第三章 研究設計與實施
第五節 研究方法與步驟
壹、研究方法：
本研究主要是以問卷調查法為主，逐以「教練行為量表」、「選手
運動自信心量表」、「團隊凝聚力量表」為研究工具，針對屏東縣國中 球類運動代表隊之籃球、棒球、足球、排球等四項運動選手為主，利用 問卷調查的方式，進行資料蒐集，之後進行分析與討論，最後再做歸納 與結論，並且提出建議。貳、研究步驟
本研究之研究步驟可綜合歸納如下：
一、準備階段
本研究在確定研究主題之後，隨即開始進行相關文獻蒐集，並大 量閱讀，從中界定問題的範圍與層面，並請指導教授給予建議與修正，
確認本研究計畫有深入探討之必要。
二、實施階段
本研究在實施階段，開始進行蒐集並閱讀與「教練領導行為」、「選 手運動自信心」、「團隊凝聚力」相關之資料，並進行文獻撰寫與量表 編製。之後將編制之量表進行預試問卷及正試問卷的發放，並回收問 卷進行分析工作。相關步驟如下：
(一)預試問卷：由研究者聯絡各校，並親自到校解說問卷研究之目的 後進行施測，以求掌握選手填寫問卷的狀況，及提高回收率。
(二)預試問卷回收後，針對有效問卷進行編碼、登錄、輸入電腦等作 業，並進行統計分析，做為編製正試問 卷之依據。
(三)正試問卷：由研究者聯絡各校，並親自到校解說問卷研究之目的 後進行施測，少部分郵寄委請熟識之教師代為施測，並附上指導教授 推薦函，且詳細說明研究目的與分發問卷注意之事項。
(四)問卷回收後，針對有效問卷進行編碼、登錄、輸入電腦等作業，
並進行統計分析。
三、結果分析階段
(一)彙整分析資料：
將問卷所調查之項目轉譯成有意義的數字統計資料，將其輸入 電 腦彙整並以統計軟體分析之。
(二)撰寫研究論文：
根據文獻探討與問卷分析結果，撰寫研究結果與建議，完成研究 論文初稿。
(三)修正及完成論文：
根據指導教授語審查委員所提出的建議，修正論文完畢後，完成 論文之裝訂成冊。
第六節 資料處理
本研究採取量化方法進行分析，並設計「屏東縣國中球類運動選 手知覺教練領導行為及其選手運動自信心與團隊凝聚力調查問卷」為 蒐集資料的工具。彙集並整合回收問卷之後，運用 SPSS for Windows 18.0 中文系統套裝軟體進行統計分析，分析之方法與步驟如下：
一、以描述統計探討屏東縣國中球類運動選手對教練領導行為、選手 運動自信心與團隊凝聚力所知覺的現況。
二、以 t 考驗及單因子變異述分析去分析不同性別、不同年級、不 同 教練性別、不同每周訓練天數、不同與教練相處年數、不同運動 項目之國中球類運動選手對教練領導行為、選手運動自信心與團 隊凝聚力知覺的差異情形。
三、以多元逐步迴歸分析探討教練領導行為、選手運動自信心與團 隊 凝聚力各變項之間及其整體的解釋力。
第四章 結果分析與討論
本研究旨在探討屏東縣國中球類運動選手知覺教練行為及其 運動 自信心與團隊凝聚力之關係，並就不同背景變項之差異性進行探討。本 章共分為六節加以說明，第一節為分析有效樣本中不同背景變項分佈情 形；第二節為探討屏東縣國中球類運動選手知覺教練行為及其選手運動 自信心與團隊凝力現況；第三節為探討不同背景變項的屏東縣國中球類 運動選手知覺教練行為的差異情形；第四節為探討不同背景變項的屏東 縣國中球類運動選手知覺選手運動自信心的差異情形；第五節為探討不 同背景變項的屏東縣國中球類運動選手知覺團隊凝聚力的差異情形；第 六節為探討教練領導行為與選手運動自信心 各層面對團隊凝聚力的解 釋力預測分析。
第一節 研究樣本背景變項描述分析
本節針對有效樣本的基本資料進行分析，以人數及百分比說明其分 佈情形。結果如表 4-1 所示：
表 4-1
研究樣本個人原始背景資料分析表
背景變項 基本資料 次數 有效百分比％
選手性別 男性 153 74.6
女性 52 25.4
年級 七年級 32 15.6
八年級 97 47.3 九年級 76 37.1 教練性別 男性 162 79.0 女性 43 21.0
(續下頁)
每周訓練天數 3天 31 15.1 4天 16 7.8 5天 117 57.1 6天以上 41 20.0 與教練相處年數 1年以下 80 39.0 1年 46 22.4 2年 25 12.2 2年以上 54 26.3
運動項目 籃球 59 28.8
棒球 45 22.0 足球 44 21.5 排球 57 27.8 N＝205
由表 4-1 得知本研究的樣本：
一、選手性別方面：
「男性」較「女性」多（男性佔 74.6%，女性佔 25.4%）。
二、年級方面：
以「八年級」最多，佔 47.3%，其次是「九年級」佔 37.1%，「七 年級」最少，佔 15.6%。
三、教練性別方面：
以「男性」較「女性」多（男性佔 79.0%，女性佔 21.0%）。
四、每周訓練天數方面：
以「5 天」者最多，佔 57.1%，其次是「6 天以上」者佔 20.0%，再 則是「3 天」者佔 15.1%，，最少的是「4 天」者佔 7.8%。
五、與教練相處年數方面：
以「一年以下」者最多佔 39.0%，其次是「二年以上」者佔 26.3%
及「一年」者佔 22.4%，最少的是「二年」佔 12.2%。
六、運動項目方面：
「籃球」，佔 59％，「排球」佔 57％，「棒球」佔 45％，「足球」佔 44％。
第二節 屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導 行為及其選手運動自信心與團隊凝聚力 之現況分析
本研究之教練領導行為量表、選手運動自信心量表及團隊凝聚力 量表之得分情形可分為高、中上、中、中下和低五種程度區別，得分若 是居於 2.5~3.5 之間即代表教練領導行為之程度趨於中度；3.5~4.5 者程 度屬中上；4.5 以上者屬高；1.5~2.5 者屬中下程度；1.5 以下者程度屬 低。
壹、屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為之現況分析
本研究之教練領導行為量表共 28 題，採五點量表計分，最高分是 5 分，最低分為 1 分，其中間值為 3 分，以描述統計的方法求得各層面 的平均數、標準差及單題的平均數並進行分析，探討目前屏東縣國中球 類運動選手知覺教練領導行為的實際情況。
表 4-2
屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為各層面分析摘要表
層面名稱 單題平均數 標準差
訓練與指導行為 4.57 0.43
民主行為 4.03 0.64
專制行為 3.78 0.92
社會支持行為 4.23 0.66
獎賞行為 4.07 0.69
整體教練領導行為 4.13 3.34
N=205
由表 4-2 得知屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為之現況：
就四 個 分層 面 而言 ，「訓 練與 指 導行 為」（ M=4.57）、「 民 主行 為 」
（M=4.03）、「專制行為」（M=3.78）、「社會支持行為」（M=4.23），「獎
賞行為」（M=4.07）每題平均得分介於 3.78 至 4.57 之間，其中以「訓練 與指導行為」層面得分最高，「專制行為」層面得分最低；就整體教練 領導行為而言，每題平均得分為 4.13 分。
由此可知，屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為知覺之「訓 練與指導行為」、「民主行為」、「專制行為」、「社會支持行為」、「獎賞行 為」五個層面及「整體教練領導行為」上的平均得分都介於 3.78 至 4.57 分，知覺現況中「訓練與指導行為」屬於高程度，其他四個層面皆屬於 中上程度。
貳、屏東縣國中球類運動選手知覺選手運動自信心之現況分析
本研究之選手運動自信心量表共 36 題，採五點量表計分，最高分 是 5 分，最低分為 1 分，其中間值為 3 分，以描述統計的方法求得各層 面的平均數、標準差及單題的平均數並進行分析，探討目前屏東縣國中 球類運動選手知覺選手運動自信心的實際情況。屏東縣國民中學選手運 動自信心之層面分析如表 4-3。
表 4-3
屏東縣國中球類運動選手知覺選手運動自信心之層面分析摘要表
層面名稱 每題平均數 標準差
替代經驗 4.41 0.68
社會支持 4.33 0.78
過去經驗 4.45 0.64
生理準備 4.36 0.66
教練指導 4.46 0.60
自我呈現 3.54 0.88
技術/情緒知覺 4.61 0.52
整體選手運動自信心 4.30 4.76 N=205
由表 4-3 可知屏東縣國中球類運動選手知覺選手運動自信心之現 況：
就七個分層面而言，「替代經驗」（M=4.41）、「社會支持」（M=4.33）、
「過去經驗」（M=4.45）、「生理準備」（M=4.36）、「教練指導」（M=4.46）、
「自我呈現」（M=3.54）、「技術/情緒知覺」（M=4.61），每題平均得分在 3.54 至 4.61 之間，以「技術/情緒知覺」層面得分最高，而在「自我呈 現」層面得分最低；就整體領導行為而言，每題平均得分為 4.30 分。
由此可知，屏東縣國中球類運動選手知覺選手運動自信心的「替代 經驗」、「社會支持」、「過去經驗」、「生理準備」、「教練指導」、「自我呈 現」、「技術/情緒知覺」七個層面及「整體選手運動自信心」的平均得 分都介於 3.54 至 4.61 分，知覺現況中「技術/情緒知覺」屬於高程度，
其他六個層面皆屬於中上程度。
參、屏東縣國中球類運動選手知覺團隊凝聚力之現況分析
本研究之團隊凝聚力量表共 21 題，採五點量表計分，最高分是 5 分，最低分為 1 分，中間值為 3 分，以描述統計的方法求得各層面的平 均數、標準差及單題的平均數並進行分析，探討目前屏東縣國中球類運 動選手知覺團隊凝聚力的實際情況，如表 4-4 所示。
表 4-4
屏東縣國中球類運動選手知覺團隊凝聚力之層面分析摘要表
層面名稱 單題平均數 標準差
團隊合作 4.32 0.66
人際親和 4.13 0.72
團體適應 4.44 0.66
人際吸引 4.14 0.68
整體團隊凝聚力 4.25 2.72
N=205
由表 4-4 可知屏東縣國中球類運動選手知覺團隊凝聚力之現況：
就四個分層面而言，「團隊合作」（M=4.32）、「人際親和」（M=4.13）、
「團體適應」（M=4.44）、「人際吸引」（M=4.14），每題平均得分在 4.13 至 4.44 之間，以「團體適應」層面得分最高，而在「人際親和」層面 得分最低；就整體而言，每題平均得分為 4.25 分。
由此可知，屏東縣國民中學運動代表隊選手在「團隊合作」、「人際 親和」、「團體適應」、「人際吸引」四個層面及「整體團隊凝聚力」上的 平均得分都介於 4.13 至 4.44 分，顯示屏東縣國中球類運動選手知覺團 隊凝聚力在四個分層面及「整體團隊凝聚力」的知覺感受程度均屬中上 程度。
綜合本研究調查發現，目前屏東縣國中球類運動選手知覺教練領 導行為及其選手運動自信心與團隊凝聚力等方面的程度為中上以上之 水準，顯示選手知覺教練領導行為、選手運動自信心與團隊凝聚力的現 況良好。
第三節 不同背景變項的屏東縣國中球類運動 選手在知覺教練領導行為之差異分析
本節以 t 考驗及單因子變異數分析進行統計分析，以瞭解不同背景 變項之屏東縣國中球類運動選手知覺教練領導行為之差異情形並加以 分析及討論，其結果分析如下：
壹、不同性別的屏東縣國中球類運動選手在知覺教練領導行為 上的差異分析
表 4-5
不同性別選手在知覺教練領導行為各層面之差異分析摘要表
層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 訓練與指導行為 男性 153 4.59 0.44 1.501
女性 52 4.49 0.38 民主行為 男性 153 4.05 0.65 0.563
女性 52 3.99 0.62
專制行為 男性 153 3.68 0.95 2.814**
女性 52 4.09 0.76 社會支持行為 男性
女性
153 52
4.30 4.03
0.65 2.558*
0.67
獎賞行為 男性 153 4.14 0.69 2.415*
女性 52 3.87 0.66
由表 4-5 統計結果得知，不同性別的屏東縣國中球類運動選手，在
「訓練與指導行為」、「民主行為」二個層面的 t 考驗統計量均未達顯著
「訓練與指導行為」、「民主行為」二個層面的 t 考驗統計量均未達顯著