第四章 結果分析與討論
第三節 不同背景變項對工作壓力之差異分析與討論
本節分析不同個人背景變項之特教組長，其在工作壓力的整體層面與 各構面之差異情形，其資料分析方法採用獨立樣本 t 考驗、單因子變異 數分析等統計方式，分別進行資料之考驗與分析，並將資料之結果進行討 論。
壹、不同個人背景變項對特教組長工作壓力之差異情形
不同個人背景變項包含「性別」、「年齡」、「任教年資（累計擔任行政 職務年資）」、「教育程度」、「學校規模」、「學校所在地」。其中「性別」為 二分類別變項，故以獨立樣本 t 考驗方法進行分析;「年齡」、「任教年資
（累計擔任行政職務年資）」、「教育程度」、「學校所在地」為二分類以上 類別變項，故採單因子變異數分析方法進行分析，若整體構面或各分構面 之差異達顯著水準，則採用 Scheffe's 法進行事後比較，以端倪其差異 情形。
一、不同性別的特教組長工作壓力之差異分析
不同性別之特教教師兼任行政工者在工作壓力整體層面與各分構面之 差異情形，如表 4-20 所示。
（一）就「整體工作壓力」層面而言，男性與女性行政工作者在工作壓力 之理想程度無顯著差異。此與黃義良（1999）、蔡孟珍（2001）研究 結果相同，與郭生玉（1989）、 吳宗立（2003）、蔡秀韶（2003）的 研究結果不相同。
（二）由該表中之數據可得知，不同性別的行政人員在「工作負荷」、「人 際關係」、「專業知能」、「上級壓力」與「整體工作壓力」的平均數皆 未達顯著差異。
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表 4-20 國中特教組長性別與工作壓力之獨立樣本 T 檢定
性別 人數 平均數 標準差 T值 顯著性 工作負荷 男生 22 33.09 5.7 .056 .725
女生 99 33.02 5.2 .053
人際關係 男生 22 21.14 5.5 1.089 .620 女生 99 19.64 5.9 1.147
專業知能 男生 22 17.05 4.8 .368 .929 女生 99 16.62 4.9 .377
上級壓力 男生 22 26.23 4.5 .591 .095 女生 99 25.42 6.0 .711
工作壓力 總分
男生 22 97.50 16.529 .692 .739 女生 99 94.70 17.332 .713
二、不同年齡的特教組長工作壓力之差異分析
不同年齡之特教組長在工作壓力整體層面與各分構面之差異情形，如 表 4-21 所示。
（一）就「整體工作壓力」層面而言，不同年齡之特教組長在工作壓力之 理想程度無顯著差異。
（二）由數據結果可得知，不同年齡的行政人員在「工作負荷」、「人際關 係」、「專業知能」、「上級壓力」與「整體工作壓力」的平均數皆未達
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顯著差異。
表 4-21 不同年齡特教組長工作壓力情形分析摘要表
工作壓力層面 人數 平均數 標準差
工作負荷 30 歲以下 33 32.7 5.2 31-40 歲 58 33.3 5.8 41-50 歲 30 32.8 4.5 人際關係 30 歲以下 33 20.2 6.1 31-40 歲 58 20.7 6.1 41-50 歲 30 18.0 4.8 專業知能 30 歲以下 33 17.2 4.2 31-40 歲 58 16.9 5.2 41-50 歲 30 15.7 5.1 上級壓力 30 歲以下 33 25.6 4.3
31-40 歲 58 26.2 6.0 41-50 歲 30 24.3 6.5 工作壓力總分 30 歲以下 33 95.7 13.4
31-40 歲 58 97.2 18.9 41-50 歲 30 90.8 17.0
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三、不同任教年資之特教組長工作壓力之差異分析
不同任教年資之特教組長在工作壓力整體層面與各分構面之差異情 形，如表 4-23 所示。
（一）就「整體工作壓力」層面而言，不同任教年資之特教組長在工作壓 力之理想程度無顯著差異，此與陳宥均（2010）研究臺北市國中兼任 行政職務教師，其服務年資在整體工作壓力上沒有顯著差異結果相 同。
（二）就工作壓力各構面而言，不同任教年資之特教組長在工作壓力上之 理想程度皆無顯著差異。
表 4-22 不同任教年資之特教組長工作壓力情形分析摘要表
工作壓力層面 年資 人數 平均數 標準差 工作負荷壓力 5 年以下 23 33.57 3.58
6-10 年 44 33.39 5.30 11-15 年 33 32.82 6.77 16-20 年 12 31.25 4.54 21 以上 9 33.11 4.14 人際關係壓力 5 年以下 23 20.30 6.54 6-10 年 44 20.98 5.64 11-15 年 33 19.88 6.65 16-20 年 12 16.50 2.97 21 以上 9 18.33 2.92
(續下表)
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工作壓力層面 年資 人數 平均數 標準差 專業知能壓力 5 年以下 23 18.39 4.04
6-10 年 44 16.66 4.70 11-15 年 33 16.88 5.76 16-20 年 12 14.17 4.88 21 以上 9 15.22 3.96 上級壓力 5 年以下 23 25.70 5.40 6-10 年 44 26.14 5.79 11-15 年 33 26.42 5.53 16-20 年 12 22.58 5.89 21 以上 9 23.33 6.40 工作壓力總分 5 年以下 23 97.96 14.98
6-10 年 44 97.16 16.27 11-15 年 33 96.00 20.28 16-20 年 12 84.50 14.64 21 以上 9 90.00 13.69
四、不同教育程度之特教組長工作壓力之差異分析
不同教育程度之特教組長在工作壓力整體層面與各分構面之差異情 形，如表4-25所示。
（一）就「整體工作壓力」而言，不同教育程度之特教組長在工作壓力上 之理想程度無顯著差異。
（二）就工作壓力各構面而言，僅有「專業知能」構面，不同教育程度之 特教組長在工作壓力上之理想程度具有顯著差異，進一步採取事後比 較後，將其差異情形說明如下:
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1.「專業知能」: 特教組長之教育程度為「一般大學」者，其工作壓 力之理想程度明顯高於「研究所以上畢業」者，此與任廷芬
（2011） 的研究結果指出教育程度為「一般大學」與「特教相關 科系」畢業者工作壓力皆顯著高於「研究所以上畢業」研究結果 部分相同。
2. 但此研究結果與李小娟（2008）與陳宥均（2010）的研究指出，
不同背景變項的教師在工作壓力上未達顯著差異結果有所不同。
表 4-23 不同教育程度特教組長工作壓力情形分析摘要表
工作壓力層面 人數 平均數 標準差
工作負荷 研究所 52 32.13 5.538
特教系 39 34.18 5.866
一般大學 30 33.10 3.745
人際關係 研究所 52 19.13 5.898
特教系 39 20.95 5.758
一般大學 30 19.90 5.863
專業知能 研究所 52 15.12 5.436
特教系 39 17.59 4.222
一般大學 30 18.27 4.152
上級壓力 研究所 52 24.63 6.493
特教系 39 26.69 4.461
一般大學 30 25.73 5.759
總計 121 25.57 5.747
工作壓力 總分
研究所 52 91.02 18.208
特教系 39 99.41 15.628
一般大學 30 97.00 16.006
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表 4-24 不同教育程度特教組長工作壓力情形差異分析摘要表
工作壓力層面 平方和 df 平均值平方 F值 顯著性
Scheffe 事後比較
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（一）就「整體工作壓力」而言， 不同現職之特教組長在工作壓力上之 理想程度無顯著差異。
（二）就工作壓力各構面而言， 不同現職之特教組長在工作壓力上之理 想程度皆無顯著差異。
表 4-26 不同現職之特教組長工作壓力情形分析摘要表
工作壓力層面 職稱 人數 平均數 標準差
工作負荷 專任教師 31 33.35 3.75
導師 41 33.10 6.47
組長 49 32.78 5.14
人際關係 專任教師 31 20.35 6.40
導師 41 20.95 5.32
組長 49 18.76 5.83
專業知能 專任教師 31 16.84 4.47
導師 41 16.80 5.06
組長 49 16.51 5.19
上級壓力 專任教師 31 26.61 5.71
導師 41 25.95 5.76
組長 49 24.59 5.72
工作壓力 總分
專任教師 31 97.16 15.87
導師 41 96.80 18.44
組長 49 92.63 16.84
七、不同學校規模之特教教師兼任行政工作工作壓力之差異分析
不同學校規模之特教組長在工作壓力整體層面與各分構 面之差異情 形，如表 4-31 所示。
（一）就「整體工作壓力」而言， 不同學校規模之特教組長在工作壓力 上之理想程度無顯著差異。
（二）就工作壓力各構面而言， 不同學校規模之特教組長在工作壓力上 之理想程度皆無顯著差異，此與任廷芬 （2011） 的研究結果相同。
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表 4-27 不同學校規模之特教組長工作壓力情形分析摘要表
工作壓力層面 學校規模 人數 平均數 標準差
工作負荷 13-24班 9 32.56 4.22
25-48班 52 32.46 5.66 49班以上 60 33.60 5.14
人際關係 13-24班 9 20.00 4.61
25-48班 52 19.40 6.25 49班以上 60 20.33 5.70
專業知能 13-24班 9 16.44 4.59
25-48班 52 15.90 4.79 49班以上 60 17.42 5.07
上級壓力 13-24班 9 25.00 8.03
25-48班 52 25.31 5.70 49班以上 60 25.88 5.49 工作壓力總分 13-24班 9 94.00 16.08
25-48班 52 93.08 17.58 49班以上 60 97.23 16.97
八、小結
本研究旨在了解不同背景變項對特教組長工作壓力情形是否有差異，
茲就「性別」、「年齡」、「任教年資（累計擔任行政職務年資）」、「教育程 度」、「學校規模」、「學校所在地」綜合討論如下。根據上述研究結果顯示 僅個背景變項對工作壓力皆無顯著差異，僅教育程度在工作壓力上有所差 異，此與陳俊銘（2013）研究指出兼任行政職務教師在工作壓力感受上，
會因性別、年齡、服務年資、教育程度、學校規模、兼任行政年資等不同 背景變項而有顯著差異結果有所差異。
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