表 4-2-6
三、 不同提早入學月數在 WISC-IV 的全量表智商、4 項指數分數 以及 14 項分量表之差異
本 研 究 以 t 考 驗 比 較 不 同 提 早 入 學 月 數 之 提 早 入 學 資 優 生 在 WISC-IV 全量表智商、4 項指數分數以及 14 項分量表之差異情形。
由表 4-2-7 可知，不同提早入學月數之提早入學資優生，在 WISC-IV 全量表智商得分上沒有顯著差異（t=-.264，p>.05）。
表 4-2-7
不同提早入學月數在 WISC-IV 全量表智商之 t 考驗
變項 提早入學月數 樣本數 平均數 標準差
t 值
全量表智商 0-3個月 34 133.91 9.31 -.264 3個月以上 7 135.14 18.57
在 WISC-IV 的 4 項指數分數之差異情形可從表 4-2-8 得知，不同提 早入學月數之資優生，無論在語文理解指數 （t=-.171，p>.05）、知覺推 理指數 （t=.370，p>.05）、工作記憶指數 （t=.305，p>.05）以及處理速 度指數 （t=.060，p>.05）等 4 項指數分數皆未達顯著差異。
表 4-2-8
不同提早入學月數在 WISC-IV 指數分數之 t 考驗
變項 提早入學月數 樣本數 平均數 標準差
t 值
語文理解指數 0-3個月 34 133.91 9.31 -.171 3個月以上 7 135.14 18.57
知覺推理指數 0-3個月 34 131.74 18.27 .370 3個月以上 7 128.86 21.22
工作記憶指數 0-3個月 34 132.03 10.62 .305 3個月以上 7 129.71 19.47
處理速度指數 0-3個月 34 122.26 11.55 -.060 3個月以上 7 122.57 15.75
從表 4-2-9 可知，不同提早入學月數之提早入學資優生在 WISC-IV
四、 不同 WPPSI-R 之全量表智商得分組與 WISC-IV 的全量表智
從表 4-2-11 可知，不同 WPPSI-R 之全量表得分之提早入學資優生在 WISC-IV 的全量表智商（F=5.03，P<.05）和知覺推理指數（F=5.85，P<.01）
達顯著差異。在全量表智商方面，WPPSI-R 之全量表智商 133~138(PR99) 的平均數（M=141.58）高於 128~132(PR97~PR98)的平均數（M=129.44）。 在知覺推理指數方面，WPPSI-R 之全量表智商 133~138(PR99)的平均數
（M=139.83）高於 128~132(PR97~PR98)的平均數（M=127.67）和 139 以上（>PR99）的平均數（M=125.00）。
智商 133~138(PR99)的平均數（M=141.58）高於 128~132(PR97~PR98)的 平均數（M=129.44）。但是在圖畫概念方面，雖然 F 值達到顯著差異，
經 Scheffé 法後，卻找不出組別之間的差異。
表 4-2-12
表 4-2-13
貳、 不同背景變項在學業表現的差異情形
本段在分析及說明不同性別、年段、提早入學月數及入學前智力之 提早入學資優生，在入學後國語和數學學業表現的差異情形，茲分述如 下：
一、 不同性別在學業表現之差異
本研究以 t 考驗比較不同性別之提早入學資優生在國語及數學學業 表現之差異情形。由表 4-2-14 可知，在不同性別之提早入學資優生在國 語科得分上沒有顯著差異（t=.082，p>.05），在數學科得分上亦沒有顯著 差異（t=.264，p>.05）。
表 4-2-14
不同性別在學業表現之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差
t 值
國語 男 20 62.71 6.33 .083
女 12 58.59 6.15
數學 男 20 65.08 6.15 .264
女 12 62.61 5.58
二、 不同年段在學業表現之差異
本研究以 t 考驗比較不同年段之提早入學資優生在國語及數學學業 表現之差異情形。由表 4-2-15 可知，不同年段之提早入學資優生在數學 科得分上有顯著差異（t=-2.13.，p<.05），由此可得知，高年段組（M＝
66.49）在數學科學業表現方面顯著優於低年段組（M＝62.39）；在國語 科得分上，低年段與高年段組則沒有顯著差異（t=-1.941，p>.05）。
表 4-2-15
不同年段在學業表現之 t 考驗
變項 年段 樣本數 平均數 標準差
t 值
國語 低年段 18 59.27 5.701 -1.941 高年段 16 63.49 6.960
數學 低年段 18 62.39 5.861 -2.13*
高年段 16 66.49 5.293
*p<.05
三、 不同提早入學月數在學業表現之差異
本研究以 t 考驗比較不同提早月數之提早入學資優生在國語及數學 學業表現之差異情形。由表 4-2-16 可知，雖然提早 3 個月以上之提早入 學資優生國語平均高於提早 0-3 個月之提早入學資優生 5.22 分，然在統 計上卻未呈現顯著差異（t=-1.705，p>.05）；在數學科同樣也是提早三個 月以上組高於三個月以內組 5.29 分，統計上亦沒有顯著差異（t=-.891，
p=.068>.05）。
表 4-2-16
不同提早入學月數在學業表現之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差
t 值
國語 0-3個月 27 60.35 6.29 -1.705 3個月以上 5 65.57 6.30
數學 0-3個月 27 63.32 5.84 - .891 3個月以上 5 68.61 5.05
四、 不同 WPPSI-R 之全量表智商得分組在學業表現之差異
不同 WPPSI-R 全量表智商得分組與學業表現得分的描述性統計結 果如表 4-2-17 所示。研究結果顯示，國語科得分由高至低依序為：
128~132、133~138、139 以上；數學科得分由高至低依序為：133~138、
128~132、139 以上，且不論在國語科或數學科，三組之平均數皆在平均 數 50 分以上，且高出 1.5 個標準差。
表 4-2-17 商在國語科（F=.211，p>.05）未達到顯著差異；但是不同 WPPSI-R 之全 量表智商得分組在數學科（F=4.504，p<.05）則達到顯著差異。經由 Scheffé 法事後比較發現，WPPSI-R 之全量表智商 133~138 在數學科的平均數
（M=67.00）顯著高於 139 以上在數學科的平均數（M=57.97）。
表 4-2-18
參、 不同背景變項在資優特質的差異情形
本段在分析及說明不同性別、年段、提早入學月數及入學前智力之 提早入學資優生，在資優特質表現的差異情形，茲分述如下：
一、 不同性別在資優特質之差異
本研究以 t 考驗比較不同性別之提早入學資優生在資優特質教師版 及家長版的總分及分量表表現之差異情形。由表 4-2-19 可知，不同性別 之提早入學資優生在教師版總分沒有顯著差異（t=-1.004，p>.05），在家 長版總分亦沒有顯著差異（t=.046，p>.05）。
表 4-2-19
不同性別在資優特質總分之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差
t 值
教師版總分 男 27 295.48 55.43 -1.004 女 21 310.00 41.14
家長版總分 男 27 314.07 41.30 .046 女 21 313.57 31.50
由表 4-2-20 可知，不同性別之提早入學資優生在教師版的九個分量 表得分方面，除了幽默風趣及快速學習兩項分量表得分為男生高於女生 之外，其餘皆為女生得分較高。經過獨立樣本 t 檢定比較兩組在九項分 量表的得分差距，結果得知不同性別僅在敏感性（t=-1.956，p<.05）及 情緒表現（t=-2.458，p<.05）兩項分量表達到顯著差異。換句話說，提 早入學資優生的女生在資優特質中，敏感性與情緒表現特質得分顯著高 於男生。此結果與蘇麗雲（2004）的研究僅在「敏感性」這一項結果相 同。
表 4-2-20
不同性別在資優特質教師版分量表之 t 考驗
變項 性別 樣本數 平均數 標準差
t 值
語文表達 男 27 30.74 6.36 -.203
女 21 31.10 5.47
分析思考 男 27 34.19 8.40 -1.248
女 21 36.76 4.91
正向動機 男 27 38.93 7.26 -1.503
女 21 41.81 5.61
創意思考 男 27 35.93 8.45 -.925
女 21 38.00 6.61
幽默風趣 男 27 26.48 8.35 .942
女 21 24.38 6.65
敏感性 男 27 32.44 6.54 -1.956*
女 21 35.71 4.52
快速學習 男 27 34.74 5.23 .051
女 21 34.67 4.55
人際互動 男 27 28.70 5.21 -.662
女 21 29.67 4.70
情緒表現 男 27 33.33 6.77 -2.458*
女 21 37.90 5.87
*p<.05
由表 4-2-21 可知，不同性別之提早入學資優生在家長版的九個分量 表得分方面，除了創意思考、幽默風趣以及人際互動三項分量表得分為 男生高於女生之外，其餘皆為女生得分較高。經過獨立樣本 t 檢定比較 兩 組 在 九 項 分 量 表 的 得 分 差 距 ， 結 果 得 知 不 同 性 別 僅 在 幽 默 風 趣
（t=1.940，p<.05）分量表達到顯著差異。也就是說，提早入學資優生的 男生在資優特質中，幽默風趣得分顯著高於女生。此結果與蘇麗雲（2004）
（t=1.940，p<.05）分量表達到顯著差異。也就是說，提早入學資優生的 男生在資優特質中，幽默風趣得分顯著高於女生。此結果與蘇麗雲（2004）