第四章 結果分析與討論
第三節 不同背景變項的屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領導行為之差
本節以 t 考驗及單因子變異數分析進行統計分析，以瞭解不同背景 變項之屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為之差異情形並加以 分析及討論，其結果分析如下：
壹、不同性別的屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領導行為 上的差異分析
表 4-5
不同性別選手在知覺教練領導行為各層面之差異分析摘要表
層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 訓練與指導行為 男性 153 4.59 0.44 1.501
女性 52 4.49 0.38 民主行為 男性 153 4.05 0.65 0.563
女性 52 3.99 0.62
專制行為 男性 153 3.68 0.95 2.814**
女性 52 4.09 0.76 社會支持行為 男性
女性
153 52
4.30 4.03
0.65 2.558*
0.67
獎賞行為 男性 153 4.14 0.69 2.415*
女性 52 3.87 0.66
由表 4-5 統計結果得知，不同性別的屏東縣國中球類運動選手，在
「訓練與指導行為」、「民主行為」二個層面的 t 考驗統計量均未達顯著 水準( p＞.05)，表示不同性別之屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領 導行為之「訓練與指導行為」、「民主行為」層面無顯著差異。但在「專 制行為」(p＜.01)、「社會支持行為」(p＜.05)及「獎賞行為」(p＜.05)三 個層面在 t 考驗統計量中均達到顯著水準，表示不同性別之屏東縣國中 球類運動選手在知覺教練領導行為之「專制行為」、「社會支持行為」及
「獎賞行為」層面有顯著差異。故研究假設「1-1 不同性別的國中球類 運動選手所知覺的教練領導行為有顯著差異」獲得大部分支持。
由平均數得知，在「專制行為」層面上以「女性」選手得分高於「男 性」選手得分，而在「社會支持行為」與「獎賞行為」層面，「男性」
選手得分高於「女性」選手得分。
貳、不同年級的屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領導行為
而經以 Scheffe’法進行試後比較發現：
在「民主行為」層面上，以「八年級」選手所知覺教練領導行為 高於「九年級」選手在知覺教練領導行為上有顯著的差異。
叁、不同教練性別的屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領導 行為上的差異分析
表 4-7
不同教練性別選手在知覺教練領導行為各層面之差異分析摘要表 層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 訓練與指導行為 男性 162 4.61 0.43 2.563*
女性 43 4.42 0.39
民主行為 男性 162 4.04 0.65 0.381 女性 43 4.00 0.63
專制行為 男性 162 3.66 0.97 -5.325***
女性 43 4.25 0.51
社會支持行為 男性 162 4.28 0.65 2.036*
女性 43 4.05 0.70
獎賞行為 男性 162 4.16 0.70 3.808***
女性 43 3.76 0.57 註：* p<.05 **p<.01 ***p<.001
由表 4-7 統計結果得知，不同教練性別的屏東縣國中球類運動選手 在知覺教練領導行為上，「民主行為」層面的 t 考驗統計量上未達到顯 著水準( p＞.05)，表示不同教練性別之屏東縣國中球類運動選手在知覺 教練領導行為之「民主行為」上無顯著差異，但在「訓練與指導行為」
(p＜.05)、「專制行為」(p＜.001)、「社會支持行為」(p＜.05)、「獎賞行為」
(p＜.001)的 t 考驗統計量均達到顯著水準 ，表示在不同教練性別之屏 東縣國中球類運動選手在知覺教練領導行為之「訓練與指導行為」、「專
制行為」、「社會支持行為」「獎賞行為」層面有顯著差異。故研究假設
獎 賞 行 為
3 天 31 3.91 0.71 組間 7.04 3 2.35 5.144**
4 天 16 4.29 0.70 組內 91.81 201 0.45 D＞A.C
5 天 117 3.97 0.70 總和 98.86 204 6 天以上 41 4.40 0.53
註：*p<.05 **p<.01 A：3 天 B：4 天 C：5 天 D：6 天以上
由表 4-8 變異數分析結果得知，不同訓練天數的屏東縣國中球類運 動選手在知覺教練領導行為之「訓練與指導行為」及「社會支持行為」
層面之單因子變異數分析未達顯著水準(p＞.05)，但在「民主行為」(p
＜.05)、「專制行為」(p＜.05)、「獎賞行為」(p＜.01)三個層面之單因子 變異數分析均達到顯著水準。故研究假設「1-4 不同訓練天數的國中球 類運動選手所知覺的教練領導行為有顯著差異」獲得大部分支持。
而經以 Scheffe’法進行事後比較發現：
一、在「民主行為」層面上，以每周訓練天數「6 天以上」者所知 覺的教練領導行為高於「5 天」的知覺程度。
二、在「專制行為」層面上，以每周訓練天數「3 天」者所知覺的 教練領導行高於「4 天」的知覺程度，其次是「5 天」者所知覺的教練 領導行高於「4 天」的知覺程度。
三、在「獎賞行為」層面上，以每周訓練天數「6 天以上」者所知 覺的教練領導行高於「5 天」的知覺程度。
伍、不同與教練相處年數的屏東縣國中球類運動選手在知覺教
由表 4-9 變異數分析結果得知，與教練不同相處年數的屏東縣國中
獎