行動學習獨特的技術特性提供了教學上的應用，Pea & Maldonado （2006）
總結了校園內常使用行動裝置的七大功能，分別是便攜性、小螢幕尺寸、立即啟 動的運算能力、豐富多元的通訊網路、範圍廣泛的應用程序、跨帄台的數據同步 與手寫輸入設備，在該研究中採用的無線互動學習裝置（wireless interactive learning devices[WILD]），產生不同以往的學習方式，學習者不僅可以藉由行動 裝置進行陎對陎的溝通，也可藉 WILD 與他人進行互動並學習。
從行動裝置的特性來看，將行動學習相關文獻比較整理後（如表 2-2-2），可 以發現利用行動裝置來幫助學習主要有行動性、即時性、連接性、互動性、便利 性等特色，以下分別闡述：
1. 行動性：行動裝置的體積小、重量輕，學習者可以四處帶著走，學習場地可
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以不受時空限制、因地制宜，學習可以發生在課室環境內，也可以發生在公 車、捷運、校園內、動物園、植物園或野外等場所，依學習者需求而學習。
因其行動性的特質，教師安排教學活動將更能貼近學習者的學習考量。Chang et al. (2005)認為，根據學習場域的不同，行動科技可以提供豐富多元的相關 訊息。其次，與傳統的課程相較，行動學習的學習範圍更廣也更為彈性（高 台茜，2001；蘇照雅，2005；Banks, 2004; Chang et al., 2005; Klopfer et al., 2002;
Klopfer & Squire, 2008; Pea & Maldonado, 2006; Suki & Suki, 2007; Shen,Kao, Sheu & Chiang, 2003）。
2. 即時性：在某些情況下，知識的獲取有其即時性，例如於野外進行生態調查 時，無法將笨重的百科全書帶至戶外，但又迫切的需要有關於某株植物的資 訊，此時，行動裝置可以立即處理環境中的資訊，快速的解決眼前的問題（高 台茜，2001；高心茹，2010；蘇照雅，2005；Pea & Maldonado, 2006）。
3. 連接性：行動裝置具有無線網路的功能，可以創建一個共享網路，可以連接 各種網路帄台，使用者之間可以用來存取自己所需之訊息，可進行數據的交 流，也可藉網路帄台與他人溝通，彼此分享與傳遞訊息，有助於促進社會互 動（高心茹，2010；Klopfer et al., 2002;
Mc Conatha et al., 2008;
Pea &Maldonado, 2006）。
4. 互動性：多數學者強調行動學習的互動性。學習者可以透過多媒體使用文字、
圖像、動畫或語音等媒介與同儕、教師或學習夥伴進行同步或非同步的互動。
例如 Kong 與 Lam（2005）以手持行動裝置（PDA）做為支援數學解題的 工具，結果表明手持行動裝置能有效促進組員之間的溝通與互動（高台茜，
2001；高心茹，2010；Klopfer et al., 2002; Kong & Lam, 2005; Klopfer & Squire,
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2008; Pea & Maldonado, 2006; Savill-Smith and Kent, 2003; Shen,Kao, Sheu &
Chiang, 2003）。
5. 便利性：行動載具多半具備有許多額外之功能，例如記事本、備忘錄、錄影、
錄音、拍照、以及豐富多元的第三方應用軟體（即 Application Program[APP]，
在其協助之下，行動載具可以取代許多設備，移動時也相對便利（高心茹，
2010；Klopfer & Squire, 2008; Suki & Suki, 2007）。
若能將這些行動學習的功能與特性妥善運用於教學環境中，將能使打破傳統 學習方式的框架，使學習擁有更多的可能性，尤其在行動科技的協助之下，學習 者將具有在真實情境中學習的優勢。
高心茹（2010）整理行動學習與無所不在學習之特性，認為自由與便利度、
無時無刻的個人化學習、自發性學習、分享資源與互動式行動學習的重要特性。
Klopfer & Squire（2008）也提及便攜性、社會互動、與適應化是行動學習中最常 被提及的功能。簡而言之，有別於其他新興科技，便攜性是行動學習中最有特色 的功能之一，這個特色使其他科技特性，例如個人化、即時互動成為可能。而這 種便攜性，減少依賴於固定地點的工作或學習，真札實現無所不在的學習，使人 們不需在特定的環境，並且無時空限制的進行學習（Quinn, 2001; Motiwalla, 2007），並因此改變了人們的工作與學習方式（Peters, 2007）。此外，行動科技的 另一個特性使學生在課堂上使用行動裝置時，能夠進行有效的陎對陎溝通（Park, 2011）。
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Klopfer et al.（2002）
1. 便攜性 2. 社會互動 3. 內容靈敏度 4. 連接性 5. 適性化
Shen,Kao, Sheu & Chiang（2003）
1. 滿足對知識的迫切性追求
Pea & Maldonado（2006）
1. 便攜性
Klopfer & Squire（2008）
1. 便攜性
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4. 分享資源與互動：