第二第二第二
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
第三節 第三節
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究旨在探討宜蘭縣高級中等以下各級學校性別平等教育法實施現況，故研究工 具主要以調查問卷為主，再歸納受試者填答開放性問題之結果，主要流程敘述如下：
壹 壹壹
壹、、、問卷編製、問卷編製問卷編製 問卷編製 一、擬定問卷架構
調查問卷的設計，主要係經由整理國內外有關性別平等教育的文獻中取得相關資 訊，以性別平等教育法及施行細則作為主要架構，此外參考教育部友善校園性別平等 教育評鑑指標、宜蘭縣統合訪視評鑑指標、教育部性別平等教育白皮書等，編擬出問 卷。
二、建立專家效度
問卷初稿編製完成後，隨即進行專家之意見調查，請指導教授推薦性別平等教育 專家學者，委請專家學者針對問卷進行修正，以鑑定問卷內容之代表性。由於調查範 圍為高級中等以下各級學校，因此專家學者涵蓋小學、中學、高中至大專院校，專家 學者共九位名單如表3-14。
表 3-3-1 調查問卷專家效度專家學者名單
姓 名 服務單位 職 稱
王大修 台北教育大學 副教授
王 蘋 台灣性別人權協會 秘書長
吳志光 輔仁大學法學系 副教授
林安邦 臺灣師範大學公領系 副教授
胡敏華 台灣性別平等教育學會 國立羅東高中
理 事 輔導主任
姓 名 服務單位 職 稱
陳銘珍 教育部性別平等教育委員會 宜蘭國小
委 員 校 長
張樹倫 臺灣師範大學公領系 副教授
鄭智偉 同志諮詢熱線 理事長
蘇明宏 宜蘭縣政府教育處 承辦人
資料來源：研究者自行整理
三、測試問卷信度
本研究係針對性別平等教育法實施之成效分析，目的在瞭解宜蘭縣高級中等以下 各級學校性別平等教育法實施現況。然本研究雖為普查，但研究對象人數較少，且本 研究之調查問卷主要架構係以性別平等教育法的內容為基礎，教育部性別平等教育評 鑑項目為輔，故題目之設計較無正確性之疑義，且本研究訪問對象都是第一線的業務 承辦人員，因此在內容與對象間本身就具備了一定的信度，故本研究不進行傳統的預 試分析。預試實施之目的在於測驗問卷之信度，根據吳明隆(2006：5-3)之解釋，信度 的涵意即是經由多次複本測驗測量所得結果間的一致性或穩定性，或估計測量誤差有 多少，以反應出真實數量程度的一種指標，因此預試便是為了刪除不適當的題目，惟 為確保問卷之信度，彌補未進行預試之不足，本研究利用SPSS進行內部一致性信度考 驗，由於本研究調查問卷屬六點量表，於是採用Cronbach α係數計算內部一致性。α 值越大，表示衡量的內部一致性越大。學者Cronbach（1951：151）認為，若Cronbach Alpha值＜0.35，則不具有信度，屬低信度，應予以拒絕；若0.35≦ Cronbach Alpha 值＜0.7則屬於可接受的係數值；若Cronbach Alpha值≧0.7屬於高信度。
研究 表3-6~3-8 結果 顯 示， 本調查 問 卷之 整 體 Cronbach's Alpha 值 介於 .732 至.905之間，全部落在高信度之範圍內，表示其內部一致性均高，本研究之調查問卷 具有一定之信度，分別如下表說明。
表 3-3-2 調查問卷之性別平等教育法內涵認知信度分析
在性別平等教育法之認知部分，由於主要內容乃依法條來編寫，因此在信度的表 現上由Cronbach's Alpha 值.815＞0.7的結果可知此部分具有高信度。且王保進
（2006：631）表示一般而言當題目越多時，α係數值會越高，因此當刪除該題後的α 係數值較原來的α係數值高，表示該題目之內部一致性相對較低；反之，當刪除該題 後α係數值較原來的α係數值低，表示該題目之內部一致性相對較高。因此，由表3-6 的資料顯示，刪除該題後的α係數值均降低，表示此部分的題目的信度均高。
性別平等教育法認知部分題目 項目刪除時的
Cronbach's Alpha 值
整體 α係數 1 知道為何性別平等教育法原先草案名稱為『兩性平等教育法』 0.809↓
2 知道校內性別平等委員會之遴聘基礎與其任務 0.795↓
3 學校內若設有身心障礙特教班或資源班，性別平等教育委員應聘有特教專長之委員 0.833↓
4 校內性別平等委員會、申訴評議委員會、考績會、教評會之成員組成均需符
合性別比例規定 0.805↓
5 性別特質、性取向與其生理性別無對等的關係 0.799↓
6 教師在從事教育活動時應具備性別平等意識 0.795↓
7 學校有責任建立一個無性別偏見、公平正義的校園空間 0.797↓
8 學校須尊重教職員工生的性別特質與性取向 0.801↓
9 學校應積極維護懷孕學生之受教權 0.804↓
10 學校任何正式或非正式課程活動，皆不得因性別而有差別待遇，違反者需依
規定處以罰鍰 0.801↓
11 學校每學期需實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時 0.802↓
12 學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則 0.803↓
13 知道目前已發展出性別平等教育能力指標 0.808↓
14 學校必須需訂定校園性侵害及性騷擾之處理機制與流程 0.803↓
15 學校對於性侵害及性騷擾事件有通報之責 0.807↓
0.815
表 3-3-3 調查問卷之性別平等教育法執行現況層面信度分析
性別平等教育法執行層面各題目 項目刪除時的
Cronbach's Alpha 值
整體 α係數 1 在宣導性別平等教育時，不會只區分為兩性，也能尊重到多元性別的概念 0.901↓
2 已訂定性別平等教育年度實施計畫，並協調整合校內各單位共同推動性別平
等教育，重擔不會僅落於輔導處 0.902↓
3 已依規定每學期實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時 0.903↓
4 在執行性別平等教育時，曾宣導過「情感教育」 0.901↓
5 在執行性別平等教育時，曾宣導過「性教育」 0.905↓
6 在執行性別平等教育時，曾宣導過「同志教育」 0.902↓
7 在執行性別平等教育時，曾宣導家暴、性侵害及性騷擾防治 0.903↓
8 在執行性別平等教育之宣導或課程時，也包含特教班學生 0.903↓
9 已成立性別平等教育委員會，並符合女性委員超過1/2的規定 0.904↓
10 性別平等教育委員會中已聘請具有特教專長的老師 0.905↓
11 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會的委員組成均已符合
性別比例 0.904↓
12 性別平等教育委員會每學期至少召開一次會議 0.900↓
13 性別平等教育委員會之執行積極而有作為，不會流於形式 0.898↓
14 已訂定符合性別平等原則的教科書評選辦法 0.901↓
15 教師已自編性別平等教育融入課程之中 0.901↓
16 教師在自編性別平等教育教案時已運用性別平等教育能力指標 0.899↓
17 教師在評量時能依性別平等教育之精神，不因特定性別而有不同標準 0.905↓
18 已添購性別平等教育相關書籍供借閱，滿足多元的需求。 0.902↓
19 已將懷孕學生受教權(含請假及成績評量彈性措施)等相關規定於校務會議
通過，且納入學務處學生請假辦法中 0.904↓
20 已繪製並公告校園安全地圖 0.899↓
21 每學期至少一次重新檢視校園安全地圖 0.898↓
22 夜間照明設備及保全設備讓人在夜間行走覺得很放心 0.901↓
23 已設立哺乳室及相關設施 0.904↓
24 已訂定「校園性侵害或性騷擾防治規定」 0.902↓
25 已確切落實校園性侵害或性騷擾事件之通報 0.904↓
26 學校會針對教職員工辦理性別平等教育研習 0.899↓
27 曾針對家長辦理性別平等教育的講座 0.900↓
28 曾連結社區或社會資源推廣性別平等教育 0.903↓
29 已有教師取得「校園性侵害或性騷事件擾調查專業人員」初階培訓之資格 0.910↑
0.905
在性別平等教育法之執行現況部分，在信度的表現上由表3-7Cronbach's Alpha
第四部分：校內性別平等委員會困境調查
項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值
整體 α係數
1.具性別意識委員的產生不易 0.751↓
2.缺乏行政團隊的支持與協助 0.746↓
3.不知該討論什麼議題，心有餘而力不足 0.748↓
4.缺乏有意願的教師擔任委員，擔任委員成為負擔 0.744↓
5.會議結果執行不易，流於紙上談兵 0.750↓
.762 反項題意
第五部份：推動性別平等教育的需求與建議調查 項目刪除時的
Cronbach's Alpha 值
整體 α係數
1.針對業務承辦人之需求，辦理性別平等教育相關課程 0.850↓
2.協助校內性別平等委員會之運作 0.850↓
3.強化橫向聯繫工作 0.856↓
4.將評鑑指標更符合教學現況或指標設立更加清楚易懂 0.868↑
5.建立完善的獎勵及表揚制度 0.858↓
6.由上級編列推動性別平等教育之專案經費 0.844↓
7.縣府能提供性別平等專家學者之人力資料庫 0.844↓
8.縣府能聘請法律專家，供各校諮詢性別平等相關法律及協助調查工作 0.849↓
9.加強所有教師的性別意識，而非僅限於業務承辦人員 0.864↓
10.性別議題能直接呈現於各教科書中，以減低教師額外融入課程之負擔 0.862↓
11.加強中心學校支援的能力 0.841↓
.865
在需求與建議之層面，分成五部分，而第一部分第四題、第五題，與第二~第四部 分在敘述上為反向題意，王保進（2006：74）反向計分題需先進行重新編碼的工作。
於是在重新編碼後再進行Cronbach's Alpha 值的信度分析，結果α係數值位於.735 至.865之間，同樣落在高信度的範圍內。
四、最終問卷定稿
問卷的初稿經由專家內容效度考驗後，彙整修正意見，再配合SPSS之Cronbach α 信度分析進行整理，逐一修改問卷內容、文句與題目之刪減，最後與指導教授討論並 修正後定稿，成為正式調查問卷。
貳 貳貳
貳、、、問卷內容、問卷內容問卷內容 問卷內容
「宜蘭縣高級中等以下各級學校性別平等教育法實施現況」正式問卷 ，分三部分說明：
一、第一部分為背景變項：為填答者個人基本資料，分述如下。
一、生理性別：（1）男性 （2）女性
二、年 齡：（1）20-29 （2）30-39 （3）40-49 （4）50歲以上
三、教育程度：（1）大專院校（2）四十學分班 （3）碩士（含教學碩士）
（4）博士 （5）其他：
四、教育背景：（1）師專、師院畢業 （2）師範大學輔導科系(含輔系) （3）師範大學一般科系 （4）一般大學(研究所)輔導相關科系 （5）一般大學(研究所)其他科系
五、在校職務：（1）教師兼組長 （2）教師兼主任 （3）一班教師 六、承辦輔導業務年數：
五、在校職務：（1）教師兼組長 （2）教師兼主任 （3）一班教師 六、承辦輔導業務年數：