檢索國家圖書館全國碩、博士論文，發現近年來，陸續有研究者運用李歐‧
李奧尼的繪本於教學研究。有些研究針對繪本的文字內容，有些則專注於繪本的 圖像表現，也有將文圖結合於實際教學中。這代表李歐‧李奧尼的繪本對於閱讀 或藝術教學皆受到認同。探討國小初任教師進行寓言教學之前、中、後的思考內 涵，以作為國小教師進行寓言教學以及從事師資培育者之參考的李安代（1999），
發現初任教師在從事寓言教學時呈現以「學生為中心」的思考模式並以自身的經 驗作為教學指引，採用「發問」方式引導教學強調圖片的輔助功能，而且重視學 習過程的潛移默化而非既定的目標。
將李歐‧李奧尼的繪本運用於兒童詮釋故事繪本主題研究的是林禎川（2002）
的《國小四年級學童對李歐‧李奧尼故事繪本主題詮釋之研究》。他使用李歐‧李
奧尼的八個故事，以四年級兒童為對象，蒐集閱讀心得工作單或訪談得到兒童詮 釋李歐‧李奧尼作品主題有以下的特色：「友誼」是兒童最關注的主題；詮釋主題 呈現人性的積極面及道德教訓意味；兒童對《田鼠阿佛》和《自己的顏色》人物、
情節出現對立看法而影響主題詮釋。
另外，周怡萱（2004）的論文《幼稚園大班師生在圖畫故事書教學歷程中的 主題討論》則是要了解幼稚園大班師生解讀多重主題故事的主題內涵。採質的研 究方法，觀察十所幼稚園大班師生對《一個奇特的蛋》的教學歷程，輔以錄音或 訪談的方式蒐集資料加以分析。研究結果發現：對《一個奇特的蛋》之主題，大 班教師解讀「分歧」且偏向「社會行為」類型；大班幼兒解讀「表面」且偏向「認 知發展」類型。多重主題討論多發生在「具有爭議性」的議題上；教師改變提問 方式會改變幼兒的回答；教師引導思考方向，幼兒解讀內涵多元化；提問類型是 否開放與解讀是否多元無直接關係；多重主題討論的模式以 IRE5模式為基礎。
劉逸青在其論文《說來聽聽 教室中的閱讀討論》（2004）中以李歐‧李奧尼 的六本中譯本繪本為教材，以其任教的國小四年級學童為研究對象，進行教室中 的閱讀討論教學活動。研究結果發現經過閱讀討論的練習後，學生的發表、討論 能力方面有一點改善。透過練習，學生已經漸漸發展出能重述、澄清、補充、質 疑、證實、歸納與整理等討論中的互動技巧。
吳淑箐（2005）的論文《大班幼兒摘取圖畫故事書大意之內容分析─以童話類 主題為例》，使用三本童畫類主題的圖畫故事書，包括《田鼠阿佛》、《大野狼和七 隻小羊》、《青蛙變變變》，瞭解大班幼兒摘取童畫類主題圖畫故事書大意之內容特 色，包括主題、情節、角色、語文技巧、圖畫五個面向，並從中探討幼兒摘取故 事大意時判斷、歸納、建構、改編故事的歷程。
5 IRE 模式為師生互動基本模式，包含教師起始（initiation）、學生回應（response）及教師評量
（evaluation）之歷程（Mehan,1979）。
將李歐‧李奧尼的繪本作品運用於國中生的黃加慧（2005）在其研究《兒童 文學閱讀治療對國中生自我概念及英文閱讀之效益研究》中使用了《田鼠阿佛》
的英文版本，探討兒童文學閱讀治療對國中生自我概念及英文閱讀的效益。研究 結果發現：此閱讀治療導向的兒童文學閱讀活動有助於增進這些國中學生的自我 價值，並改善他們對自己的外貌、對他人、和對家人的態度。閱讀治療導向的兒 童文學閱讀活動有助於提升學生的閱讀理解力。
以上幾篇的論文，主要使用繪本的文字部分進行閱讀相關教學。也有研究者 針對繪本的圖像部分進行研究。羅美慧（2004）的論文《繪本創意教學策略對兒 童藝術創造力表現之影響》中以「色彩原理」及「色彩的感覺與意義」兩大單元 為主題，將繪本結合創意教學策略，來進行教學，並由學生創作三項視覺藝術作 品及一項展覽活動。
透過繪本故事欣賞，以了解幼兒拼貼創作的沈佳蓉，她在論文《圖畫故事書 欣賞與拼貼教學之研究─以三位插畫家為例》（2006）中分析圖畫故事書的欣賞、
拼貼教學的歷程與結果後，歸納幼兒的表現及教師成長，探究幼兒的拼貼創作。
亦有研究者結合繪本的文字內容與圖畫表現進行藝術教學。徐季筠（2004）
在論文《繪本在藝術與人文領域上的應用─以康樂國小四年級學童為例》中，把繪 本應用在四年級藝術與人文領域的教學活動，利用不同藝術風格的繪本，進行視 覺藝術、聽覺、和表演藝術的教學，透過繪本文字內容及圖畫表現的引導，使學 童在探索與表現、審美與理解方面，有更深一層的認知和了解，而達到實踐與應 用的教學目標。
林妹靜（2006）的研究《繪本應用於幼兒藝術教學之研究─以色彩遊戲為例》
運用繪本的文字內容與圖像賞析，發展與延伸幼兒藝術—色彩遊戲教學，探討「色
彩基本概念」、「色彩的感覺」、「色彩想像遊戲」，開啟幼兒藝術創作的興趣，提升 幼兒對色彩敏銳度。
研究者綜合上述研究結果，發現運用李歐‧李奧尼的繪本於教育課程，在實 施上對學生大多形成良好的認知。研究對象含括幼稚園學童，到國中一年級學生。
研究方法上多採質的研究或行動研究。有的研究者利用繪本的文字部分進行主題 詮釋、閱讀討論、摘取大意、閱讀治療等研究；也有研究者利用文本的圖像部分 進行圖畫欣賞與拼貼教學；亦有研究者結合繪本的文字內容與圖畫表現進行藝術 教學。目前尚未出現對李歐‧李奧尼的繪本中呈現的生命教育內涵主題作深入探 討之研究論文，有鑑於此，本研究嘗試以李歐‧李奧尼的繪本進行生命教育教學，
逐本分析與探討，期望使讀者或在教學現場的教師對於將李歐‧李奧尼的繪本運 用於生命教育有更深一層的認識與瞭解。