主要研究發現

根據上述研究目的，並綜合前述之分析討論，茲將本研究之主要發現分述如 下：

壹、國民小學校長課程領導與學校效能之現況

一、國民小學校長課程領導在整體與各層面的現況均佳

國民小學校長課程領導整體平均數為3.07，顯示國民小學校長在「整體」層 面具有中高度的課程領導；各層面平均數介於2.91~3.18之間，其中以「提升教師 專業」得分最高（M＝3.18）、「評鑑學校課程」得分最低（M＝2.91），且各層面 中除「評鑑學校課程」屬中度水準之外，其他層面均屬中高度水準，顯示國民小 學校長在各層面具有中度、中高度的課程領導。

二、國民小學學校效能在整體與各層面的現況均佳

國民小學學校效能整體平均數為3.11，顯示國民小學學校效能在「整體」層 面具有中高度水準；各層面平均數介於3.01~3.28之間，其中以「教師教學品質」

得分最高（M＝3.28）、「學生學習成就」得分最低（M＝3.01），且各層面均屬中 高度水準，顯示國民小學學校效能在各層面具有中高度水準。

貳、不同背景變項之教育人員在校長課程領導的知覺上差異情形

一、不同性別之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

在整體與各層面上，男性教育人員所知覺到的校長課程領導均較女性教育人 員高。

二、不同年齡之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

不同年齡之教育人員對校長課程領導的知覺，在「塑造學校願景」、「提升 教師專業」、「建立組織運作」、「實施課程視導」等層面上，41歲~50歲的教 育人員高於30歲以下、31歲~40歲的教育人員；而在「評鑑學校課程」層面上，41 歲~50歲、51歲以上的教育人員皆高於31歲~40歲的教育人員；至於「整體」層面 則是41歲~50歲的教育人員均高於30歲以下、31歲~40歲的教育人員，而且51歲以 上的教育人員亦高於30歲以下的教育人員。

三、不同服務年資之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

不同服務年資之教育人員對校長課程領導的知覺，在「塑造學校願景」、「提 升教師專業」、「建立組織運作」、「實施課程視導」、「評鑑學校課程」以及「整體」

等層面上，服務年資20年以上均高於5年以下、6~10年、11~20年的教育人員。

四、不同學歷之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

從整體與各層面而言，不同學歷的教育人員所知覺到的校長課程領導均無差 異存在。

五、擔任不同職務之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

擔任不同職務之教育人員對校長課程領導的知覺，在「塑造學校願景」、「提 升教師專業」、「建立組織運作」、「實施課程視導」、「評鑑學校課程」以及「整體」

等層面上，擔任校長均高於擔任教師的教育人員；擔任主任亦均高於擔任教師的 教育人員。

六、不同學校地區之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

不同學校地區之教育人員對校長課程領導的知覺，在「評鑑學校課程」層面 上，鄉鎮的教育人員高於城市的教育人員，至於在整體以及其他層面上則均無差 異存在。

七、不同學校規模之教育人員在校長課程領導知覺上的差異

從整體與各層面而言，不同學校規模的教育人員所知覺到的校長課程領導均

無差異存在。

參、不同背景變項之教育人員在學校效能的知覺上差異情形

一、不同性別之教育人員在學校效能知覺上的差異

除了「教師教學品質」無顯著差異外，在「家長參與」、「學生學習成就」、「學 校組織文化」、「本位課程規劃與實施」以及「整體」等層面上，男性教育人員所 知覺到的學校效能均較女性教育人員高。

二、不同年齡之教育人員在學校效能知覺上的差異

不同年齡之教育人員對校長課程領導的知覺，除了「教師教學品質」、「家長 參與」無顯著差異外，在「學生學習成就」層面上，51歲以上均高於30歲以下、

31~40歲、41~50歲的教育人員；而在「學校組織文化」層面上，41~50歲均高於 30歲以下、31~40歲的教育人員；另外在「本位課程規劃與實施」以及「整體」

層面上，41~50歲、51歲以上皆高於30歲以下的教育人員，而且51歲以上亦高於 31~40歲的教育人員。

三、不同服務年資之教育人員在學校效能知覺上的差異

不同服務年資之教育人員對校長課程領導的知覺，除了「教師教學品質」無 顯著差異外，在「家長參與」層面上，服務年資20年以上均高於5年以下、11~20 年的教育人員；至於其餘層面「學生學習成就」、「學校組織文化」、「本位課程規

年的教育人員。

四、不同學歷之教育人員在學校效能知覺上的差異

從整體與各層面而言，不同學歷的教育人員所知覺到的學校效能均無差異存 在。

五、擔任不同職務之教育人員在學校效能知覺上的差異

擔任不同職務之教育人員對校長課程領導的知覺，除了「教師教學品質」無 顯著差異外，在「家長參與」、「學生學習成就」、「學校組織文化」、「本位課程規 劃與實施」以及整體層面上，擔任校長均高於擔任教師的教育人員；擔任主任亦 均高於擔任教師的教育人員。

六、不同學校地區之教育人員在學校效能知覺上的差異

不同學校地區之教育人員對校長課程領導的知覺，在「學生學習成就」層面 上，城市、鄉鎮的教育人員高於偏遠的教育人員，至於在整體以及其他層面上則 均無差異存在。

七、不同學校規模之教育人員在學校效能知覺上的差異

不同學校規模之教育人員對校長課程領導的知覺，在「學生學習成就」層面 上，大型學校的教育人員高於小型學校的教育人員；而在「本位課程規劃與實施」

層面上，小型學校的教育人員高於中型學校的教育人員；至於在「教師教學品質」、

「家長參與」、「學校組織文化」以及整體層面上則均無差異存在。

肆、國民小學校長課程領導與學校效能之相關

國民小學教育人員所知覺之校長課程領導與學校效能的相關，整體而言相關 係數為.792，達到.001 的顯著水準；而在個別層面而言，校長課程領導各層面與 學校效能各層面亦均達到顯著的相關水準，顯示國民小學校長課程領導與學校效 能兩者之間有顯著的相關性。