探索主角解決問題的過程和感受，幫助讀者產生對角色情緒和意圖的理解，
屬於省察層次。藉由問題「你覺得主角有什麼感覺？主角為什麼這麼做？」的呈 現，導引學生說出自己的想法和情感，幫助學生覺察某些觀念或價值觀。在教學 時，教學者會引領學生留意情緒性字眼或繪本裡的圖像，理解角色的情緒。另外，
從故事情節中提問，使學生對角色行為背後的意圖做出判斷。
（一）對角色情緒的理解
在故事中，角色的情緒會透過作者的直接敘述呈現或隱藏在圖像中待讀者發
覺。學生有時可以從文本中直接找出關鍵字，有時則需推敲前後文才能發現潛藏 的情緒。對於文本中直接寫出的情緒用詞，學生可以輕易發現；但是對於潛藏的 情緒用詞，學生的表現出現明顯差異─對文字敏感度較高的學生，可以精準回答，
反之，則出現困難。以《自己的顏色》的提問 Q2「可以看出變色龍的心情嗎？請 你說說看。」（參見附錄四生命教育教學活動設計 2）和《一吋蟲》的提問 Q16「當 一吋蟲跟夜鶯說：『我只量東西，不量歌』時，夜鶯有什麼反應？」（參見附錄四 生命教育教學活動設計 3）說明：
1.《自己的顏色》【96-05-11 實錄】
師：可以看出變色龍的心情嗎？請你說說看。
生：變色龍不快樂不快樂不快樂不快樂。
師：你從哪裡知道的？
生：因為故事裡說「所有的動物都有自己的顏色，只有變色龍例外。」
我覺得他一定很失望失望失望失望自己不能像他們一樣。
師：說得很好，你能從這句話推敲出這個答案，很棒喔！還有沒有其他 的想法？
生：圖案裡的變色龍都沒有笑，表情看起來不太好。
（有些學生附和，有些學生開始注意到圖中的線索）
師：他的表情怎麼了？
生：嘴巴都下垂了，看起來好「酷」。 師：什麼叫做好「酷」？
生：就是不高興不高興不高興不高興的意思。
2.《一吋蟲》【96-05-18 實錄】
師：當一吋蟲跟夜鶯說：「我只量東西，不量歌」時，夜鶯有什麼情緒反
應？
生：應該會很生氣生氣生氣生氣。
師：你從哪裡看出來？
生：因為他被拒絕了，所以我覺得牠會生氣生氣生氣生氣。
師：其他人有什麼看法呢？
生：可是我覺得夜鶯要求別人做不可能的事，很過分。人家拒絕他，他 還生氣，有點故意刁難。
師：這個說法也很合理。
（此時，老師發現瑜瑜一直笑，便直接點名請她回答）
瑜：我覺得很好笑，因為一吋蟲不是說他只量東西不量歌嗎，夜鶯聽了 應該會很生氣生氣生氣生氣，因為他的話好像在說「夜鶯的歌不是東西」。
（教師重聽教學活動錄音時，回想當下的反應覺得瑜的邏輯思考力很 強，這是一個值得深入討論的地方，礙於流程安排，僅能暫時捨棄，
無法深入）
（二）對角色意圖的理解
推測角色行為的意圖，可以增進對故事脈絡的理解。每個讀者會因自己的背 景或特質之差異，對故事產生不同的詮釋。在討論過程中，讓學生帶入個人的意 義，做合理的解讀。以《鱷魚柯尼列斯》的提問 Q11「為什麼柯尼列斯生氣的離 開了？」（參見附錄四生命教育教學活動設計 6）
1.《鱷魚柯尼列斯》【96-06-08 實錄】
師：為什麼柯尼列斯生氣的離開了？
生：因為他的同伴都不理他因為他的同伴都不理他因為他的同伴都不理他因為他的同伴都不理他。 師：誰可以再說清楚一點？
生：柯尼列斯和別的鱷魚不一樣柯尼列斯和別的鱷魚不一樣柯尼列斯和別的鱷魚不一樣，柯尼列斯和別的鱷魚不一樣，，，他會站立他會站立他會站立他會站立，，，他跟同伴說的時候，他跟同伴說的時候他跟同伴說的時候，他跟同伴說的時候，，同伴，同伴同伴同伴 卻跟他說卻跟他說
卻跟他說卻跟他說：：：：「「那有什麼了不起「「那有什麼了不起那有什麼了不起！」那有什麼了不起！」！」 ！」
生：還有，他說他可以從水面上看見魚他說他可以從水面上看見魚他說他可以從水面上看見魚他說他可以從水面上看見魚，，，，同伴還不耐煩的說同伴還不耐煩的說同伴還不耐煩的說同伴還不耐煩的說：：：：「「那又怎麼「「那又怎麼那又怎麼那又怎麼 樣樣
樣樣？」？」？」？」
師：所以這兩件事情讓柯尼列斯做了什麼決定？
生：生氣的離開了。
師：同伴不理他，他就一定要離開嗎？
生：（沉默）
師：老師的話好像讓你們嚇了一跳。老師的意思是說，他可以選擇留下 來，也可以選擇離開，但是為什麼最後他選擇離開，是不是心裡有什麼 想法？
生：他可能覺得很失望吧他可能覺得很失望吧他可能覺得很失望吧！他可能覺得很失望吧！！如果他是在跟同伴炫耀！如果他是在跟同伴炫耀如果他是在跟同伴炫耀如果他是在跟同伴炫耀，，，，別人不理他別人不理他別人不理他別人不理他，，，他應，他應他應他應 該不會那麼生氣
該不會那麼生氣 該不會那麼生氣
該不會那麼生氣。。。但是他覺得很生氣。但是他覺得很生氣但是他覺得很生氣，但是他覺得很生氣，，就表示他應該不是要炫耀，就表示他應該不是要炫耀就表示他應該不是要炫耀。就表示他應該不是要炫耀。。。 師：所以你認為柯尼列斯不是要跟同伴炫耀囉？
生：（點頭）
師：很棒的推論！其他人的意見呢？
生：老師，那柯尼列斯到底想做什麼？
師：（笑）這就是我要問你們的。
生：他是不是只是想要讓人家知道他會什麼把戲？
師：為什麼？說說看。
生：他學會什麼把戲他學會什麼把戲他學會什麼把戲，他學會什麼把戲，，心裡一定很開心，心裡一定很開心心裡一定很開心，心裡一定很開心，，，想和大家分享想和大家分享想和大家分享，想和大家分享，，，沒想到大家竟沒想到大家竟沒想到大家竟沒想到大家竟 然有那種反應
然有那種反應 然有那種反應 然有那種反應。。。 。 師：也有可能。