大陸義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、
和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理 規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成 數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在
思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
大陸的學制並不統一，但基本上仍有九年義務教育制度，不同的是，其 九年義務教育在小學與初中兩者的劃分上，中央政府推行的是「五四制」，
亦即小學五年、初中四年，而不具備實行「五四制」條件的地區，改行「六 三制」或甚至「五三制」，不論如何，除了「五三制」以外，都可以視為一 到九年級的初等與初中教育。
在課時方面，每年授課 37 週（含複習、考試），國小每節課 40 分鐘，
每週上課 30～31 節，每週約 4～5 節數學課。
大陸為了體現義務教育階段數學課程的整體性，通盤考慮了九年的課程 內容；同時，根據兒童發展的生理和心理特徵，將九年的學習時間具體劃分 為三個學段，分別為第一學段（1～3 年級）、第二學段（4～6 年級）以及第 三學段（7～9 年級）。每個學段皆有四個學習領域，分別為「數與代數」、「空 間與圖形」、「統計與機率」和「實踐與綜合應用」。
第一學段（1～3 年級）的具體目標如下所述：
（一）數與代數 1.數的認識
（1）能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位 置。
（2）認識符號＜、＝、＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大 小。
（3）能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
（4）結合現實素材感受大數的意義，並能進行估計。
（5）能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小數和簡單的分 數。
（6）能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
2.數的運算
（1）結合具體情境，體會四則運算的意義。
（2）能熟練地口算 20 以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
（3）能計算三位數的加減法，一位數乘以三位數、兩位數乘以兩位數的乘 法，三位數除以一位數的除法。
（4）會計算同分母分數（分母小於 10）的加減運算以及一位小數的加減運 算。
（5）能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
（6）經歷與他人交流各自演算法的過程。
（7）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性 進行判斷。
3.常見的量
（1）在現實情境中，認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。
（2）能認識鐘錶，瞭解 24 時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長 短。
（3）認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。
（4）在具體生活情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。
（5）結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
4.探索規律
（1）發現給定的事物中隱含的簡單規律。
（二）空間與圖形 1.圖形的認識
（1）透過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。
（4）透過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。
（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
（6）結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。
（7）能對簡單幾何體和圖形進行分類。
2.測量
（1）結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，
體會建立統一度量單位的重要性。
（2）在實踐活動中，體會千米、米、釐米的含義，知道分米、毫米，會進 行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
（3）能估計一些物體的長度，並進行測量。
（4）指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公 式。
（5）結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體 會並認識面積單位（釐米 2、米 2、千米 2、公頃），會進行簡單的單 位換算。
（6）探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方 形的面積。
3.圖形與變換
（1）結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。
（2）能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水準方向、豎直方向平移後的圖形。
（3）通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的 軸對稱圖形。
4.圖形與位置
（1）會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。
（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、
南、西或北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方 向；會看簡單的路線圖。
（三）統計與概率
1.資料統計活動初步
（1）能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進 行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果 在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
（2）對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
（3）透過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1 格代表 1 個單 位），並完成相應的圖表。
（4）能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集 資料，並將資料記錄在統計表中。
（5）透過豐富的實例，瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數（結果 為整數）。
（6）知道可以從報刊、雜誌、電視等媒體中獲取資料資訊。
（7）根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的 想法。
2.不確定現象
（1）初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
（2）能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。
（3）知道事件發生的可能性是有大小的。
（4）對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。
（四）實踐與綜合應用
1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程 中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡 單問題。
3.感受數學在日常生活中的作用。