之現況分析之現況分析

之現況分析 之現況分析 之現況分析

本節主要根據受試者在本研究工具「宜蘭縣高級中等以下各級學校性別平等教育法 實施現況調查問卷」的填答結果，藉由自我評量表之各分層面與整體層面之平均數、標 準差加以分析探討，以回應研究目的二：「探究性別平等教育法之執行現況與成效」，

再藉以研擬宜蘭縣未來推動性別平等教育法之執行方針。

壹壹

壹壹、、、、宜蘭縣高中以下各級學校性別平等教育法實施現況之整體分析宜蘭縣高中以下各級學校性別平等教育法實施現況之整體分析宜蘭縣高中以下各級學校性別平等教育法實施現況之整體分析宜蘭縣高中以下各級學校性別平等教育法實施現況之整體分析

一、性別平等教育法實施之整體概況

本研究之研究工具：「宜蘭縣高級中等以下各級學校性別平等教育法實施現況調 查問卷」採六點量表形式作答，每題最高6分，最低1分，平均值3分，高於平均值3分，

界定其認知、執行或需求程度上為中上，低於3分者，則代表程度較低。宜蘭縣高中 以下各級學校性別平等教法之現況分析摘要表如表4-1-1所示。

表 4-1-1 宜蘭縣高中以下各級學校性別平等教法之現況分析摘要表 個數 每題平均數 標準差 性別平等教育法的認知現況 103 5.4887 .40599 性別平等教育法的執行現況 103 4.8152 .63630 性別平等教育法的需求與困境 103 3.9965 .83874 二、性別平等教育法實施之概況分析

依據4-1-1，先聚焦於性別平等教育法的認知部份，每題平均數為5.507，其平均 數值高於3分，顯示宜蘭縣性別平等教育承辦人員對性別平等教育法的認知在中上程 度以上。而在性別平等教育法的執行情況也在平均數3以上，顯示在執行上大致按照

性別平等教育法的規定，再看到性別平等教育法的困境與需求的部分，同樣是平均數 大於3的情況，表示對於問卷所列的需求選項與所處困境也都表示認同，以下將針對 上述三部分進行詳述。

貳、宜蘭縣宜蘭縣宜蘭縣宜蘭縣性別平等教育法承辦人員對性別平等教育法認知性別平等教育法承辦人員對性別平等教育法認知性別平等教育法承辦人員對性別平等教育法認知性別平等教育法承辦人員對性別平等教育法認知之之之整體之整體整體現況整體現況現況現況分析分析分析分析

一、性別平等教育法認知層面之現況

以下就性別平等教育法認知部份之各分項以其個數、受試者各題選出的最小值

（最大值皆顯示為6，因此不列入表中）、平均數與標準差來檢視其所代表的意義。

表 4-1-2 性別平等教育法認知層面現況分析之分項摘要表

個數 最小值 平均數 標準差 1 知道為何性別平等教育法原先草案名稱為『兩性平等教育法』 103 1.00 5.3786 .97132 2 知道校內性別平等委員會之遴聘基礎與其任務 103 2.00 5.3010 .89481 3 學校內若設有身心障礙特教班或資源班，性別平等教育委員應聘有

特教專長之委員 103 1.00 4.60194.60194.60194.6019 1.43034 4 校內性別平等委員會、申訴評議委員會、考績會、教評會之成

員組成均需符合性別比例規定 ^{103 4.00 5.7476 .47935} 5 性別特質、性取向與其生理性別無對等的關係 ^{103 4.00 5.5049 .68419} 6 教師在從事教育活動時應具備性別平等意識 ^{103 5.00 5.6796 .46891} 7 學校有責任建立一個無性別偏見、公平正義的校園空間 ^{103 4.00 5.7573 .45301} 8 學校須尊重教職員工生的性別特質與性取向 ^{103 5.00 5.6602 .47596} 9 學校應積極維護懷孕學生之受教權 ^{103 4.00 5.7087 .49766} 10 學校任何正式或非正式課程活動，皆不得因性別而有差別待

遇，違反者需依規定處以罰鍰 ^{103 1.00 5.2233 1.09304} 11 學校每學期需實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時 ^{103 4.00 5.8252 .40650} 12 學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則 ^{103 4.00 5.4757 .63931} 13 知道目前已發展出性別平等教育能力指標 ^{103 1.00 4.88354.88354.88354.8835 1.16569} 14 學校必須需訂定校園性侵害及性騷擾之處理機制與流程 ^{103 5.00 5.8155 .38976} 15 學校對於性侵害及性騷擾事件有通報之責 ^{103 4.00 5.7670 .46870}

經由表4-1-2之顯示，可以得知，在性別層面的各分項中，每一題所得之平均數值介 於4.6019至5.8252間，均高於3分，代表承辦人員對於性別平等教育法的基本內涵有高度 的認知。相較之下，認知程度較低的分項為「學校內若設有身心障礙特教班或資源班，

學校性別平等教育委員應聘有特教專長的委員」與「目前已發展出性別平等教育能力指 標」兩項。

二、性別平等教育法認知層面現況分析

(一)對性別平等教育法認知尚充足

近幾年來政府大力宣導性別平等教育法，宜蘭縣內兩所中心學校於94年~97年中 心學校，針對縣內承辦人員辦理的法律讀書研討會近30場，由於公文明確要求承辦 組長及主任務必參加，因此配合表4-1-2的平均數均高於3(甚至高於4)的結果顯示近 幾年來的研習宣傳有很大的效果，可推論宜蘭縣高級中等以下各級學校的性別平等 教育承辦人員對性別平等教育法的精神及基本認知大致充足。

(二)性別平等教育需關懷特殊族群

性別教育之特殊性研究，如「騷擾」對盲生的問題等並未受重視（周麗玉、潘 慧玲，2006：18）。除了在盲生的部份，智能障礙的女童或成年者遭受性侵害或性騷 擾之案件也常有耳聞，且受侵害的時間通常非短期。宜蘭縣在7學年度就發生一起高 中老師性騷擾身心障礙女學生的案件。鑑於此，教育當局來函要求各校性別平等教 育委員會應聘有特教專長的委員。而從表4-1-2中發現「學校內若設有身心障礙特教班 或資源班，性別平等教育委員應聘有特教專長之委員」此分項的平均數最低，顯示此訊 息尚需要持續宣導，使委員會的成員更多元，關切校內各種群體。

(三)性別能力指標尚未被廣泛使用

表4-1-2中平均數排行倒數第二直指「性別平等教育能力指標」，教育部雖於2005 年已發展出性別平等教育能力指標，在性別平等教育白皮書(2006)中提出具體建議：

持續推動中小學性別平等教育課程能力指標之發展。2008年4月公布微調後的性別平 等教育課程能力指標。由此可見自2005~2008持續不段地推動性別平等教育能力指 標，但「性別能力指標」的訊息並未完全深入教師的認知當中。值得注意的是，一 般縣內及縣外研習大多由承辦人員優先參加，若承辦人員的認知較低，可能代表一 般教師對性別能力指標的認知更低。教師不瞭解能力指標，則可能影響課程轉換，

而教師的自編教材也有可能成為複製父權主義或異性戀霸權的幫兇。

参参

参参、、、、宜蘭縣宜蘭縣宜蘭縣宜蘭縣性別平等教育法承辦人員執行性別平等教育性別平等教育法承辦人員執行性別平等教育性別平等教育法承辦人員執行性別平等教育性別平等教育法承辦人員執行性別平等教育法法法之法之之整體之整體整體現況整體現況現況現況分析分析分析分析

一、執行層面現況

表 4-1-3 宜蘭縣性別平等教育法執行現況分析之分項摘要表

個數 最小值 平均數 標準差

1 在宣導性別平等教育時，不會只區分為兩性，也能尊重到多元

性別的概念 ^{103 2.00 5.2136 .96660}

2 已訂定性別平等教育年度實施計畫，並協調整合校內各單位共

同推動性別平等教育，重擔不會僅落於輔導處 ^{103 1.00 5.0485 1.04204}

3 已依規定每學期實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時 ^{103 4.00 5.6311 .64154}

4 在執行性別平等教育時，曾宣導過「情感教育」 ^{103 1.00 4.3786 1.29945}

5 在執行性別平等教育時，曾宣導過「性教育」 ^{103 3.00 5.6019 .63152}

6 在執行性別平等教育時，曾宣導過「同志教育」 ^{103 1.00 3.65053.6505 3.65053.6505 1.56374}

7 在執行性別平等教育時，曾宣導家暴、性侵害及性騷擾防治 ^{103 3.00 5.6699 .58391}

8 在執行性別平等教育之宣導或課程時，也包含特教班學生 ^{101 1.00 5.1287 1.39759}

9 已成立性別平等教育委員會，並符合女性委員超過1/2的規定 ^{103 4.00 5.77675.7767 5.77675.7767 .54110}

10 性別平等教育委員會中已聘請具有特教專長的老師 ^{97 .00 3.8866 2.05587}

11 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會的委員

組成，均已符合性別比例 ^{103 1.00 5.6796 .70312}

12 性別平等教育委員會每學期至少召開一次會議 ^{103 1.00 5.3204 1.05917}

13 性別平等教育委員會之執行積極而有作為，不會流於形式 ^{103 1.00 4.5146 1.21964}

14 已訂定符合性別平等原則的教科書評選辦法 ^{103 1.00 4.5437 1.21894}

15 教師已自編性別平等教育融入課程之中 ^{103 1.00 4.4660 1.33443}

16 教師在自編性別平等教育教案時已運用性別平等教育能力指標 ^{103 1.00 4.2524 1.33371}

17 教師在評量時能依性別平等教育之精神，不因特定性別而有不

同標準 ^{103 1.00 5.1165 .92143}

18 已添購性別平等教育相關書籍供借閱，滿足多元的需求。 103 1.00 4.6602 1.05304 19 已將懷孕學生受教權(含請假及成績評量彈性措施)等相關規定

於校務會議通過，且納入學務處學生請假辦法中 ^{103 1.00 4.2621 1.59017}

20 已繪製並公告校園安全地圖 ^{103 1.00 4.8252 1.34622}

21 每學期至少一次重新檢視校園安全地圖 ^{103 1.00 4.4660 1.46070}

22 夜間照明設備及保全設備讓人在夜間行走覺得很放心 ^{103 1.00 4.5728 1.28797}

23 已設立哺乳室及相關設施 ^{103 1.00 3.6602 1.73518}

24 已訂定「校園性侵害或性騷擾防治規定」 ^{103 1.00 5.4466 .83699}

25 已確切落實校園性侵害或性騷擾事件之通報 ^{103 3.00 5.6796 .58097}

26 學校會針對教職員工辦理性別平等教育研習 ^{103 1.00 5.1068 1.13684}

27 曾針對家長辦理性別平等教育的講座 ^{103 1.00 4.2233 1.36434}

28 曾連結社區或社會資源推廣性別平等教育 ^{103 2.00 5.1359 1.01023}

29 已有教師取得「校園性侵害或性騷事件擾調查專業人員」初階

培訓之資格 ^{103 1.00 4.0485 1.95728}

經由表4-1-3之顯示可以得知，在執行性別平等教育法層面的各分項中，每一題所 得之平均數值介於3.6505至5.7767間，其中執行程度最小為「曾宣導過同志教育」；執 行程度最大為「已成立性別平等教育委員會，並符合女性委員超過1/2的規定」。而由 各項平均數均高於3分的結果，代表宜蘭縣性別平等教育法之執行程度尚屬中上。

二二二、二、、執行層面現況分析、執行層面現況分析執行層面現況分析 執行層面現況分析

二二二、二、、執行層面現況分析、執行層面現況分析執行層面現況分析 執行層面現況分析