一、帶領人為團體成員說故事階段
活動一開始，帶領人先向參加團體之親子說明團體活動注意事項：
老師（帶領人）先向大家說明上課的規矩：
（一）小孩子不能隨便亂跑。
（二）媽媽和小孩要一起學。
（三）認真學習學習精神好的媽媽和小孩有獎品。（950114 觀察筆記）
之後，帶領人以繪本《早起的一天》為參與者講故事，希望達到外籍配偶親 子可以專心聆聽故事並有所共鳴。
如，帶領人向親子提問繪本裡面早起的人都做些什麼事？
公雞也要這麼早起床對不對，喔，還有誰呀， 有搬東西的人，送報紙的 人，還有，打掃的人，要起來掃馬路耶，好辛苦唷！他們要這麼早起床，
對不對，還有他們要去。洗衣服的人，喔，洗衣服的人，是誰，媽媽，媽 媽，對呀，他們也好辛苦唷，天一亮就要起床的對不對，你要不要起來幫 媽媽洗？（950107 觀察筆記）
又如，帶領人向親子提問繪本裡面的人物應該如何稱呼：
帶領人：姑姑是誰呀?姑姑是誰？
子：姑姑是爸爸的姊姊或是妹妹。
帶領人：叔叔是誰呀?是誰?
（950107 觀察筆記）
由上述對話，研究者觀察到，帶領人係運用繪本就主題與人物與親子進行一 問一答，談笑之間，聽完一本繪本。
二、帶領人帶領親子輪讀繪本階段
帶領人以繪本《我家是動物園》一面引領參與親子共讀繪本，一面引領與親 子討論繪本所達之訊息，希望得到母親及小孩皆投入繪本中，顯得專注及喜愛的 神情的效果。
如下列這段對話：
帶領人：你看這個小男生，他的動作是什麼樣的動作？
子：猴子。
帶領人：誰會學他？
子：我！
帶領人：很像猴子，咦！真的很像，送你一個小禮物，小糖果。這麼像小 猴子唷，來來來！，好可愛的小猴子唷，會不會學他，小獼來，我們看小 獼表演一下小猴子來，哇，也好像唷！
帶領人：媽學起來也很可愛耶，我們來看一下小捲媽媽。
小捲媽媽：翻滾。
帶領人：媽媽也會學唷，好厲害！好來學一下，拍拍手，來呀，趕快來秀 給大家看一下，不是小孩會而已，大人也會耶。原來是在抓頭髮的樣子，
我以為是在學猴子。
母親與孩子輪流讀繪本，帶領人請親子分別模仿猴子的動作。（950107 觀 察筆記）
帶領人就繪本情節，請親子做書中人物（猴子）的特色動作，親子都願 意做做看。
另一方面進行親子共讀（唸），帶領人也適時提問，讓親子有機會聽到 彼此的內心的聲音。
如：
帶領人：這邊講沒關係的，而且要很開心的講，妳覺得媽媽像什麼?
子：像毛毛蟲。她喜歡動來動去所以像毛毛蟲。
子 2：媽媽像獅子。
帶領人：媽媽像獅子為什麼媽媽像獅子?
子 2：因為會吼叫，獅子會吃人哩。
帶領人：會被吃掉喔！不對呀，媽媽現在還是很愛你呀！（950107 觀察 筆記）
研究者觀察到，帶領人可以很容易請親子說出他們對孩子或對大人的看法，
讓親子彼此想想為什麼對方有如此的觀感，有機會增進彼此的了解。
二、延伸活動階段
第五次團體進行延伸二個活動，一為「認識家族稱謂」，二為「家裡像動物 園」，希望藉此活動親子共同參與共讀活動並踴躍參與討論。研究者觀察到以下 的對話：
第一個延伸活動－「認識家族稱謂」
帶領人：知道如何稱呼自己的親人，對與家人相處的關係產生什麼變化？
王小朋友：會啊！我覺得自己變得很有禮貌，大人會覺得我很乖。
朱小朋友：大人會對我很好，說我有禮貌。
金小朋友：叔叔會更喜歡我！
帶領人：嗯！小朋友都說得很好。媽媽們認為呢？
王媽媽：沒「上課」之前，我不曉得怎樣教小孩叫大人（如何稱呼親人），
第一個活動－「家裡像動物園」
金小朋友：我畫的是一艘船。
帶領人：哇，你畫的是一艘船，為什麼要畫船呢？家裡有誰像船呢？
金小朋友：不是誰像船而是船裡有爸爸？
帶領人：船裡有爸爸？哦！你是說爸爸出海捕魚？
金小朋友：對啦！
帶領人：所以你畫船就是指畫船讓你想到爸爸？
金小朋友：爸爸捕魚很辛苦，我希望爸爸很快回來。
帶領人：畫船讓你想到爸爸捕魚的辛苦，那你要乖乖，爸爸回來看到你很 乖也一定會很高興的。好，謝謝你的發表，畫得真好！
帶領人：還有哪位小朋友要來發表？
王小朋友：我畫的是姐姐在跳舞。
帶領人：姐姐在跳舞在跳舞？姐姐喜歡跳舞？
王小朋友：我覺得跳舞跳得很好看，我喜歡看姐姐跳舞。
帶領人：妳覺得姐姐是一個快樂的人，因為妳把姐姐跳舞的樣子畫得很快 樂。
王小朋友：姐姐快樂的時候就會跳舞，我覺得姐姐快樂我也會很快樂，所 以就把她畫下來了。
帶領人：老師希望好也很快樂，像姐姐一樣很快樂。妳畫得很棒哦！
王小朋友：謝謝老師我要像姐姐一樣快樂！
帶領人：會，妳一定會的！謝謝妳告訴我們，妳和姐姐都快樂。（950107 觀察筆記）
研究者觀察到：
母親和小孩皆顯得高興參與。（950107 觀察筆記）
三、分享與回饋階段
此一階段是活動的尾聲，希望獲得參與之親子熱烈的分享心得。
母親和孩子都很願意分享參加活動的感覺。（950107 觀察筆記）
小結：本節討論結果為：
（一）帶領人所準備的繪本、說的故事，獲得外籍配偶及其子女喜愛，並使 其專心聆聽故事而有所共鳴。
（二）帶領人帶領外籍配偶及其子女輪流讀繪本，並其親子分別模仿猴子的 動作，母親及小孩皆投入繪本中，顯得專注及喜愛的神情。
（三）帶領人帶領外籍配偶及其子女進行延伸活動，受到共同參與並獲得踴 躍討論。
（四）帶領人請外籍配偶及其子女分享今天的心情，都很願意分享參加活動 的感覺。
（五）帶領人本次進行之親子共讀活動模式為：說故事－親子共讀（含討論）
－延伸活動及討論－分享與回饋。