主要研究發現

本研究旨在探討高中學生偶像崇拜與自我概念之現況、高中學生在不同背景 變項下偶像崇拜與自我概念之差異情形、偶像崇拜與自我概念之相關情形與偶像 崇拜對自我概念之預測情形。本章根據文獻探討、調查資料統計分析與綜合討論 之結果，進一步歸納整理出結論與建議，以供高中學生、家長、高中教師及未來 研究者參考。本章分為三節，第一節為主要研究發現，第二節為結論，第三節為 建議。

第一節 主要研究發現

本研究使用「偶像崇拜量表」、「高中生自我概念量表」做為研究工具，以台 南市翱翔高中 102 學年度高一、高二共 321 位學生為研究對象，將所得之資料經 描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關與逐步多元迴歸等統 計方式分析後，形成本研究結果，茲將本研究主要發現述說如下：

一、高中學生偶像崇拜與自我概念之現況

此部分就高中學生偶像崇拜與自我概念現況之主要發現，說明如下：

(一)高中學生偶像崇拜之現況

1.高中學生偶像崇拜之認同程度良好

高中學生偶像崇拜認同程度，在整體上的平均得分為 3.44 分，此數值依照 本研究所使用之 Likert 五點量表計分標準介於「同意」和「沒意見」之間，屬「中 上程度」，表示高中學生在整體偶像崇拜上具有良好情形。由此可知，高中學生 偶像崇拜認同程度在整體方面具有良好的情形。

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2.高中學生偶像崇拜各層面平均得分，以「認知美化」層面最高，「愛屋及 烏」層面最低

就高中學生偶像崇拜各層面平均得分情形來看，由高至低依序為「認知美化」

3.86 分；其次依序為「愉悅心理」3.78 分；「行為投注」3.57 分；「忠誠相隨」3.15 分；「貼近迷戀」3.05 分；而「愛屋及烏」層面 3.01 分最低。六者皆達「中上程 度」的平均得分，因此，就高中學生偶像崇拜的六個層面而言，以「認知美化」

層面最高，「愛屋及烏」層面最低。

3.高中學生偶像崇拜之各層面原因依得分高低依序前三名為「普遍認為自己 所崇拜的偶像專業能力佳」、「我覺得崇拜偶像是一件快樂的事」、「我覺得我所崇 拜的偶像親和力強」

依偶像崇拜量表之平均得分發現，高中學生在「普遍覺得自己所崇拜之偶像 專業能力佳」平均得分為 4.07，顯示高中學生普遍覺得自己所崇拜的偶像有良好 的專業能力；其次為「我覺得偶像崇拜是一件快樂的事」，平均得分為 4.00，顯 示高中學生認為偶像崇拜是一件令人愉快，可以調劑身心的娛樂；第三名為「我 覺得我所崇拜的偶像親和力強」，平均得分為 3.95，顯示高中學生認為自己所崇 拜之偶像有良好的親和力。

(二)高中學生自我概念之現況

1.高中學生自我概念之認同程度良好

高中學生自我概念認同程度，在整體上的平均得分為 3.62 分，此數值依照 本研究所使用之 Likert 五點量表計分標準介於「同意」和「沒意見」之間，屬「中 上程度」，表示高中學生在整體自我概念上具有良好情形。由此可知，高中學生 自我概念認同程度在整體方面具有良好的情形。

2.高中學生自我概念各層面平均得分，以「家庭我」層面最高，「身體我」

層面最低

就高中學生各層面自我概念平均得分情形來看，以「家庭我」最高，為 4.14，

其次依序為「情緒我」3.58 分；「社會我」3.52 分；而以「身體我」3.13 分為最 低。綜合以上所述，高中學生之自我概念，無論是整體或平均得分，皆在「中上 程度」，因此，高中學生之自我概念在整體和各層面的認知普遍良好。

3.高中學生自我概念之各層面原因依得分高低依序前三名為「我喜愛我的家 人」、「我的家庭非常溫暖」、「我和家人相處愉快」

依自我崇拜量表之平均得分發現，高中學生在「我喜愛我的家人」平均得分 為 4.32，顯示高中學生普遍喜愛自己的家人；其次為「我的家庭非常溫暖」，平 均得分為 4.20，顯示高中學生普遍認為自己的家庭十分溫暖；第三名為「我和家 人相處愉快」，平均得分為 4.19 分，顯示高中學生普遍認為自己和家人相處情況 十分愉快。

4.高中學生在「我對自己的身材」得分最低，普遍不滿意自己的身材 高中學生在「我對自己的身材感到很滿意」得分最低，平均為 2.67 分，屬 中下程度，顯示高中學生普遍認對自己的身材不滿意。

二、不同背景變項之高中學生在偶像崇拜之差異情形

本研究針對高中學生之年級、家中排行、父母婚姻狀況、家庭經濟狀況、父 母管教方式與扣除餐費之零用錢額度等六個背景變項，來探討高中學生在偶像崇 拜之差異情形，經統計分析後，發現如下：

(一)不同年級之高中學生在偶像崇拜「愛屋及烏」、「忠誠相隨」、「貼近迷戀」

層面上有顯著差異

1.高中二年級學生明顯比高中一年級學生在偶像崇拜之「愛屋及烏」、「忠誠相

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2.高中學生在「愉悅心理」、「行為投注」和「認知美化」三個層面及整體偶像 崇拜上的認同程度，高一學生和高二學生之間未達顯著水準，顯示不同年級之高 中學生在「愉悅心理」、「行為投注」和「認知美化」三個層面及整體偶像崇拜上 並無顯著之差異。

(二)不同家中排行之高中學生在偶像崇拜在「愉悅心理」與「愛屋及烏」層面上 有顯著差異

1.在「愉悅心理」與「愛屋及烏」層面，家中排行為獨生女的高中學生顯著高 於家中排行為老么的高中學生。

2. 高中學生在「行為投注」、「認知美化」、「忠誠相隨」和「貼近迷戀」四個 層面及整體偶像崇拜上的認同程度，不同家中排行之高中學生未達顯著水準，顯 示不同家中排行之高中學生在「行為投注」、「認知美化」、「忠誠相隨」和「貼近 迷戀」四個層面及整體偶像崇拜上並無顯著之差異。

(三)不同父母婚姻狀況之高中學生在偶像崇拜各層面及整體上均無顯著差異 不同父母婚姻狀況的高中學生在偶像崇拜之「愉悅心理」、「行為投注」、「認 知美化」、「愛屋及烏」、「忠誠相隨」與「貼近迷戀」六個層面及整體均無顯著差 異。顯示高中學生在偶像崇拜各層面及整體，並不因不同父母婚姻狀況而有所差 異，故不同父母婚姻狀況並不影響高中學生偶像崇拜的認同程度。

(四)不同家庭經濟狀況之高中學生在偶像崇拜各層面及整體上均無顯著差異 不同家庭經濟狀況的高中學生在偶像崇拜之「愉悅心理」、「行為投注」、「認 知美化」、「愛屋及烏」、「忠誠相隨」與「貼近迷戀」六個層面及整體均無顯著差 異。顯示高中學生在偶像崇拜各層面及整體，並不因不同家庭經濟狀況而有所差 異，故不同家庭經濟狀況並不影響高中學生偶像崇拜的認同程度。

(五)不同父母管教方式之高中學生在偶像崇拜在「忠誠相隨」與「貼近迷戀」兩 層面及整體上有顯著差異

1.高中學生在「忠誠相隨」層面，開明民主的管教方式顯著高於自由放任的管 教方式；在「貼近迷戀」層面，開明民主的管教方式顯著高於專治權威的管教方 式，開明民主的管教方式顯著高於自由放任的管教方式。

2.不同父母管教方式之高中學生在偶像崇拜整體達顯著差異，開明民主的管教 方式顯著高於自由放任的管教方式。

3.高中學生在「愉悅心理」、「行為投注」、「認知美化」及「愛屋及烏」四層面 未達顯著水準，顯示不同管教方式之高中學生在「愉悅心理」、「行為投注」、「認 知美化」及「愛屋及烏」四層面並無顯著差異。

(六)不同零用錢額度之高中學生在偶像崇拜各層面及整體上均無顯著差異 不同零用錢額度的高中學生在偶像崇拜之「愉悅心理」、「行為投注」、「認知 美化」、「愛屋及烏」、「忠誠相隨」與「貼近迷戀」六個層面及整體均無顯著差異。

顯示高中學生在偶像崇拜各層面及整體，並不因零用錢額度不同而有所差異，故 不同零用錢額度並不影響高中學生偶像崇拜的認同程度。

三、不同背景變項之高中學生在自我概念之差異情形

本研究針對高中學生之年級、家中排行、父母婚姻狀況、家庭經濟狀況、父 母管教方式與扣除餐費之零用錢額度等六個背景變項，來探討高中學生在自我概 念之差異情形，經統計分析後，發現如下：

(一)不同年級之高中學生在自我概念「身體我」、「情緒我」、「社會我」及「家庭 我」各層面及整體均達顯著水準

1.不同年級的高中學生在自我概念的「身體我」、「情緒我」、「社會我」及「家

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之外，其餘三個層面「身體我」、「社會我」、「家庭我」為高二學生顯著於高一學 生。

2.不同年級的高中學生在自我概念整體表現上有顯著差異存在，高二學生顯著 於高一學生。

(二)不同家中排行之高中學生在自我概念各層面及整體上均無顯著差異

不同家中排行的高中學生在自我概念的「身體我」、「情緒我」、「社會我」及

「家庭我」四個層面及整體均無顯著差異存在。顯示高中學生在自我概念各層面 及整體，並不因家中排行不同而有所差異，故不同家中排行並不影響高中學生自 我概念的認同程度。

(三)不同父母婚姻狀況之高中學生在自我概念各層面及整體上均無顯著差異 不同父母婚姻狀況的高中學生在自我概念的「身體我」、「情緒我」、「社會我」

及「家庭我」四個層面及整體均無顯著差異存在。顯示高中學生在自我概念各層 面及整體，並不因父母婚姻狀況不同而有所差異，故不同父母婚姻狀況並不影響 高中學生自我概念的認同程度。

(四)不同家庭經濟狀況之高中學生在自我概念「身體我」、「情緒我」、「社會我」

及「家庭我」各層面及整體均達顯著水準

及「家庭我」各層面及整體均達顯著水準