主題統整課程的實施歷程

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繪本教學於每週一堂的閱讀課實施，兩次博物館參觀教學課程於校外教學活 動中進行，與展區內容相關的學校課程內容則於各領域學科的授課時間或彈性課 程實施。

第二節 主題統整課程的實施歷程

本章節分成兩個階段，對於五個學習單元的實施歷程進行討論，學生在教學 活動中經由觀察、聆聽、討論、動手操作、觀看劇場、實作、閱讀繪本、撰寫學 習單等方式進行學習，從認識博物館的起源、功能、任務分工，實際參觀博物館，

進行以「水」為主軸的統整課程，探討與「水」相關的知識，理解「水」對地球 生態及人文歷史的深遠影響，覺察生活中到處都與水息息相關。讓學生對於「水」

各層面的知識有親身體驗、學習的機會，並藉此了解如何運用博物館所提供的學 習資源，以培養終身學習的能力。

壹、 第一階段教學活動實施歷程

第一階段教學活動包含了「認識博物館」、「水資源放大鏡」以及「水資源加 油站一」三個單元，教學歷程如下：

一、 第一單元─認識博物館

第一單元為認識博物館，在進行「酷比的博物館」、「超特別旅行」、「人面獅 身像是怎麼到博物館的」三節課的繪本教學活動的過程中，提出問題，撰寫學習 單，讓學生對於博物館有更廣泛且深入的認識。接下來「我的博物館」活動讓學 生把自己喜歡的物品帶來學校，自己策劃展覽，並擔任解說員，對參觀的同學進 行解說與介紹。

(一)繪本故事閱讀及討論：酷比的博物館

研究者將繪本內容製作成 PPT 簡報，在課堂中播放，和學生一同對話、閱 讀，學生覺得繪本內容很有趣，討論非常的熱烈。在進行繪本教學時，研究者提

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出各種問題讓學生思考，試圖讓學生解讀圖文所表達的意義，再藉由師生和同儕 間的對話，引導學生說出自己內心的想法與感受。

學生在故事內容的回顧與討論了解：博物館源自於個人收藏；博物館開放參 觀的目的在於分享、讓更多人獲得知識；收藏品很多很雜亂，可以藉由分類、整 理與歸類讓收藏品有系統地被收藏；紀錄與建檔可利用書面方式(圖片、文字說 明)將展品做整理；博物館利用各種方式進行宣傳，大家才會知道，才能吸引觀 眾參觀。在進行討論的過程中，延伸出許多個人參觀經驗以及假設性的話題，讓 學生對於博物館設立的目的有所體悟。在進行討論之後，研究者設計了「寶物放 大鏡」學習單，讓學生想想看自己有哪些收藏品，選定一項畫在學習單上，試著 以文字描述、介紹此收藏品，讓學生體驗並思考展品介紹背後的意義。

1.博物館源起於個人收藏

教師提問：酷比的博物館是展示什麼物品?酷比為什麼想要開設自己的博物館?

S1：酷比展示自己從森林裡撿回家的東西，那些是他的收藏品。

S3：因為他想要把自己的東西跟大家分享。

S2：酷比想要把收藏品的故事跟大家講。

S5：酷比覺得他的東西很特別，說不定別人沒看過，讓大家覺得自己很厲害。

【教討 20150123】

學生從故事中了解酷比開博物館是因為自己收集了很多物品，想要和所有人 分享，介紹自己的收藏品，讓大家大開眼界。

2.博物館開放參觀的目的 (1)設立博物館的目的

教師提問：為什麼酷比想開博物館? 如果是你，你會去參觀酷比的博物館嗎?

S3：酷比想要給大家看一看自己有哪些收藏品。

S5：酷比想要分享自己的東西讓大家知道這些東西的有趣故事。

S3：我很好奇他的收藏品有哪些，所以會想去參觀他的博物館。

S2：我也會想去酷比的博物館看他的收藏品。【教討 20150123】

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教師提問：如果你是酷比，你願意把自己的收藏的東西展示給大家看嗎?為什麼?

S2：我想要把自己收藏的東西展示給很多人看，讓大家知道我有很都很特別的東 西。

S1：我想要分享，讓大家可以看一看我收藏的東西。

S3：可以啊!因為有些東西很新奇啊!說不定別人也沒看過，大家可以一起討論。

S4：我會把自己的東西展示出來，跟酷比一樣把收藏品的故事分享給大家知道。

S5：我會想要給大家看我的收藏品，但是如果會把東西弄壞，我就不想拿出來(展 示)了。 【教討 20150123】

繪本故事中的主角酷比在自己的博物館中手舞足蹈的向大家介紹自己的收 藏品，同學們也想跟酷比一樣，展示自己的收藏品，並分享自己收藏品的故事。

3.進行資料整理與展示 (1)收藏品的整理與分類

教師提問：酷比怎麼整理自己的收藏品?

S2：他把收藏品分類，裝在箱子裡。

S5：酷比在每樣東西上綁一張名牌，然後分類裝在箱子裡。

教師提問：為什麼要這樣做?

S2：因為他的東西多到爆炸，這樣才不會亂七八糟找不到。

S1：東西亂放會忘記放在哪裡。【教討 20150123】

學生從繪本中看到酷比製作標籤，進行收藏品的分類與整理，了解到如此有 系統的收藏可以有效利用空間，方便管理與搜尋。

(2)博物館的宣傳方式

教師提問：他用什麼方式邀請大家來參觀博物館?

S2：酷比到處貼海報，讓大家知道他開博物館。

S5：他在很多地方貼海報，有的貼在汽車上，還有貼在飛機上，好好笑喔!

教師提問：為什麼酷比要到處貼海報?

S1：這樣才會有人來看，不然大家都不知道。【教討 20150123】

學生覺知到繪本中的主角酷比將自己所畫的海報四處張貼，博物館開幕的消 息在廣告宣傳後廣為人知，吸引觀眾前來參觀。

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(3)博物館展品的紀錄與建檔

教師提問：酷比為什麼要幫收藏品拍照並且用文字作紀錄?

S1：可以知道自己有哪些收藏品。

S4：沒有去參觀的人也可以知道酷比的收藏品。

S3：可以從那本筆記本裡學到知識。 【教討 20150123】

酷比用拍照建檔的方式為自己的收藏品留下紀錄，S1、S3、S4 三位同學提 到如此一來就算無法親臨現場，也可以藉此了解酷比有哪些收藏品，知道收藏品 的特別之處，這樣的圖文紀錄便是博物館的學習資源之一，讓觀眾或讀者對博物 館的展品有更深入的認識。

4.博物館的的展示具有社會教育功能

教師提問：你們有去過那些博物館?有什麼樣的收穫?

S1：我們二年級有去科博館，在那裏看到很多以前沒有看過的東西。

S2：在那裏有學到蜘蛛和鐵線蟲的知識!

S5：還有去史前館認識很多古時候的東西。【教討 20150123】

藉由回顧參觀經驗與收穫，讓學生覺知博物館的社會教育功能，認為博物館 是傳遞知識、促進學習、充實生活內涵的地方，對於過去的博物館參觀經驗印象 深刻，覺得去博物館可以開展自己的視野，學習到各種不同的知識。

5.學習單─「寶物放大鏡」

學習單─「寶物放大鏡」，請同學畫出自己最喜歡的一項收藏品，利用文字 簡單的進行介紹。學生首先從自己的收藏品中選出一樣，練習以文字介紹收藏 品，針對如何介紹，學生們紛紛表達自己的意見，S3：可以先說這個東西的名字，

還有它的大小、顏色、摸起來怎麼樣開始說。S2：還可以介紹是用來幹嘛的。

S5：也可以介紹是誰給的，是從哪裡來的，還有喜歡它的原因。同學們認為可以 從物品的外觀、用途、來源和喜愛的原因進行介紹，學生們收藏的「寶物」包括：

奶油獅布偶、小熊布偶、Hello Kitty 娃娃、餅乾造型抱枕、海綿寶寶便利貼。

奶油獅布偶是我讀大班的時候，爸爸買給我的，它的模樣很可愛……【學

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果它壞掉了，我也捨不得丟掉它。【學 201501026S3】

……這是○○教會送的，因為他穿著越南的禮服，讓我想起媽媽穿著婚紗的 照片……【學 201501026S4】

去 花 蓮 的 遊 樂 園 的 商 店 買 的 OREO 抱 枕 ， 它 看 起 來 很 好 吃 …… 【 學 201501026S1】

學生已經能利用文字針對收藏「寶物」的來源(誰買的、誰送的)、外型、功 能以及關於收藏品的故事等進行介紹，開始對於如何進行介紹有了初步的概念。

博物館內展品的文字介紹為表述展品的形式之一，讓學生練習以文字介紹自己的 收藏品，藉此感受文字說明的功能及重要性。

6.教學省思

圖畫所傳達的意象，讓學生有更多的想像空間，研究班級的學生深深被此繪 本可愛逗趣的圖畫所吸引，在發表及回答問題時，不時指出繪本中圖畫的趣味之 處，並發覺文字中所未提出的圖畫線索，此繪本成功引發學生的學習興趣，在使 用簡報 ppt 進行教學後，學生在下課時還主動去翻閱繪本。此繪本篇幅較多，學 生發表熱烈，討論及關注的焦點偶有偏離主題的現象，應及時拉回主題，讓學生 針對主題進行發表與討論，以獲得完整豐富的閱讀經驗。

(二)繪本故事閱讀及討論：超特別旅行

《超特別旅行》採取兩個場域分別陳述以進行故事的鋪陳，研究者進行繪本 教學後，利用學習單與同學進行故事情節的討論，學習單將繪本中兩個情境並 列，讓學生進行比較，思考兩位主角之間在學習上的差異性與相似性，協助學生 理解繪本內容，發現其中的異同，讓學生對於「導覽手冊」此一學習資源有更全 面的了解，爾後請學生回顧自己的博物館參觀經驗，思考要如何認識博物館和裡 面的展品、參觀博物館有什麼好處、喜歡去博物館的原因。

1.學習單─超特別旅行討論與分享

S3：看導覽手冊可以知道博物館裡有什麼展示品。

學生在讀完繪本後，對於導覽手冊的功能有初步的認識，情感不自覺地投 入，與故事內容產生共鳴，S1：太好玩了，可以用書本去旅行！S2：（小龍）可

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以幻想自己和他們一起去(博物館)。繪本故事成功引發學生們的閱讀興趣，吸引 學生進行後續的討論與意見發表。

(1)知道博物館的導覽手冊對展品有精闢的介紹 教師提問：故事裡的導覽手冊內容有介紹什麼?

(1)知道博物館的導覽手冊對展品有精闢的介紹 教師提問：故事裡的導覽手冊內容有介紹什麼?