第四章 結果分析與討論
第五節 不同背景變項的屏東縣國中球類運動選手在知覺團隊凝聚力之差異
本節以 t 考驗及單因子變異數分析進行統計分析，以瞭解不同背景 變項之屏東縣國中球類運動選手在團隊凝聚力知覺之差異情形並加以 分析及討論，其結果分析如下：
壹、不同性別的屏東縣國中球類運動選手在知覺團隊凝聚力之差異 分析
表 4-21
不同性別選手在知覺團隊凝聚力之 t 考驗分析摘要表
層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 團隊合作 男 153 4.42 0.56
2.924**
女 52 4.05 0.83 人際親和 男 153 4.23 0.61
2.841**
女 52 3.84 0.92 團體適應 男 153 4.50 0.62
2.452*
女 52 4.25 0.75 人際吸引 男 153 4.26 0.59
3.797***
女 52 3.80 0.79 註：*p＜ .05 **p＜ .01 ***p＜ .001
由表 4-21 統計結果得知，不同性別的屏東縣國中球類運動選手，
在知覺團隊凝聚力的「團隊合作」（p＜.01）、「人際親和」（p＜.01）、「團 體適應」（p＜.05）、「人際吸引」（p＜.001）等層面 t 考驗統計量均達到 顯著水準，表示不同性別之屏東縣國中球類運動選手在「團隊凝聚力」
知覺上有顯著差異；故研究假設「3-1 不同性別的國中球類運動選手所 知覺的團隊凝聚力有顯著差異」完全獲得支持。
而由平均數得知，在「團隊合作」、「人際親和」、「團體適應」、「人 際吸引」層面，以「男性」選手得分高於「女性」選手得分，意即「男 性」選手在各層面知覺現況較「女性」選手高。
貳、不同年級的屏東縣國中球類運動選手在知覺團隊凝聚力之差異
叁、不同教練性別的屏東縣國中球類運動選手在知覺團隊凝聚力 之差異分析
表 4-23
不同教練性別選手在知覺團隊凝聚力各層面變異數分析摘要表
層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值
團隊合作
男 162 4.40 0.62
3.210**
女 43 4.04 0.72
人際親和
男 162 4.23 0.65
3.229**
女 43 3.77 0.86
團體適應
男 162 4.50 0.62
2.628**
女 43 4.20 0.76
人際吸引
男 162 4.25 0.62
4.547***
女 43 3.74 0.75 註： **p＜ .01 ***p＜ .001
由表 4-23 統計結果得知，不同教練性別的屏東縣國中球類運動選 手在知覺團隊凝聚力的「團隊合作」（p＜.01）、「人際親和」（p＜.01）、
「團體適應」（p＜.01）、「人際吸引」（p＜.001）各層面 t 考驗統計量均 達到顯著水準；故研究假設「3-3 不同教練性別的國中球類運動選手所 知覺的團隊凝聚力有顯著差異」完全獲得支持。
由平均數得知，在「團隊合作」、「人際親和」、「團體適應」、「人際 吸引」各層面，「男性教練」的得分皆高於「女性教練」的得分。
肆、不同訓練天數的屏東縣國中球類運動選手在知覺團隊凝聚
由表 4-24 變異數分析結果得知，不同訓練天數的屏東縣國中球類
團
捌、研究假設檢定結果摘要
第六節 屏東縣國中球類運動代表隊教練領導 行為、選手運動自信心對團隊凝聚力 之解釋力分析
本節內容主要探討屏東縣國中球類運動代表隊 教練領導行為各層 面與選手運動自信心各層面對團隊凝聚力各層面的預測能力，為了瞭解 各變項的預測能力，研究者以教練領導行為的五個分層面「訓練與指導 行為」、「民主行為」、「專制行為」、「社會支持行為」、「獎賞行為」及選 手運動自信心的七個分層面「替代經驗」、「社會支持」、「過去經驗」、「生 理準備」、「教練指導」、「自我呈現」、「技術/情緒知覺」等十二項為預 測變項，以團隊凝聚力的「團隊合作」、「人際親和」、「團體適應」、「人 際吸引」、四項為效標變項，採用逐步多元迴歸分析法來進行預測，以 瞭解各預測變項的解釋力。
壹、 共線性診斷分析
為探討教練領導行為與選手運動自信心對團隊凝聚力解釋力的分 析，以「教練領導行為」與「選手運動自信心」各分層面做為預測變項，
並以「團隊凝聚力」各分層面做為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，
以瞭解各預測變項的解釋力。
表 4-29
教練領導行為、選手運動自信心對團隊凝聚力多元迴歸分析的共線性 診斷表
模式 相關
共線性統計量
特徵值 條件指標 允差 VIF
團 隊 合 作
(常數) 3.976 1.000
技術/情緒知覺 0.510 0.682 1.466 0.013 17.535 訓練與指導行為 0.589 0.694 1.441 0.007 24.674 替代經驗 0.609 0.692 1.444 0.004 30.633 (續下頁)
人 際 親 和
(常數) 4.936 1.000
替代經驗 0.515 0.654 1.530 0.038 11.327 教練指導 0.575 0.577 1.733 0.013 19.751 訓練與指導行為 0.601 0.687 1.456 0.008 24.321 自我呈現 0.616 0.781 1.281 0.004 34.493 團
體 適 應
(常數) 4.958 1.000
訓練與指導行為 0.550 0.694 1.441 0.020 15.805 技術/情緒知覺 0.626 0.642 1.558 0.011 20.982 替代經驗 0.656 0.584 1.712 0.006 27.846 社會支持 0.666 0.670 1.493 0.004 34.411 人
際 吸 引
(常數) 4.936 1.000
教練指導 0.538 0.577 1.733 0.038 11.327 替代經驗 0.604 0.654 1.530 0.013 19.751 自我呈現 0.645 0.781 1.281 0.008 24.321 訓練與指導行為 0.662 0.687 1.456 0.004 34.493 根據表 4-29 可知教練領導行為與選手運動自信心對團隊凝聚力的 多元迴歸分析，從個別變項解釋力的檢驗上得知，本研究結果符合允差 (容忍值)越大，VIF 值越小的特性，即共線性不明顯。
貳、 屏東縣國中球類運動代表隊教練領導行為各層面對團 隊凝聚力之「團隊合作」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將教練領導行為對團隊凝聚力之「團隊合作」層面的多元逐 步迴歸分析摘要整理成表 4-30：
表 4-30
教練領導行為各層面對團隊凝聚力之「團隊合作」層面的逐步多元迴 歸分析摘要表
投入變項順序 多元相關係數 R 決定係數 增加解釋量 β 訓練與指導行為 .505 .255 .255 .388
社會支持行為 .528 .278 .024 .193
由表 4-30 可知
（一）在教練領導行為的五個層面中，對團隊凝聚力之「團隊合作 」 有顯著解釋力者共有二項，依序是「訓練與指導行為」、「社會支持行為」。
（ 二 ） 二 個 預 測 變 項 與 「 團 隊 合 作 」 依 變 項 的 多 元 相 關 係 數 R 為.528、決定係數為.278， 因此二個預測變項共可有效的解釋「團隊合 作」27.8％的變異量。
（三）從個別變項的預測力高低來看，在二個預測變項當中，最具 預測力者為「訓練與指導行為」，其個別解釋量為 25.5％，其次為「社 會支持行為」，其增加解釋變異量為 2.4％。
（四）由標準迴歸係數β 值來看：
1、教練領導行為的「訓練與指導行為」與「社會支持行為」層面 之β 值為正數，表示「訓練與指導行為」與「社會支持行為」對「團隊 合作」的影響為正向，意即「訓練與指導行為」、「社會支持行為」的得 分愈高，「團隊合作」層面的團隊凝聚力就愈好。
叁、屏東縣國中球類運動代表隊教練領導行為各層面對團隊 凝聚力之「人際親和」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將教練領導行為對團隊凝聚力之「人際親和」層面的多元逐 步迴歸分析摘要整理成下表 4-31：
表 4-31
教練領導行為各層面對團隊凝聚力之「人際親和」層面的逐步多元迴 歸分析摘要表
投入變項順序 多元相關係數 R 決定係數 增加解釋量 β 訓練與指導行為 .462 .213 .213 .273
獎賞行為 .526 .277 .063 .238 民主行為 .540 .292 .015 .150
由表 4-31 可知
（一）在教練領導行為的五個層面中，對團隊凝聚力之「人際親和 」 有顯著解釋力者共有三項，依序是「訓練與指導行為」、「獎賞行為」與
「民主行為」。
（ 二 ） 三 個 預 測 變 項 與 「 人 際 親 和 」 依 變 項 的 多 元 相 關 係 數 R 為.540、決定係數為.292，因此三個預測變項共可有效的解釋「人際親 和」29.2％的變異量。
（三）從個別變項的預測力高低來看，在三個預測變項當中，最具 預測力者為「訓練與指導行為」，其個別解釋量為 21.3％，其次為「獎 賞行為」，其增加解釋變異量為 6.3％，最後是「民主行為」，其個增加 解釋變異量為 1.5％
（四）由標準迴歸係數β 值來看：
1、教練領導行為的「訓練與指導行為」、「獎賞行為」與「民主行 為」層面之β 值為正數，表示「訓練與指導行為」、「獎賞行為」與「民 主行為」對「人際親和」的影響為正向，意即「訓練與指導行為」、「獎 賞行為」與「民主行為」的得分愈高，「人際親和」層面的團隊凝聚力 就愈好。
肆、屏東縣國中球類運動代表隊教練領導行為各層面對團隊 凝聚力之「團體適應」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將教練領導行為對團隊凝聚力之「團體適應」層面的多元逐 步迴歸分析摘要整理成下表 4-32：
表 4-32
教練領導行為各層面對團隊凝聚力之「團體適應」層面的逐步多元迴 歸分析摘要表
投入變項順序 多元相關係數 R 決定係數 增加解釋量 β 訓練與指導行為 .550 .303 .303 .415
社會支持行為 .578 .335 .032 .224
由表 4-32 可知
（一）在教練領導行為的五個層面中，對團隊凝聚力之「團體適應 」 有顯著解釋力者共有二項，依序是「訓練與指導行為」、「社會支持行為」。
（ 二 ） 二 個 預 測 變 項 與 「 團 體 適 應 」 依 變 項 的 多 元 相 關 係 數 R 為.578、決定係數為.335， 因此二個預測變項共可有效的解釋「團體適 應」33.5％的變異量。
（三）從個別變項的預測力高低來看，在二個預測變項當中，最具 預測力者為「訓練與指導行為」，其個別解釋量為 30.3％，其次為「社 會支持行為」，其增加解釋變異量為 3.2％。
（四）由標準迴歸係數β 值來看：
1、教練領導行為的「訓練與指導行為」與「社會支持行為」層面 之β 值為正數，表示「訓練與指導行為」與「社會支持行為」對「團體 適應」的影響為正向，意即「訓練與指導行為」、「社會支持行為」的得 分愈高，「團體適應」層面的團隊凝聚力就愈好。
伍、屏東縣國中球類運動代表隊教練領導行為各層面對團隊 凝聚力之「人際吸引」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將教練領導行為對團隊凝聚力之「人際吸引」層面的多元逐 步迴歸分析摘要整理成下表 4-33：
表 4-33
教練領導行為各層面對團隊凝聚力之「人際吸引」層面的逐步多元迴 歸分析摘要表
投入變項順序 多元相關係數 R 決定係數 增加解釋量 β 獎賞行為 .484 .233 .233 .329 訓練與指導行為 .553 .306 .037 .310
由表 4-33 可知
（一）在教練領導行為的五個層面中，對團隊凝聚力之「人際吸引 」 有顯著解釋力者共有二項，依序是「獎賞行為」、「訓練與指導行為」。
（ 二 ） 二 個 預 測 變 項 與 「 人 際 吸 引 」 依 變 項 的 多 元 相 關 係 數 R 為.553、決定係數為.306， 因此二個預測變項共可有效的解釋「人際吸 引」30.6％的變異量。
（三）從個別變項的預測力高低來看，在二個預測變項當中，最具 預測力者為「獎賞行為」，其個別解釋量為 23.3％，其次為「訓練與指 導行為」，其增加解釋變異量為 3.7％。
（四）由標準迴歸係數β 值來看：
1、教練領導行為的「獎賞行為」與「訓練與指導行為」層面之β 值為正數，表示「獎賞行為」與「訓練與指導行為」對「人際吸引」的 影響為正向，意即「獎賞行為」與「訓練與指導行為」的得分愈高，「人 際吸引」層面的團隊凝聚力就愈好。
陸、屏東縣國中球類運動代表隊選手運動自信心各層面對團 隊凝聚力之「團隊合作」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將選手運動自信心對團隊凝聚力之「團隊合作」層面的多元 逐步迴歸分析摘要整理成下表 4-34：
表 4-34
選手運動自信心各層面對團隊凝聚力之「團隊合作」層面的逐步多元 迴歸分析摘要表
投入變項順序 多元相關係數 R 決定係數 增加解釋量 β 技術/情緒知覺 .510 .260 .260 .377
替代經驗 .563 .317 .057 .273
由表 4-34 可知
（一）在選手運動自信心的七個層面中，對團隊凝聚力之「團隊合 作」有顯著解釋力者共有二項，依序是「技術/情緒知覺」、「替代經驗」。
（ 二 ） 二 個 預 測 變 項 與 「 團 隊 合 作 」 依 變 項 的 多 元 相 關 係 數 R 為.563、決定係數為.317， 因此二個預測變項共可有效的解釋「團隊合 作」31.7％的變異量。
（三）從個別變項的預測力高低來看，在二個預測變項當中，最具 預測力者為「技術/情緒知覺」，其個別解釋量為 26.0％，其次為「替代 經驗」，其增加解釋變異量為 5.7％。
（四）由標準迴歸係數β 值來看：
1、選手運動自信心的「技術/情緒知覺」、「替代經驗」層面之β 值 為正數，表示「技術/情緒知覺」、「替代經驗」的影響為正向，意即「技 術/情緒知覺」、「替代經驗」的得分愈高，「團隊合作」層面的團隊凝聚 力就愈好。
柒、屏東縣國中球類運動代表隊選手運動自信心各層面對團 隊凝聚力之「人際親和」層面的逐步多元迴歸分析
本研究將選手運動自信心對團隊凝聚力之「人際親和」層面的多元
本研究將選手運動自信心對團隊凝聚力之「人際親和」層面的多元