第四章 結果與討論
第一節 中學資優生家人互動壓力之概況與差異分析
本節探討不同背景變項（教育階段、性別、年級、家長社經地位）中學資優 生家人互動壓力之概況與差異分析。
壹、中學資優生家人互動壓力之概況
此部分呈現整體研究對象家人互動壓力之現況，詳如表 4-1。由表 4-1 可知：
中學資優生於「中學生家人互動壓力與因應策略量表」上之平均數為 84.07 分，
標準差為 27.53，單題平均得分為 2.72 分。
表 4-1 中學資優生的家人互動壓力概況
最小值 最大值 平均數 標準差 單題平均得分 親子互動 22 113 49.93 20.34 2.38 手足互動 3 95 33.61 15.04 3.36 全量表 27 163 84.07 27,53 2.72
由表 4-2 得知，就個別題項分析得分情形，手足互動的平均得分只有 1 題（我 的兄弟姊妹以我為榮）在一分以上，其餘都在 1 分以下，而親子互動有 2 題（父 母對我學業成就期望很高、父母會拿我的成績與別人比較）平均得分在 2 分以上，
有 11 題平均得分在 1 分以上。結果顯示，在「父母對我學業成就期望很高」與「父 母會拿我的成績與別人比較」這兩項，中學資優生的壓力感受為有些壓力，其餘
都在不太有壓力和沒有壓力。
由表 4-3 可以得知，與中間數相較之下，在親子互動壓力方面，中學資優生 的壓力感受為不太有壓力；在手足互動壓力方面，壓力感受介於中等壓力與中上 壓力，顯示在家人互動方面，中學資優生在手足互動方面壓力感受較大。
表 4-3 中學資優生的家人互動壓力感受分析
t 自由度 顯著性
親子互動 -15.885＊＊＊ 610 .000 手足互動 5.781＊＊＊ 580 .000
*p<.05 **p<.01 ***p＜.001
貳、不同教育階段中學資優生家人互動壓力之概況與差異分析
一、 不同教育階段中學資優生家人互動壓力之概況
由表 4-4 可知，國中資優生在「中學資優生家人互動壓力與因應策略量表」
親子互動壓力上之平均數為 50.26 分，標準差為 21.09，高中資優生在量表上之平 均數為 49.70 分，標準差為 19.08。國中資優生在手足互動壓力上之平均數為 34.66 分，標準差為 14.07，高中資優生在量表上之平均數為 32.85 分，標準差為 15.68。
表 4-4 不同教育階段中學資優生之家人互動壓力現況
最小值 最大值 平均數 標準差
國中 高中 國中 高中 國中 高中 國中 高中
親子互動 22 22 109 113 50.26 49.70 21.09 19.80
手足互動 3 3 60 95 34.66 32.85 14.07 15.68
由表 4-5 顯示，國中資優生與高中資優生的親子互動關係壓力每題平均數為 0.45 至 2.54，顯示中學資優生在親子互動關係壓力感受介於沒有壓力與有些壓力 之間。國中資優生的親子互動壓力每題平均數為 0.53 至 2.49，高中資優生的親子 互動壓力每題平均數為 0.45 至 2.54。親子壓力感受最高前四項為第 1 題（父母對 我學業成就期望很高）、2 題（父母會拿我的成績與別人比較）、3 題（父(母)要求 我必須照他（她）的話去做）和 4 題（對於我的未來，我的父母有比我更高的期 望），可見國高中資優生親子互動壓力感受最高者為父母對學業成就期望很高，。
國高中資優生親子壓力感受最低者為 13 題（父母認為我再怎麼用功，都不會進 步）、15 題（我覺得父母不想花時間和我相處）、9 題（父母不關心我學業以外 的事情）和 18 題（父母要求我做任何事都不可以出差錯）。
在手足互動方面，國中資優生與高中資優生的手足互動關係壓力每題平均數 為 0.22 至 1.16，顯示中學資優生在手足互動關係壓力感受介於沒有壓力與有些壓 力之間。國中資優生的手足互動壓力每題平均數為 0.39 至 1.16，手足壓力事件發 生率最高前三項為 1.我覺得爸爸比較關心我的兄弟姊妹，比較忽視我、2.我的兄 弟姐妹以我為榮、3. 我和兄弟姊妹時常會在某些方面（如成績等）彼此想勝過對 方。高中資優生的親子互動壓力每題平均數為 0.22 至 1.1，手足互動壓力事件發 生率最高前三項為 1.我的兄弟姐妹以我為榮、2.我與兄弟姐妹爭吵或打架、3.我 和兄弟姊妹時常會在某些方面（如成績等）彼此想勝過對方。可見國高中資優生 手足互動壓力感受最高者為我的兄弟姐妹以我為榮，壓力感受最低者為我和我的 兄弟姊妹互相猜忌，彼此懷恨在心。
表 4-5 中學資優生於「家人互動壓力」上各題項之得分平均數與標準差
二、 不同教育階段中學資優生家人互動壓力之差異分析
研究者以獨立樣本 t 考驗了解不同教育階段中學資優生在「中學資優生家人 互動壓與因應策略量表」親子互動與手足互動的差異，結果如表 4-6 所示。
由表 4-6 可知，結果發現中學資優生之親子互動壓力和手足互動壓力不因教 育階段之不同而有所差異。就教育階段而言，家人互動壓力感受並無顯著差異，
研究者推測，可能國高中資優生主要面臨升學問題，家人都對其抱有高度期望，
所以壓力感受並無差別。
在親子互動壓力，高中資優生的平均數高於國中資優生，且變異程度較大。
在手足互動壓力，國中資優生的平均數略高於高中資優生，但是高中資優生的變 異程度較大。研究者推測，國中資優生首次真正面臨升學壓力，其父母對於孩子 剛上國中時，擔心青春期對孩子造成不良的影響，給予孩子較多關注，可能成為 國中資優生親子互動壓力感受稍微高於高中資優生。
表 4-6 不同教育階段中學資優生家人互動壓力之 t 考驗摘要表 組別 平均 標準差 變異數同
質性檢定 t 值 顯著性 國中 50.26 21.09
親子
互動 高中 49.70 19.80
1.94 .34 .74
國中 32.27 6.359 手足
互動 高中 32.04 8.167
5.07 1.46 .15
由表 4-7 可以得知，與中間數相較，國中資優生和高中資優生在親子互動壓 力感受是介於不太有壓力和中等壓力之間，而手足互動壓力感受是介於中等壓力 和中上壓力之間。
表 4-7 不同教育階段中學資優生的家人互動壓力感受分析
t 自由度 顯著性
親子互動 國中 -9.67＊＊＊ 255 .000 高中 -12.66＊＊＊ 354 .000 手足互動 國中 5.16＊＊＊ 242 .000 高中 3.34＊＊ 337 .001
*p<.05 **p<.01 ***p＜.001
參、不同性別中學資優生家人互動壓力之概況與差異分析
一、 不同性別中學資優生家人互動壓力之概況
由 4-8 可知，在親子互動上，男生平均數為 51.93 分，標準差為 21.34，女生 平均數為 47.31 分，標準差為 18.72。在手足互動上，男生平均數為 34.82 分，標 準差為 14.82，女生平均數為 32.06 分，標準差為 15.26。
表 4-8 不同性別中學資優生之家人互動壓力現況
最小值 最大值 平均數 標準差
男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生
親子互動 22 22 113 103 51.93 47.31 21.34 18.72
手足互動 3 3 60 95 34.82 32.06 14.82 15.26
二、 不同性別中學資優生家人互動壓力差異分析
研究者以獨立樣本 t 考驗了解不同性別中學資優生在「中學資優生家人互動 壓與因應策略量表」各分量表與全量表等構面上的差異，結果如表 4-9 所示。
由表 4-9 可知，結果發現不同性別中學資優生在「中學資優生家人互動壓與 因應策略量表」親子互動之得分上達顯著差異（親子互動之 p 值=.005＜.01，）， 結果發現不同性別中學資優生在手足互動有明顯差異，且男生的壓力感受顯著高 於女生，跟我國傳統「望子成龍」及「養兒防老」的觀念有關，甚至過度將資源 或與注意力集中在男性資優生上（涂筱姍，2006）。這可能造成男性資優生在親子 互動壓力感受顯著高於女性之因。
不同性別中學資優生在「中學資優生家人互動壓與因應策略量表」手足互動 之得分上達顯著差異（手足互動之 p 值=.028＜.05），結果發現不同性別中學資優 生在手足互動有明顯差異，且男生的壓力感受顯著高於女生。尤其是男性資優生 的壓力感受顯著高於女性資優生，文獻指出，男性資優生容易獲得父母或社會價 值賦予特別權利，享受父母的偏寵，造成對其他手足的忽略，造成手足互動陷入 既親密又競爭衝突情節中（涂筱姍，2006）。
蔣桂嫚（1993）、余齊君（2007）認為女生在家庭事件感受與家庭主觀壓力顯 著高於男生，與本研究結果略有不同，研究者推測，因為前兩篇的研究對象為普 通生，而本研究的研究對象為資優生，所以可能造成研究結果不同。
表 4-9 不同性別中學資優生家人互動壓力之 t 考驗摘要表 組別 平均 標準差 變異數同
質性檢定 t 值 顯著性 男生 51.93 21.34
親子
互動 女生 47.31 18.72
6.27 2.84** .005
男生 34.82 14.82 手足
互動
女生 32.06 15.26
.21 2.20* .028
*p<.05 **p<.01
由表 4-10 可以得知，男性資優生和女性資優生在親子互動壓力感受是介於不 太有壓力和中等壓力之間，而手足互動壓力感受是介於中等壓力和中上壓力之間。
表 4-10 不同性別中學資優生的家人互動壓力感受分析
t 自由度 顯著性
親子互動 男生 -9.63*** 344 .000 女生 -13.62*** 263 .000 手足互動 男生 5.90*** 328 .000 女生 2.13** 249 .003
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
肆、 不同年級中學資優生家人互動壓力之概況與差異分析
二、 不同年級中學資優生家人互動壓力差異分析
為比較不同年級家人互動壓力的差異，採用單因子獨立樣本變異數分析進行 考驗，若達顯著，再採用 Scheffe＇事後比較。單因子變異數分析結果見表 4-12。
由表 4-12 顯示不同年級中學資優生在手足互動壓力(F=5.183，p<.001)的差 異達到顯著水準。此外，在手足互動壓力事後比較結果為國三、高二資優生得分 顯著高於高一資優生。在親子互動壓力（F=1.224，p＞.05），各年級中學資優生 無顯著差異。
表 4-12 不同年級中學資優生家人互動壓力之變異數分析 項目 變異
來源 SS df MS F 事後比較
組間 2022.28 4 505.57 1.22
親子
關係 組內 250254.84 606 412.96
組間 4558.86 4 1139.72 5.18**
手足
關係 組內 126659.67 576 219.90 國三、高二＞高一
*p<.05 **p<.01
由表 4-13 可以得知，在親子互動壓力，國一資優生到高二資優生壓力感受介 於不太有壓力至中等壓力。但在手足互動壓力方面，除了國二資優生和高一資優 生沒有顯著壓力感受之外，其他年級的壓力感受介於中等壓力與中上壓力之間。
表 4-13 不同年級中學資優生的家人互動壓力感受分析
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
綜上所述，可以得知，手足互動壓力方面，國三資優生、高二資優生互動壓 力顯著高於高一，可能是因為國三要面臨基測，高二面臨選組問題，都與升學有 關。在親子互動壓力方面，雖然沒有達到顯著，但是高二資優生面臨升學和選組 的問題，考量自己的興趣與家人的期望，可能會造成某種壓力，尤其台灣就讀資 優班的學生幾乎以三類組為優先，但是不是所有學生都對三類組的課程或科系有 興趣，這有可能造成資優生親子互動關係的潛在壓力源。
本研究為跨教育階段的研究，在國中學生的研究中，過去江承曉（1991）、蔡 嘉惠（1998）、鄭秀足（2004）研究發現國中生年級越高，壓力越大，與本研究結
本研究為跨教育階段的研究，在國中學生的研究中，過去江承曉（1991）、蔡 嘉惠（1998）、鄭秀足（2004）研究發現國中生年級越高，壓力越大，與本研究結