主要研究發現

根據本研究對各項研究問題的研究結果分析和討論之後，綜合歸納本研 究之主要研究發現如下：

一、 國小教師知覺工作壓力為中等程度，其中「工作負荷」最 高；教師工作壓力最主要來源為「家長太溺愛孩子」

從研究結果發現，國小教師知覺工作壓力的情形，在整體的平均得分 為2.57分，表示在整體教師知覺工作壓力上具有中等程度。在教師工作壓 力各層面現況分析方面，其中以「工作負荷」最高。此外，國小教師工作 壓力前三大來源為「家長太溺愛孩子」，其次為「教育政策的不穩定」，

再其次是「學生管教問題」。

二、 國小教師知覺組織承諾為中上程度，其中「努力意願」最 高；教師願意為學校承諾程度最高為「認真教導所任教領域」

從研究結果發現，國小教師知覺組織承諾的情形，在整體的平均得分 為3.63分，表示在整體教師知覺組織承諾上具有中上程度。在教師組織承 諾各層面現況分析方面，其中以「努力意願」最高。而國民小學教師最能 為學校承諾之程度最高為「認真教導所任教領域」，其次為「關懷每位學 生」，再其次是「精熟教學工作」。

三、 國小教師知覺幸福感為中上程度，其中「人際關係」最高；

教師幸福感最主要來源為「工作穩定有保障」

從研究結果發現，國小教師知覺幸福感的情形，在整體的平均得分為 3.74分，表示在整體教師知覺幸福感上具有中上程度。在教師幸福感各層 面現況分析方面，其中以「人際關係」最高。而國民小學教師能感受到幸 福的三大來源，依序為「工作穩定有保障」，其次是「有寒暑假期」，再 其次是「與同事相處愉快」。

四、 不同服務年資、教育程度、擔任職務、任教地區與學校規 模在工作壓力各層面感受有所差異

從研究結果發現，高雄市國民小學教師的「服務年資」、「教育程度」、

「擔任職務」、「任教地區」與「學校規模」對教師工作壓力有部分層面 達到顯著差異，其中服務11-15年、研究所以上、級任導師、都會區、49班 以上的教師知覺情形顯著高於其他教師。

五、 不同性別、服務年資、擔任職務與任教地區在組織承諾各 層面感受有所差異

從研究結果發現，高雄市國民小學教師的「性別」、「服務年資」、

「擔任職務」、與「任教地區」對教師組織承諾有部分或整體層面達到顯

著差異，其中男性、服務21年以上、教師兼主任、都會區的教師知覺情形 顯著高於其他教師。

六、 不同服務年資與擔任職務在幸福感各層面感受有所差異

對教師幸福感有部分或整體層面達到顯著差異，其中服務21年以上、教師 兼主任的教師知覺情形顯著高於其他教師。

七、 國小教師的工作壓力對幸福感具有低度解釋力，組織承諾 對幸福感具有中度解釋力

本研究發現國民小學教師的工作壓力對幸福感的具負向解釋力，解釋 水準偏低，其中以「工作負荷」對於幸福感的影響較大，由此可知，國民 小學教師在行政、教學與輔導等各方面工作負荷量過重、壓力愈大時，會 影響教師幸福感受，其幸福感程度顯著較低；組織承諾對幸福感的具正向 解釋力，其中以「努力意願」對於幸福感的影響最大，由此可知，當國民 小學教師在工作上奉獻心力，願意為學校組織投注高度努力，其幸福感也 會明顯提高。

八、 國小教師的工作壓力與組織承諾對幸福感具有中度解釋力

以組織承諾的解釋力較高，表示其最能提升教師幸福感，其中「努力意願」

影響力最大，其次為「留職傾向」。