第四章 結果與討論
第二節 中學資優生家人互動壓力因應策略之概況與差異分析
本節主要探討不同背景變項（性別、年級、社經地位）中學資優生在家人互 動壓力因應策略之差異分析。
壹、 不同教育階段中學資優生家人互動壓力因應策略之概況 與差異分析
一、 不同教育階段中學資優生家人互動壓力因應策略之概況
由表 4-18 可知不同教育階段中學資優生家人互動壓力因應策略之現況。在親 子互動壓力中，國中資優生因應策略等級平均數最高為與家人一起解決，最低為 轉移注意，高中資優生因應策略等級平均數最高為轉移注意，最低為與家人一起 解決。在手足互動壓力中，國中資優生因應策略等級平均數最高為宣洩感受，最 低為調適自己的想法或行動，高中資優生因應策略等級平均數最高為調適自己的 想法或行動，最低為宣洩感受。
表 4-18 不同教育階段中學資優生的家人互動壓力之因應策略概況 組別 因應策略 最小值 最大值 等級 平均數 親子互動 國中 宣洩感受 .00 21.00 309.85
轉移注意 .00 21.00 304.65 社會支持 .00 21.00 310.86 家人解決 .00 21.00 321.11 逃避問題 .00 21.00 314.61 調適自己 .00 21.00 310.19 高中 宣洩感受 .00 21.00 304.09
轉移注意 .00 21.00 307.83 社會支持 .00 21.00 303.36 家人解決 .00 21.00 295.99 逃避問題 .00 21.00 300.67 調適自己 .00 21.00 303.85 手足互動 國中 宣洩感受 .00 10.00 302.37 轉移注意 .00 10.00 301.10 社會支持 .00 10.00 293.58 家人解決 .00 10.00 295.46 逃避問題 .00 10.00 291.12 調適自己 .00 10.00 282.16 高中 宣洩感受 .00 10.00 309.47 轉移注意 .00 10.00 310.38 社會支持 .00 10.00 315.79 家人解決 .00 10.00 314.44 逃避問題 .00 10.00 317.56 調適自己 .00 10.00 324.00
二、 不同教育階段中學資優生家人互動壓力因應策略差異分析
為比較不同教育階段家人互動壓力因應策略的差異，採用 Mann-Whitney U 檢 定進行考驗。Mann-Whitney U 檢定結果見表 4-19。
由表 4-19 可知，在親子互動壓力因應策略方面，顯示不同教育階段中學資優 生在此六項因應策略均未達顯著水準，可見不同教育階段中學資優生在這六項因 應策略的使用人數並未有顯著差異。
在手足互動壓力因應策略方面，顯示不同教育階段中學資優生在「社會支持」
(Mann-Whitney U =42261，p<.01)、「逃避問題」（Mann-Whitney U =41630.5，p<.01）
與「調適自己的想法或行動」(Mann-Whitney U =39337.5，p<.01)的差異均達到 顯著水準。有上述可知，高中資優生使用三項因應策略的人數顯著高於國中資優 生。
表 4-19 不同教育階段中學資優生家人互動壓力因應策略之 Mann-Whitney U 檢定 摘要表
檢定
變項 類別 等級平 均數
Mann-Whitney
U 顯著性
國中 295.46 家人
解決 高中 314.44
42741.00 .146
國中 291.12 逃避
問題 高中 317.56 41630.50＊＊ .006 國中 282.16
調適
自己 高中 324.00 39337.50＊＊ .002
*p<.05 ** p<.01 ***p<.001
貳、 不同性別中學資優生家人互動壓力因應策略之概況與差 異分析
一、 不同性別中學資優生家人互動壓力因應策略之概況
由表 4-20 可知不同性別中學資優生家人互動壓力因應策略之現況。在親子互 動壓力中，男生因應策略等級平均數最高為社會支持，女生因應策略等級平均數 最高為宣洩感受。在手足互動壓力中，男生因應策略等級平均數最高為與家人一 起解決，女生因應策略等級平均數最高為調適自己的想法或行動。
表 4-20 不同性別中學資優生的家人互動壓力之因應策略現況
為比較不同性別家人互動壓力因應策略的差異，採用 Mann-Whitney U 檢定進 行考驗。Mann-Whitney U 檢定結果見表 4-21。
由表 4-21 可知， 在親子互動壓力因應策略方面，顯示不同性別中學資優生 僅在「社會支持」（Mann-Whitney U =42669，p<.05）達顯著水準，顯示男生使用
社會支持的因應策略的人數顯著高於女生。
在手足互動壓力因應策略方面，顯示不同性別中學資優生在「宣洩感受」
(Mann-Whitney U =41151.5，p<.01)、「轉移注意」(Mann-Whitney U =39663，
p<.001)、「社會支持」(Mann-Whitney U =39755，p<.001)、「與家人一起解決」
(Mann-Whitney U =38740.5，p<.001)、與「逃避問題」（Mann-Whitney U =41011，
p<.01）的差異達到顯著水準。有上述可知，男生使用上面五項因應策略的人數顯
Mann-Whitney
U 顯著性
男生 312.54
於女生。
在「宣洩感受」、「轉移注意」與「調適自己的行動或想法」方面，本研究結 果顯示男生使用人數顯著高於女生，比對國外研究，發現女生會使用較多情緒焦 點因應（Comps, Malcarne, & Fondacro,1988；Frydenberg & Lewis, 1993），本 研究結果在情緒焦點因應方面為何截然不同？研究者推測，可能沒有將使用頻率 納入選項，只有單純估計使用人數，可能會影響結果解釋。
在「尋求社會支持」與「與家人一起解決」，過去文獻顯示女生在使用社會支 持策略頻率高於男生（李欣瑩，2001；孫瑜成，2004；蘇彙珺，1998；Patterson
& McCubbin, 1987），本研究結果顯示，男生使用人數顯著高於女生，與文獻結果 並不一致，研究者推測，可能沒有將使用頻率納入選項，只有單純估計使用人數，
可能會影響結果解釋。
在「逃避問題」方面，與曾淑華（2002）、孫瑜成（2004）、蔡靜宜（2006）
結果一致，發現男生在面臨壓力時，會傾向自己解決問題，一旦問題無法解決，
就逃避問題，把問題擱置，暫時不處裡。
參、 不同年級中學資優生家人互動壓力因應策略之概況與差 異分析
一、 不同年級中學資優生家人互動壓力因應策略之概況
由表 4-22 可知不同年級中學資優生家人互動壓力因應策略之現況。在親子互 動壓力中，國一資優生因應策略等級平均數最高為逃避問題，最低為社會支持，
國二資優生與高一資優生因應策略等級平均數最高為宣洩感受，最低分別為與家 人一起解決和宣洩感受，國三資優生因應策略等級平均數最高為與家人一起解
行動，最低為宣洩感受。在手足互動壓力中，國一資優生因應策略等級平均數最
宣洩感受 .00 21 287.11
逃避問題 .00 10 297.69 調適自己 .00 10 306.89
二、 不同年級中學資優生家人互動壓力因應策略差異分析
為比較不同年級家人互動壓力因應策略的差異，採用卡方分配進行考驗，卡 方分析結果見表 4-23。
卡方分配分析結果見表 4-23。在親子互動壓力因應策略方面，顯示不同年級 中學資優生僅在「宣洩感受」(
χ
2=13.64，p<.01)與「轉移注意」（χ
2=9.85，p<.05）達顯著水準，代表這兩種策略在年級間的差異達到顯著。
在手足互動壓力因應策略方面，顯示不同年級中學資優生在「宣洩感受」(
χ
2=12.77，p<.05)、「轉移注意」(χ
2=16.63，p<.01)、「社會支持」(χ
2=15.47，p<.01)、「逃避問題」（
χ
2=16.74，p<.01）與「調適自己的行動或想法」(χ
2=13.78，p<.01)的差異達到顯著水準，代表這五項策略的使用人數在年級間達到顯著差異。
表 4-23 不同年級中學資優生在因應策略之卡方分析
項目
因應
策略
χ
2Df
漸進 顯著性 宣洩
感受 13.64＊＊ 4 .009
轉移
注意 9.85＊ 4 .043 親子
關係
社會
支持 5.34 4 .254
家人
解決 4.80 4 .309
逃避
問題 4.08 4 .395
調適
自己 3.41 4 .491
宣洩
感受 12.77＊ 4 .012
轉移
注意 16.63＊＊ 4 .002
社會
支持 15.47＊＊ 4 .004 手足
關係
家人
解決 7.80 4 .099
逃避
問題 16.74＊＊ 4 .002
調適
自己 13.78＊＊ 4 .008
*p<.05 ** p<.01 ***p<.001
根據文獻，國一學生會使用較多積極因應策略（李欣瑩，2001），國三會使用 較多消極、被動因應策略（陳筱瑄，2003），但本研究解果顯示，高一資優生使用
可能高一學生剛進新環境，學校、家庭都需要適應，所以會採用各種策略來適應 生活，影響其因應策略的使用。但本研究受限於卡方檢定只能看出是否達到顯著，
並不能了解年級間的關係。
肆、 不同社經地位中學資優生家人互動壓力因應策略之概況 與差異分析
一、 不同社經地位中學資優生家人互動壓力因應策略之概況
由表 4-24 可知不同社經地位學資優生家人互動壓力因應策略之現況。在親子 互動壓力中，高社經資優生因應策略等級平均數最高為與家人一起解決，最低為 轉移注意，中社經資優生因應策略等級平均數最高為調適自己的想法或行動，最 低為逃避問題，低社經資優生因應策略等級平均數最高為轉移注意，最低為宣洩 感受。在手足互動壓力中，高社經資優生因應策略等級平均數最高為宣洩感受，
最低為社會支持，中社經與低社經資優生因應策略等級平均數最高為社會支持，
最低為宣洩感受。
表 4-24 不同社經地位中學資優生家人互動壓力因應策略現況 組別 因應策略 最小值 最大值 等級
平均數 宣洩感受 .00 21.00 298.72
轉移注意 .00 21.00 293.63 親子互動 高社經
社會支持 .00 21.00 298.07
家人解決 .00 21.00 301.30
逃避問題 .00 15.00 300.27
調適自己 .00 21.00 294.02
宣洩感受 .00 21.00 305.32 中社經
轉移注意 .00 21.00 306.83
社會支持 .00 21.00 301.39
家人解決 .00 21.00 298.78
逃避問題 .00 18.00 294.39
調適自己 .00 21.00 307.86
宣洩感受 .00 10.00 303.86
轉移注意 .00 13.00 337.00
社會支持 .00 900 321.66
家人解決 .00 21.00 306.03
逃避問題 .00 21.00 328.23 低社經
調適自己 .00 19.00 330.68
宣洩感受 .00 10.00 307.41
轉移注意 .00 10.00 303.72 手足互動 高社經
社會支持 .00 10.00 301.04
家人解決 .00 10.00 302.94
逃避問題 .00 10.00 304.24
調適自己 .00 10.00 303.02
宣洩感受 .00 10.00 285.75
轉移注意 .00 10.00 290.45
社會支持 .00 10.00 293.33
家人解決 .00 10.00 290.91
逃避問題 .00 10.00 287.88 中社經
調適自己 .00 10.00 291.19
低社經 宣洩感受 .00 10.00 303.21 轉移注意 .00 10.00 315.36
社會支持 .00 10.00 325.96
家人解決 .00 10.00 319.68
逃避問題 .00 10.00 319.92
調適自己 .00 10.00 318.16
二、 不同社經地位中學資優生家人互動壓力因應差異分析
轉移
注意 1.69 2 .429
社會
支持 4.57 2 .102
家人
解決 1.48 2 .478
逃避
問題 3.79 2 .150
調適
自己 1.23 2 .539
*p<.05 ** p<.01 ***p<.001