九年一貫課程的內涵

本研究幼兒學校招收的年齡層包含現今幼稚園與國小一、二年級的幼兒，因 此除了介紹幼兒教育課程的內涵外，我們必須考慮到即將在九十學年度實施的九 年一貫課程。其課程依據是民國 89 年所公佈的《國民中小學九年一貫暫行綱 要》，其基本理念、基本目標、課程領域、教學原則、教學型態、課程編制原則 如下：

（一） 基本理念

九年一貫課程總綱綱要的基本理念認為，教育是展開學生潛能、培養學生 適應與改善生活環境的學習歷程。因此跨世紀的九年一貫課程應該培養具備人 文情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全 國民。因此，其基本內涵包括：

1. 人本情懷：包括了解自我、尊重與欣賞他人即不同文化等。

2. 統整能力方面：包括理性與感性的調和、知與行之合一，人文與科技 之 整合等。

3. 民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合 作、社會服務、負責守法等。

4. 鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等（涵蓋文化與生態）。 5. 終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。

（二） 基本目標

九年一貫課程綱要的課程十項目標與基本能力相互呼應，指出十項課程目 標以培養具十項國民基本能力為指標。且強調國民教育階段的課程設計應以學 生為主體，課程理念應以生活為中心，其目標在透過人與自己、人與社會、人

與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域、教育活動傳

2. 課程修訂應同步考慮相關配合措施，例如師資培育制度、新課程研習等。

3. 課程綱要內涵應包括課程目標、實施原則、各年級學力指標之範圍，同時 保留地方政府、學校教師專業自主與課程設計所必須要的彈性空間。

4. 授課日數與各科基本授課節數訂定，應充分考量學生需求、學科特性、以 及教師的權利和義務之間的關係。

5. 在授滿基本教學節數的原則下，各校和斑級可自行安排每週個教學節數。

6. 各學習領域課程綱要的研訂，應列出該課程的定義和範圍、教學目標、基 本能力作為編輯教材、教學與評量的參照。

7. 各校應訂學年課程實施計劃，其內容包含：「目標、每週教學進度、教材、

教學活動設計、評量、教學資源」等課程實施相關項目。

8. 在符合基本授課節數原則下，學校得打破學習領域界線，彈性調整教學節 數，實施大單元或統整主題式教學。

9. 學習活動涵蓋兩個以上的學習領域時，其教學節數得分開計入相關學習領 域。

10. 各科應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，

結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，包括全校總體課程方案和 班級教學方案。

11. 建立學校課程報備制度，在課程實施前，學校應教整年度的課程方案呈

報主管機關備查。