根據文獻探討與前述的研究結論，可知除了不同背景條件下，個體的美感素養、生 活品質、工作品質部份會有所差異，此三者之間亦會互相影響，互有關聯。而在美感素 養、工作品質、生活品質之下的各面向相關分析，對照相關文獻，發現客觀的外在因素 差異，並無法完全決定個體的表現，但心理狀況卻大大影響了個體的認知，影響對自身 與外在環境的價值判斷與滿意度。美感素養、工作品質、生活品質的相關分析中，從相 關係數的大小，以及預測方程式所擷取的變項，可以看到主要的影響因子以心理層面者 居多。而背景變項所造成的差異，主要差異的部分亦多為價值觀、態度等心理層面的部 分，而非可比較或計量的物理性項目。因此，在美感素養與生活品質、工作品質的關係 中，研究者認為，應納入一個重要的考量因素，即為個體的心理。
圖 10：美感素養、生活品質、工作品質與個體心理關係圖（研究者製圖）
美感 素養
生活 品質
工作 品質 個體
心理
根據研究發現所納入的新因素，置入美感素養、工作品質、生活品質三者的關係圖 中（見圖 10），根據相關分析與預測力方程式，可以知道美感素養、工作品質、生活品 質之間互有相關，也互可預測，而文獻探討中提及心流經驗、高峰經驗、美感經驗等精 神愉悅與昇華所形成的正向心理，亦會影響個體對於美感、生活、工作等相關事物的認 知與判斷，影響了其本身的美感素養、生活品質與工作品質。
此關係圖的關係並非單向而固定，而是可互為流動，即美感素養可以影響生活品質，
進而影響工作品質，亦可透過對工作品質的影響進而影響生活品質。同理，生活品質與 工作品質亦可透過美感素養對彼此進行影響。個體心理在接收到美感素養、生活品質、
工作品質的反饋後繼續流動，受影響的個體心理，進而對另外兩方進行影響。以此關係 流動圖可解釋背景變項所造成的美感素養、生活品質、工作品質差異多與心理部分有關，
而美感素養、生活品質、工作品質彼此之間較為相關的部分也多為心理層面。
良好的美感素養可以促進個體心靈提升，可進而以積極的精神面對生活與工作，正 向心理有益於生活品質與工作品質的提升，則以藝術教育工作者的角度來觀看此關係圖，
可以美感素養為起始點，透過藝術教育強化美感素養對社會的影響力。
圖 11：美感素養順向影響圖（研究者製圖）
美感 素養
生活 品質
工作 品質 個體
心理
圖 11 是以美感素養為出發點的角度，擷取以美感素養為上游的順向關係所形成的 關係圖。此圖為藝術教育工作者之可期的教育發展軌跡，明示藝術教育所涵養的美感素 養，對於民眾實際生活的影響方式，可透過提升美感素養，為工作品質與生活品質提供 發展助益，透過美感素養所獲得的美感經驗，對於個體心理的正向影響，強化個體面對 生活與工作的正向精神，將心靈積極性轉化為具體的行動積極性。
第三節 建議
本節根據研究結果以及所歸納的結論，提供學校、社會，以及一般民眾提升美感素 養，促進生活與工作品質的建議。並且，針對本研究的限制與不足，提供未來研究方向 的參考。