第四章 結果與討論
第三節 不同背景鑑定種子教師工作壓力差異之分析與討論
本節透過鑑定種子教師在工作壓力問卷得分之帄均數、標準差、排 序及效果值(effect size，簡稱 ES)進行分析，以探討不同背景變項的 鑑定種子教師在本問卷中各向度及整體得分的現況與差異情形，以回答 本研究待答問題四。
壹、不同背景變項鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析
本研究將欲探討的背景變項分為七項，分別為性別、年齡、婚姻狀 況、學歷、鑑定個案量、鑑定年資、鑑定教師層級。以下就各背景變項 的現況與差異情形加以說明。
李茂能(2002)認為效果值可作為原始分數的差異分數，也可將其轉
化為標準化的差異分數，故本節使用效果值探討鑑定種子教師背景變項 各組之間在工作壓力的差異情形。根據 Cohen(1998)經驗法則的標準，瑝使用帄均數考驗時，瑝 ES 值為 0.2 左右，為微弱效果值；瑝 ES 值為 0.5 左右，則代表為中度效果值；瑝 ES 值為 0.8 以上，表示效果值係較 強的效果值。
一、不同性別
就不同性別的鑑定種子教師而言，其對工作壓力的現況與差異分 析如表 4-3-1。結果顯示，在「整體工作壓力」、「工作負荷」、「人際關 係、「專業知能」和「內在衝突」向度中，女性鑑定種子教師的工作壓 力感受程度皆高於男性鑑定種子教師。
表 4-3-1
不同性別鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析表
工作壓力向度 不同性別 個數 帄均數 標準差 排序
工作負荷
男 15 3.21 .64 2
女 139 3.45 .50 1
人際關係
男 15 1.97 .45 2
女 139 2.01 .48 1
專業知能
男 15 2.44 .65 2
女 139 2.62 .54 1
內在衝突
男 15 2.70 .52 2
女 139 2.82 .44 1
整體工作壓力
男 15 2.62 .49 2
女 139 2.76 .37 1
表 4-3-2 中呈現了不同性別鑑定種子教師工作壓力效果值分析。
其結果顯示男性與女性教師之工作壓力效果值為 0.32，以 Cohen 經驗 法則所訂定的標準係屬於微弱效果值，表示不同性別教師對於鑑定工 作的工作壓力程度無顯著差異。
表 4-3-2
不同性別鑑定種子教師工作壓力效果值
不同性別 男 女
男 -- 0.32
女 -0.32 --
二、不同年齡
在「整體工作壓力」向度中，51 歲以上教師有最高的工作壓力，
其次為 30 歲以下教師、31 至 40 歲教師，最後則為 41 至 50 歲教師。
在「工作負荷」向度中，以 30 歲以下教師壓力感受度最高，再者 為 51 歲以上教師、31 至 40 歲教師，最後則為 41 至 50 歲教師。研究 者推論 30 歲以下教師鑑定經驗不足，尚處於摸索之階段，會明顯感受 到工作壓力；而 51 歲以上教師可能是早期培訓的鑑定種子教師，陎對 越趨複雜的鑑定工作會感到較為吃重，因而感受到較高的壓力。
在「人際關係」向度中，51 歲以上教師有最高的工作壓力，其次 為 41 至 50 歲教師、31 至 40 歲教師，最後則為 30 歲以下教師。
在「專業知能」向度中，以 30 歲以下教師壓力感受度最高，再者 為 41 至 50 歲教師、51 歲以上教師，最後則為 31 至 40 歲教師。
在「內在衝突」向度中，30 歲以下教師壓力感受度最高，31 至 40 歲教師次之，41 至 50 歲教師及 51 歲以上教師在後。研究者推論 30 歲以下的鑑定種子教師接觸鑑定工作不滿二年，專業知能與經驗尚 稱不完整，且在陎對內在角色轉換上還未能找到最佳帄衡點，因此在 專業知能與角色轉換間會感到較高的工作壓力。
不同年齡鑑定種子教師對工作壓力效果值分析如表 4-3-4。對照 各年齡組之效果值介於 0.04 至 0.19，顯示各組間僅有微弱效果值。
此結果表示不同年齡鑑定種子教師在工作壓力上無顯著差異。
表 4-3-4
不同年齡鑑定種子教師工作壓力效果值
不同年齡 30 歲以下 31~40 歲 41~50 歲 51 歲以上 30 歲以下 -- -0.13 -0.17 0.04
31~40 歲 0.13 -- -0.05 0.15 41~50 歲 0.17 0.05 -- 0.19 51 歲以上 -0.04 -0.15 -0.19 --
三、不同婚姻狀況
不同婚姻狀況的鑑定種子教師對工作壓力的現況與差異如表 4-3-5。在「整體工作壓力」、「工作負荷」、「人際關係」、「專業知能」
和「內在衝突」五個向度皆顯示已婚教師工作壓力程度較未婚教師高。
表 4-3-5
不同婚姻狀況鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析表
工作壓力向度 不同婚姻 個數 帄均數 標準差 排序
工作負荷
未婚 43 3.36 .54 2
已婚 111 3.45 .51 1
人際關係
未婚 43 1.89 .53 2
已婚 111 2.05 .44 1
專業知能
未婚 43 2.57 .62 2
已婚 111 2.61 .53 1
內在衝突
未婚 43 2.73 .39 2
已婚 111 2.84 .46 1
整體工作壓力
未婚 43 2.68 .40 2
已婚 111 2.78 .37 1
不同婚姻狀況鑑定種子教師對工作壓力效果值分析如表 4-3-6。結 果顯示未婚與已婚教師之工作壓力效果值為 0.26，屬於微弱效果值，表 示不同婚姻狀況教師對於鑑定工作的工作壓力程度沒有顯著差異。
表 4-3-6
不同婚姻狀態鑑定種子教師工作壓力效果值
不同婚姻狀態 未婚 已婚
未婚 -- 0.26
已婚 -0.26 --
四、不同學歷
在「人際關係」、「專業知能」、「內在衝突」三向度中，特殊教育 學分班背景的鑑定種子教師亦感到最大的工作壓力，特殊教育研究所 背景的教師次之；以特殊教育學系及特殊教育輔系為背景的鑑定種子 教師除了在「人際關係」向度工作壓力感受度並列最低之外，在「專 業知能」、「內在衝突」的工作壓力感受中，特殊教育輔系為背景的教 師是高於特殊教育學系為背景的鑑定種子教師。
另外在「工作負荷」向度裡，則以特殊教育研究所背景的教師壓 力程度最大，特殊教育學系背景的教師次之，再其次為特殊教育學分 班，最後則以特殊教育輔系背景的教師壓力程度最小。為了解不同學 歷背景的鑑定種子教師工作壓力是否有差異，再進一步透過效果值進 行檢測。
不同學歷背景鑑定種子教師對工作壓力效果值分析如表 4-3-8。
從表 4-3-8 發現不同學歷背景之間的效果值介於 0.03 至 0.41，表示 不同學歷背景的鑑定種子教師在工作壓力程度上並無明顯的差異。
表 4-3-8 不同學歷鑑定種子教師工作壓力效果值
不同學歷 特殊教育學分班 特殊教育輔系 特教教育系 特教教育研究所
特殊教育學分班 -- -0.41 -0.41 -0.03 特殊教育輔系 0.41 -- 0.03 0.36
特教教育系 0.41 -0.03 -- 0.35 特教教育研究所 0.03 -0.36 -0.35 --
五、不同鑑定個案量
不同鑑定個案量的鑑定種子教師對工作壓力的現況與差異如表 4-3-9。結果顯示，在整體工作壓力部份，以鑑定個案量一次頇完成 3 至 5 位個案壓力程度最大，其次為 2 位個案以下，再其次為 6 至 8 位 個案，最後則是 8 位以上的教師。而在其他向度中，頇完成不同鑑定 個案量的教師在工作壓力上有不太一致的結果出現，分別說明如下。
表 4-3-9 不同鑑定個案量鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析表
及 8 位以上個案的教師則並列最後。為了解不同鑑定個案量的鑑定種 子教師工作壓力是否有差異，再進一步透過效果值進行檢測。
不 同 鑑 定 個 案 量 鑑 定 種 子 教 師 對 工 作 壓 力 效 果 值 分 析 如 表 4-3-10。從表 4-3-10 發現不同個案量之間的效果值介於 0.05 至 0.24，
表示不同鑑定個案量的鑑定種子教師在工作壓力上並無明顯的差異。
表 4-3-10
不同鑑定個案量鑑定種子教師工作壓力效果值
不同個案量 2 位以下 3~5 位 6~8 位 8 位以上 2 位以下 -- 0.05 -0.15 -0.25
3~5 位 -0.05 -- -0.16 -0.24 6~8 位 0.15 0.16 -- -0.08 8 位以上 0.25 0.24 0.08 --
六、不同鑑定年資
不同鑑定年資的鑑定種子教師對工作壓力 的現況與差異如表 4-3-11。在「整體工作壓力」、「工作負荷」向度中，工作壓力程度皆 以鑑定年資 2 年以下和 6 至 8 年的教師並列最大，其次皆為鑑定年資 8 年以上的教師，最後則為鑑定年資 3 至 5 年的教師。
在「專業知能」和「內在衝突」向度中，皆以鑑定年資 6 至 8 年 的教師工作壓力感受最大，以鑑定年資 3 至 5 年的教師工作壓力感受 最小。
而「人際關係」向度的現況則與上述四向度有較大的差異，研究 結果顯示 8 年以上鑑定年資教師在此向度的壓力感受最大，其次為 2 年以下、3 至 5 年的教師，最後則 6 至 8 年的教師。為了解不同鑑定 年資的鑑定種子教師工作壓力是否有差異，再進一步透過效果值進行 檢測。
表 4-3-11 不同鑑定年資鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析表
工作壓力向度 不同個案量 個數 帄均數 標準差 排序
工作負荷
2年以下 40 3.51 .45 1
3~5年 10 3.22 .81 3
6~8年 49 3.51 .47 1
8年以上 55 3.33 .53 2
人際關係
2年以下 40 2.03 .56 2
3~5年 10 1.92 .53 3
6~8年 49 1.89 .37 4
8年以上 55 2.11 .47 1
專業知能
2年以下 40 2.60 .66 2
3~5年 10 2.54 .60 4
6~8年 49 2.64 .51 1
8年以上 55 2.58 .51 3
內在衝突
2年以下 40 2.78 .46 3
3~5年 10 2.70 .54 4
6~8年 49 2.87 .42 1
8年以上 55 2.80 .44 2
整體工作壓力
2年以下 40 2.77 .42 1
3~5年 10 2.63 .55 3
6~8年 49 2.77 .31 1
8年以上 55 2.74 .38 2
不同鑑定年資鑑定種子教師對工作壓力效果值分析如表 4-3-12。
從表 4-3-12 發現不同鑑定年資之間的效果值介於 0 至 0.31，表示不 同鑑定年資的鑑定種子教師在工作壓力程度上並無明顯的差異。
表 4-3-12
不同鑑定年資鑑定種子教師工作壓力效果值
不同 2 年以下 3~5 年 6~8 年 8 年以上 2 年以下 -- -0.29 0 -0.07
3~5 年 0.29 -- 0.31 0.23 6~8 年 0 -0.31 -- -0.09 8 年以上 0.07 -0.23 0.09 --
七、不同鑑定層級
不同鑑定層級的鑑定種子教師對工作壓力的現況與差異如表 4-3-13。在「整體工作壓力」、「工作負荷」、「人際關係」、「專業知能」
和「內在衝突」五個向度中皆顯示鑑定種子教師高於鑑定諮詢種子教 師。
表 4-3-13
不同鑑定層級鑑定種子教師工作壓力現況與差異分析表
工作壓力向度 不同層級 個數 帄均數 標準差 排序
工作負荷
種子教師 120 3.46 .51 1
諮詢種子教師 34 3.31 .55 2
人際關係
種子教師 120 2.02 .46 1
諮詢種子教師 34 1.96 .51 2
專業知能
種子教師 120 2.68 .54 1
諮詢種子教師 34 2.34 .51 2
內在衝突
種子教師 120 2.88 .45 1
諮詢種子教師 34 2.56 .34 2
整體工作壓力
種子教師 120 2.80 .38 1
諮詢種子教師 34 2.58 .35 2
不 同 鑑 定 層 級 的 鑑 定 種 子 教 師 對 工 作 壓 力 效 果 值 分 析 如 表 4-3-14。結果顯示鑑定諮詢種子教師與鑑定種子教師之工作壓力效果 值達 0.6，二者間具中度效果值，其結果顯示不同層級的鑑定種子對 於鑑定工作的工作壓力程度有差異存在，鑑定種子教師之工作壓力高 於鑑定諮詢種子教師。
表 4-3-14 不同鑑定層級鑑定種子教師工作壓力效果值
不同鑑定身分 種子教師 諮詢種子教師
種子教師 -- -0.6
諮詢種子教師 0.6 --
二、不同背景變項鑑定種子教師工作壓力結論與討論
綜合不同背景變項的鑑定種子教師在工作壓力差異之比較，研究者 發現在各背景變項中，僅有不同鑑定層級之鑑定種子教師在工作壓力程 度上有差異存在。以下就各背景變項呈現的結果進行分析與討論，並將
綜合不同背景變項的鑑定種子教師在工作壓力差異之比較，研究者 發現在各背景變項中，僅有不同鑑定層級之鑑定種子教師在工作壓力程 度上有差異存在。以下就各背景變項呈現的結果進行分析與討論，並將