第三章 研究設計與實施
第五節 研究程序與步驟
本節主要說明本研究的實施過程，研究者在研究初期，先確定所欲研究之主 題，再根據研究動機與目的，廣泛收集相關文獻，加以整理分析，完成研究計畫，
並依據研究計畫積極實施。茲將本研究進行之實施程序如圖 3-2，說明如下：
一、 確定研究主題
研究者參考文獻資料及生活週遭青少年對偶像崇拜的情形，進而確定研 究方向，並蒐集相關研究論文，提出研究構想與指導教授討論，經分析後，
確定以「高中生偶像崇拜與自我概念關係之研究」為研究主題。
二、 文獻探討
確定研究主題後，根據題目開始蒐集及閱讀相關文獻與資料，透過國內 外博碩士論文、相關書籍與期刊，取得所需資料，並著手進行文獻探討與資料分 析整理，建立本研究的理論基礎與研究架構及設計研究工具之參考。
三、 擬定研究計畫
依據研究動機與目的，擬定研究架構與進度，再與指導教授討論修正以確 定研究方向與計畫。
四、 研究計畫發表
經過廣泛收集文獻及資料分析後，擬定緒論、文獻探討、研究方向及架構、
研究方法，撰寫成研究計畫書，並與指導教授討論，修正研究重點，確定研究範 圍，建立本研究之方向與架構，進而撰寫並提出研究計畫。
五、 實施正式問卷調查
本研究施測的研究對象為 102 學年度台南市翱翔高中一年級和二年級之學 生，採用隨機抽樣方式。正式問卷採親自發送方式，進行正式施測。
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六、 資料處理分析
回收問卷後，經人工篩選有效問卷，運用 SPSS for Window 17.0 統計套裝軟 體進行分析與討論。
七、 撰寫研究論文
經由統計分析的結果，提出本研究之結論與建議，撰寫論文初稿。
八、 修正完成論文
論文初稿完成之後，再根據指導教授與口試委員的指導以及所提出的建 議，對論文內容進行修改，校正論文內容後，完成本研究的論文撰寫。
確定研究主題
文獻探討
研擬研究計畫
研究計畫發表
實施正式問卷調查
資料處理分析
撰寫研究論文
修正完成論文
圖 3-2 研究流程圖
取得問卷授權
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第六節 資料處理分析
調查問卷回收後，先檢視資料，剔除無效問卷後，將有效問卷逐一編碼輸 入電腦中，以 SPSS for Window 17.0 版套裝軟體進行進一步資料處理與分析。本 研究採用之統計方法說明如下：
一、 描述性統計
瞭解受試樣本在基本資料的分佈情形，分析「高中生偶像崇拜量表」、「高 中生自我概念」各題填答選項的百分比情形。
二、 獨立樣本 t 考驗
檢驗不同年級之高中學生在偶像崇拜與自我概念整體及各層面之差異情 形。
三、 單因子變異數分析
檢驗不同家中排行、父母婚姻狀況、家庭經濟狀況、父母管教方式及扣除 餐費之零用錢額度的高中學生在偶像崇拜與自我概念及各層面之差異情形。變異 數分析考驗結果若達顯著水準，則進一步採用 Scheffe’進行事後比較。
四、 皮爾遜積差相關
探討高中學生偶像崇拜與自我概念的相關程度。
五、 迴歸分析
探討高中學生偶像崇拜對自我概念的預測力。
第四章 結果與討論
本章依問卷調查所蒐集到的資料進行資料處理與統計分析，並針對研究問 題與研究假設進行分析與討論，探討高中學生的偶像崇拜與自我概念之關係。
本章共分為五節，第一節為高中學生的偶像崇拜與自我概念之現況分析；第 二節為不同背景變項高中學生偶像崇拜之差異分析；第三節為不同背景變項高中 學生自我概念之差異分析；第四節為高中學生偶像崇拜與自我概念之相關分析；
第五節為高中學生偶像崇拜對自我概念之預測分析。
第一節 高中學生的偶像崇拜與自我概念之現況分析
本研究對象以台南市翱翔私立高中生對本研究「高中生偶像崇拜與自我概念 問卷」之填答結果，依整體各層面以描述性統計與相依樣本單因子變異數分析。
茲將該校高中學生對偶像崇拜與自我概念之現況加以分析說明之。
一、高中學生偶像崇拜之分析
此部分分為「高中學生偶像崇拜」整體及各層分析、「高中學生偶像崇拜」
各項題目分析等兩部分進行探討，以描述統計的方法計算出各層面的平均數、標 準差及單題平均數並進行分析，以探討高中學生偶像崇拜的現況。
(一) 高中學生偶像崇拜整體及各層面之現況
本研究將高中學生偶像崇拜分成六個層面，分別是「愉悅心理」、「行為投 注」、「認知美化」、「愛屋及烏」、「忠誠相隨」和「貼近迷戀」。本問卷採用 Likert 五點量表，平均值為 3 分，因此得分高於平均值者，界定為「中上程度」，表示 高中學生偶像崇拜的認同程度良好；得分若低於平均值者，界定為「中下程度」，
表示高中學生偶像程度情形不佳。「高中生偶像崇拜量表」整體及各層面之現況 分析統計結果如下表 4-1 所示：
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表 4-1
「高中學生偶像崇拜量表」整體及各層面分析摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數/題數 排序 愉悅心理 4 15.13 3.40 3.78 2 行為投注 3 10.76 2.83 3.57 3 認知美化 4 15.42 3.13 3.86 1 愛屋及烏 3 9.01 2.43 3.01 6 忠誠相隨 3 9.44 2.51 3.15 4 貼近迷戀 3 9.14 2.90 3.05 5
整體 20 68.89 15.01 3.44
由表 4-1 得知，高中學生的偶像崇拜就「整體」而言，其平均總分為 68.89，
標準差為 15.01，每題平均得分為 3.44 分，此數值介於「同意」與「沒意見」之 間。由此可知，高中學生對偶像崇拜之認知情形良好。若以各層面而言，在「愉 悅心理」部分每題的平均分數為 3.78；在「行為投注」部分每題的平均分數為 3.57；在「認知美化」部分每題的平均分數為 3.86；在「愛屋及烏」部分每題的 平均分數為 3.01；在「忠誠相隨」部分每題的平均分數為 3.15；在「貼近迷戀」
部分每題的平均分數為 3.05，偶像崇拜的六個層面均高於平均值，達到「中上程 度」，表示高中學生在偶像崇拜各層面的認知情形均良好。
另外再將偶像崇拜量表各分量表之相關情形列於表 4-2：
表 4-2
偶像崇拜量表各分量表之相關情形
分量表 愉悅心理 行為投注 認知美化 愛屋及烏 忠誠相隨 貼近迷戀 愉悅心理 1.000
行為投注 .841** 1.000
認知美化 .818** .719** 1.000
愛屋及烏 .713** .716** .645** 1.000
忠誠相隨 .686** .684** .664** .642** 1.000
貼近迷戀 .707** .730** .627** .693** .750** 1.000
**p<.001
由表 4-2 可知，偶像崇拜量表各分量表之相關係數介於.642 至.841 間，介於 中度相關與高度相關之間。
六個層面之間均達顯著差異，經事後比較，以「認知美化」層面最高，其次 之順序為「愉悅心理」、「行為投注」、「忠誠相隨」、「貼近迷戀」，而以「愛屋及 烏」層面最低。綜合以上所述，高中學生之偶像崇拜，無論是整體或平均得分，
皆在「中上程度」，因此，高中學生之偶像崇拜在整體和各層面的認知普遍良好。
(二) 高中學生偶像崇拜各題目平均數之現況
高中學生在「偶像崇拜量表」各題得分平均數與標準差分析結果如下表 4-3 所示：
表 4-3
高中學生偶像崇拜量表之各題平均數與標準差摘要表
層面 題號 題目內容 平均數 標準差
愉悅 心理
6 崇拜偶像讓我的生活多了許多樂趣 3.88 1.00 9 我覺得崇拜偶像是一件快樂的事 4.00 .88 15 購買偶像的代言商品，能帶給我愉快的感受 3.38 1.04 17 我會很高興同學或朋友談論我所崇拜的偶像 3.87 1.02 行為
投注
12 我會定時觀賞我所崇拜偶像的節目和演出 3.48 1.04 13 我可以很容易記下偶像的相關事蹟 3.59 1.08 16 我會隨時注意我所崇拜的偶像的資料 3.69 1.06 認知
美化
3 我覺得我崇拜的偶像形象很好 3.86 .92 4 我認為崇拜偶像是每個人都會有的行為 3.54 1.04 7 我覺得我所崇拜的偶像親和力強 3.95 .90 8 我覺得我所崇拜的偶像專業能力佳 4.07 .86 愛屋
及烏
2 我崇拜的偶像所代言的商品品質應該不錯 3.30 .98 5 購買偶像代言商品，能使自己更炫、更酷 2.46 .95 14 購買偶像的代言商品，能使我與同學有共同
話題
3.26 1.03 忠誠
相隨
1 我對偶像的喜愛會維持一段長時間 3.72 1.13 11 當別人批評我所崇拜的偶像時，我會很生氣 3.20 1.06 21 我希望未來能和偶像走一樣的路 2.52 1.11
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表 4-3(續) 貼近 迷戀
10 我會去買崇拜偶像寫的書籍、傳記或寫真集 3.05 1.15 19 我會想買花或禮物送給我所崇拜的偶像 2.46 1.05 20 我會想請我所崇拜的偶像為我簽名 3.63 1.24
由表 4-3，就「高中學生偶像崇拜量表」之各題項，分別從各層面說明如下：
1. 愉悅心理層面
「愉悅心理」層面之各題平均數介於 3.38~4.00 之間，標準差介於.88~1.04 之間，整體層面平均得分為 3.78，各題平均數依照本研究之 Likert 五點量表計分 標準大多介於「同意」與「沒意見」之間，屬於中上程度。其中以第 9 題「我覺 得崇拜偶像是一件快樂的事」得分 4.00 最高，顯示大多數高中學生看到自己崇 拜的偶像時，會產生快樂的感受。而以第 15 題「購買偶像的代言商品，能帶給 我愉快的感受」得分 3.38 最低，則顯示較少高中學生會因為購買偶像的代言商 品而產生愉快的感受。
2. 行為投注層面
「行為投注」層面之各題平均數介於 3.48~3.69 之間，標準差介於 1.04~1.08 之間，整體層面平均得分為 3.86，各題平均數依照本研究之 Likert 五點量表計分 標準大多介於「同意」與「沒意見」之間，屬於中上程度。其中以第 16 題「我 會隨時注意我所崇拜的偶像的資料」得分 3.69 最高，顯示大多數高中學生會隨 時注意自己所崇拜偶像的資料。而以第 12 題「我會定時觀賞我所崇拜偶像的節 目和演出」得分 3.48 最低，則顯示較少高中學生較會定時觀賞偶像的節目或演 出。
3. 認知美化層面
「認知美化」層面之各題平均數介於 3.54~4.07 之間，標準差介於.86~1.04 之間，整體層面平均得分為 3.57，各題平均數依照本研究之 Likert 五點量表計分 標準大多介於「同意」與「沒意見」之間，屬於中上程度。其中以第 8 題「我覺 得我所崇拜的偶像專業能力佳」得分 4.07 最高，顯示大多數高中學生認為自己 所崇拜的偶像有良好的專業能力。而以第 4 題「我認為崇拜偶像是每個人都會有 的行為」得分 3.54 最低，則顯示大部分高中學生並不認為所有人都會有偶像崇 拜的行為。
4. 愛屋及烏層面
「愛屋及烏」層面之各題平均數介於 2.46~3.30 之間，標準差介於.95~1.03 之間，整體層面平均得分為 3.01，各題平均數依照本研究之 Likert 五點量表計分 標準大多介於「不同意」與「同意」之間，第 2 題和第 14 題屬於中上程度，第 5 題屬於中下程度。其中以第 2 題「我崇拜的偶像所代言的商品品質應該不錯」
「愛屋及烏」層面之各題平均數介於 2.46~3.30 之間，標準差介於.95~1.03 之間，整體層面平均得分為 3.01，各題平均數依照本研究之 Likert 五點量表計分 標準大多介於「不同意」與「同意」之間，第 2 題和第 14 題屬於中上程度，第 5 題屬於中下程度。其中以第 2 題「我崇拜的偶像所代言的商品品質應該不錯」