九年一貫能力指標

壹、能力指標的內涵

國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國 民所需的基本能力。教育部於2003 年公佈之十大基本能力指標：1.瞭解自我與 發展潛能，2.欣賞、表現與創新，3.生涯規劃與終身學習如下，4.表達、溝通與 分享，5.尊重、關懷與團隊合作，6.文化學習與國際瞭解，7.規劃、組織與實踐，

8.運用科技與資訊，9. 主動探索與研究，10.獨立思考與解決問題。十項基本能 力，以人為中心，涵蓋人與自己、人與社會、人與自然等三個面向。第一、二、

三項基本能力，偏向人與自己，強調身心發展；第四、五、六、七項基本能力，

偏向人與社會環境，強調社會與文化的結合；第八、九、十項基本能力，偏向人 與社會環境，強調自然與環境的互動。基本能力的內涵是全國每一位學生，接受 九年國教育後，每位學生都必須達到的最基本的能力標準。十項基本能力，反應 出當前及未來社會、以及國際間人才的需求，標示出現代國民的基本素養品質。

分段能力指標是以學生為本位，學習到某一階段（如二年、四年、六或九年）

應習得該領域學習成效的能力指標。「分段能力指標」可以評估某一階段學生的 學習成效的基本能力，也可有效幫助教師設計課程與教學，也可以作為基礎性評 量指標的依據。

九年一貫課程列出新世紀國民必備的「十項基本能力」，作為發展七大學習 領域各年級基本能力的指標依據，讓學生在生活中進行有意義的學習。各九年一 貫課程綱要中學習領域「分段能力指標」以學生為本位，學習到某一階段（如二 年、四年、六年、或九年）應習得該領域之學習成效的指標。同時以能力指標作 為評量的基準，以保證學習之成就標準。

在教育部2003 年公佈之課程綱要中清楚可見各領域之分段能力指標，而由

貳、英語領域能力指標

九年一貫課程英語科自九十學年度起自國小五、六年級開始同步實施。五年 級開始實施者稱為標準版，學習年限共五年；六年級開始實施者稱為暫行版，學 習年限共四年。且教育部（2003）認為九年一貫英語學習領域的基本理念為：

隨著地球村時代的來臨，國際間政治、經濟、文化往來頻繁，英語的重要性 日益突顯。從資訊、科技、工商業、乃至高等教育，英語已成為國際交流之重要 溝通工具。而透過英語學習，學生可體驗不同的文化，增進其對多元文化的了解 與尊重。因此，重視英語教育已成為多數現代國家的教育趨勢。自從政府推動亞 太營運中心的建立以來，國人深感英語溝通能力的提昇日漸重要，在社會殷切期 望下，英語教學提前至國小階段實施。

國民中小學英語課程設計宗旨在奠定國人英語溝通基礎，涵泳國際觀，以期 未來能增進國人對國際事務之處理能力，增強國家競爭力。國民中小學英語課程 強調營造自然、愉快的語言學習環境，以培養學生之學習興趣和基本溝通能力。

上課宜採輕鬆、活潑之互動教學模式。教材內容及活動設計宜生活化、實用化及 趣味化；體裁多樣化。溝通能力之培養宜透過多元教材與活動練習，讓學生藉由 多方面語言接觸，及實地應用來學習英語，而非由老師單向灌輸文法結構等語言 知識。為了維持學生之學習動機且不增加學習負擔，教材之份量及難易度宜適 中，學生之學習興趣與吸收能力應勝於教學進度之考量。

教育部（2003）將九年一貫英語學習領域的課程目標訂為為：

1. 培養學生基本的英語溝通能力。

2. 培養學生學習英語的興趣與方法。

3. 增進學生對本國與外國文化習俗之認識。

依據「國民中小學九年一貫課程綱要」（教育部，2003），在英語領域將九年 國民教育區分為兩個階段：第一個階段為國小階段：國小五、六年級，另一個階

段為國中階段：國中一、二、三年級。

以上兩階段之教學重點有所不同。國小階段以聽、說為主，讀、寫為輔；國 中階段則聽、說、讀、寫並重。本課程希望能運用兒童在發音學習方面之優勢，

於國小階段強調聽、說教學，讓兒童藉由豐富的英語聽、說經驗，奠定良好的英 語口語溝通基礎。讀、寫活動並未偏廢，而是適時融入課程，讓學生藉由接觸簡 易的閱讀材料，以及適當之臨摹及填寫字詞等練習，自然體驗語言之不同形式，

以收聽、說、讀、寫相輔相成之效果，並為國中階段聽、說、讀、寫並重的英語 學習作準備，以達成國小、國中英語課程一貫之目標。

本課程之分段能力指標分國小、國中兩階段加以規劃，並依語言能力、學習 英語的興趣與方法、及文化與習俗三方面加以敘述。其中語言能力的陳述涵括 聽、說、讀、寫以及語言綜合應用能力五項。以下介紹語言能力中「聽」的分段 能力指摽：

表 2-4 英語領域之語言能力「聽」的分段能力指標 國小階段 1-1-1 能辨識基本的英語語音。

1-1-2 能辨識基本的單字、片語、及句子的重音。

1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。

1-1-4 能聽懂常用之教室及日常生活用語。

1-1-5 能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。

1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。

1-1-7 能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事 及兒童短劇的大致內容。

國中階段 延續國小階段的基礎，繼續發展以下各項能力：

1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

1-2-3 能看懂、聽懂簡易影片和短劇的大致內容。

資料來源：教育部（2003）。