經研究者歸納整理後，以下將分為「教材共通點」、「教材特點」及特別為「成 人」所設計之教材進行探討。
(一) 教材共通點
此次整理的教材皆以初學者出發，採螺旋式教學，由易到難，配合學生身心 的發展。此外，這些教材都是套書，皆有輔助教材，將其相關教材詳細編寫，頁 數也密切配合，一目了然，不僅有縱向銜接，還有橫向的連結，讓學生可將一個 概念從技巧訓練、樂理知識到演奏曲目合一，作更深入的練習。樂曲多呈現編者 創作或改編，風格多元。
(二) 教材特點
1. 《芬貝爾基礎鋼琴教程》
教材採折中認譜法，強調不同觸鍵之彈奏姿勢及和聲相關概念的學習，教材 將唸唱帶入教學，以不同曲式與音樂性的表達練習。其教學內容多有與教師「配 伴奏」的聯彈練習，不僅讓學生可以聽到多元的和聲，也可以加強學生聆聽他人 與配合的訓練。
表1 《芬貝爾基礎鋼琴教程》教材整理表
項目 內容
特色
在內容設計上，將同一項目的素材分別編排在不同級。
教學內容融入創作與探索單元，審核學生的舊概念。
音高採單音介紹，將和弦分級說明。
技巧方面著重不同的觸鍵方式。
包含樂句結構、樂段結構的教學。
曲目多以二重奏模式進行（教師為伴奏）。
建議 雖教材有放入聽音及創作等訓練，但在實際教學上，還是需要教師更多的引導 及輔助。
適用對象 建議想增強音樂性的培養或加強彈奏技巧者，建議可選擇此教材。
資料來源：研究者自行彙整
2. 《卓越鋼琴教程》
教材在節奏型態上呈現多樣的變化，每一級教本皆持續有節奏的訓練，另有 視奏與聽音練習。重視統整能力的訓練，具備全面且完整的演奏能力。預備訓練
從無線譜開始，讀譜訓練主要使用音程及地標音的方式，讓學生可以更快的辨視
表4 《羅琳鋼琴藝術家教學法》教材整理表
項目 內容
特色 教材除了強化學生各種技巧類型之外，音樂風格與曲式結構也成為此教材重 要的一環。
創作曲目風格多變，含巴洛克、古典、浪漫、現代時期風格皆有。
建議
技巧雖有步驟描述可遵照，但如能搭配圖片示範肢體動作，將能使學生容易 掌握正確的姿勢，且提高效率。
建議教師在使用此教材前，將全套技巧類型熟練後再指導學生，以掌握教材 之脈絡並能正確示範每種技巧。
適用對象
由於大量的技巧練習，慢慢的建立正確運用肢體的觀念，進而再延伸到樂曲，
相對有效率，不論是初級、高階程度甚至是成人學生，此教材適用於各種程度 的教學對象。
資料來源：研究者自行彙整
5. 《美啟思成功鋼琴教程》
教材著重於節奏的學習，強調身體與手指的運作關聯，教學進程緊湊，認知 較深入，若使用補充教材的搭配，可提升學童學習果效及完善教材功能。在教材 使用上，教師可選擇曲目跳躍教學、適度篩選曲目及教師為學生伴奏等方法。
表5 《美啟思成功鋼琴教程》教材整理表
項目 內容
特色
音樂歷史背景介紹清晰
曲目可搭配合伴奏及聽音訓練，或使用標記引導、補充教材的搭配等，可提 升學生學習成效及完備教材功能。
版面設計及視覺圖像的引導，可充分理解彈奏的技巧及音樂性的表現。
建議 教師在使用此教材時，需特別注意進度是否搭配學生身心發展。
適用對象 由於此教程教學緊湊，認知較深入，年齡較高者使用此教材較為適合。
資料來源：研究者自行彙整
6. 《巴斯田才能鋼琴教程》
教材從無線譜讀譜開始，在教材中經常使用五聲音階。以各種和弦、節奏型 和轉調的練習為多。教材也著重移調技巧，運用調性認譜，將調性分組呈現，方 便學生學習練習移調。
表6 《巴斯田才能鋼琴教程》教材整理表
項目 內容
特色 彈奏技巧教學較緊湊
以組調的方式介紹各調性，藉由 I 級和弦的位置練習各種調性的彈奏，在和 弦結構方面說明詳盡。
建議
由於技巧練習進程較快，教師須注意學生練習情形，對年幼的初學者來說，
可能會出現手指塌陷、手型不穩等問題
在創造性與聽力方面建構較少，可用其他教材來補充。
適用對象 對於要熟知多調性運用或和弦彈奏需加強的學習者，建議可使用此教材。
資料來源：研究者自行彙整
7. 《可樂弗鋼琴叢書》
教材以中央 C 位置作為起步，透過音名、音符、節奏的認識，將音樂概念 依循介紹。最強調初級功能性的技巧，以主三和弦的伴奏配置與主三和弦的進行 兩種音樂素材為主。著重左手技巧伴奏方式。
表7 《可樂弗鋼琴叢書》教材整理表
項目 內容
特色
「初級功能性技巧」項目是此教材所著重的訓練之一，尤其偏重主三和弦。
曲目皆附上標題，其標題配合插圖、樂曲情境，讓學習者更有想像空間。
其輔助教材有出版具以特定訓練目的的課本，如：和弦與調門、大音階練習 等。
建議 相較於其他鋼琴教材，此教材在視覺上較顯單調，缺乏鮮艷的顏色及活潑的圖 片。
適用對象 對於需加強功能性技巧者以及強化初級調性練習者建議可使用。
資料來源：研究者自行彙整
8. 《好連得成功鋼琴教程》
教材每冊教本皆有音程概念，分配比例平均。其主要讓學生感受節拍與音樂 的律動，強調即興彈奏與創作。調性介紹順序為C 大調、G 大調、F 大調與 a 調、
e 小調、d 小調，但只僅於大、小調的五指位置，尚未介紹到完整的音階，樂曲 多以C 大調為主。
表8 《好連得成功鋼琴教程》教材整理表
師發展之本土教材，以延伸國內鋼琴教學之研究。另外在教學對象方面，從上述 分析過程中，可發現教材年紀設定大多是幼兒或兒童，而較少數成人教材，近年 來成人學習鋼琴的的意願大幅增加，教師未來可著墨於成人用與兒童用的初級鋼 琴教材之間的關聯，亦或是進一步深入探討市面上的成人鋼琴教材，也鼓勵更多 針對成人鋼琴教學的教材出版。
最後，現今初級鋼琴系列教材之內容多元且豐富，不論是音樂基本概念、認 譜、技巧訓練等內容，皆注重整體的教學規劃，因此鋼琴教師們也需要熟悉多種 教材、教法以及各項新趨勢，以便不斷自我成長，甚至研擬出屬於自己獨特的教 學方法；另外，需細心觀察不同程度學生的個別需求，為其選擇最適當的教材與 教法，才能為不同特性及差異的學生，提供最完善的教學，幫助每一位學生培養 對音樂的興趣與自主的學習能力，奠定良好的音樂學習基礎。
鋼琴的學習可以培養一個人的音樂基礎，對於日後的音樂能力發展，有著深 遠的影響。希望藉由此評析，能提供鋼琴教師們對初級鋼琴教材在選擇上及教學 內容上有更進一步的參考與價值，期盼能提升教師們未來的鋼琴教學之效益，並 進而幫助學生提高對音樂的感受力與喜愛。
參考文獻
林正枝（1997）。兒童鋼琴教學。臺北市：樂韻。
張渝役（1998）。幼兒音樂教材教法。臺北：五南。
應詩真（2003）。鋼琴教學法。臺北市：世界文物。