一、外籍配偶親子共讀團體計畫
（一）實施緣起
根據學者研究調查顯示，親子共讀可以增進親子親密關係，提昇閱讀能力，
同時有鑑來臺之外籍配偶有親職教育需求，希望藉親子共讀繪本，協助外籍配偶 學習教養子女的方法及態度。
（二）活動目的：
1、藉由多元閱讀，加強文化學習，適應在地社會，檢視個人與家庭生活，
協助外籍配偶學習教養子女的方法及技巧，提升外籍配偶親職教養智能及家庭共 學之契機，增進家庭幸福和諧。
2、藉親子共讀繪本，透過閱讀簡潔趣味的文字及生活化之素材，增進外籍 配偶及其子女之語文及閱讀能力。
（三）實施對象：邀請 10 對設籍台東市區為主之外籍配偶及其子女為主要 實施對象。
（四）實施日期：自 94 年 12 月 10 日至 95 年 1 月 14 日，每週一次，計六 次。
（五）實施時間：週六晚上 7 時 30 分至 9 時 30 分
（六）實施時間長度：2 小時
（七）實施地點：台東大學兒童文學研究所教室
（八）帶領人：台東縣故事協會資深故事媽媽張老師
（九）預期效益：透過閱讀與討論簡潔趣味的文字及生活化之童書，提升外 籍配偶親。職教養智能及家庭共學之契機，增進家庭幸福和諧。運用團體探索之 方式，分享彼此經驗，增進家庭人際互動與建立親子良好溝通模式。
二、外籍配偶親子共讀團體活動實施內容及流程
2010~2010 帶領人以繪本引領參與說
《樹孩子》故事。
2030~2010 帶領人帶領親子進行延伸 活動
親子皆無法專心參 與
希望有母親可以講 講自編故事 2100~2010 帶領人請參與者分享今天
的心情
第二次至第四次外籍配偶因下列原因未參加，故團體取消。
1940~2000 帶領人以繪本《早起的一 天》為參與者講故事
2000~2030 帶領人以繪本《我家是動物 園》引領參與親子共讀繪
2030~2050 帶領人帶領親子進行延伸 活動
母親和小孩皆顯得 高興參與
希望親子共同參與 共讀活動並踴躍參
（三）第六次實施情形 1940~2000 帶領人以繪本《莎莉，洗好
澡了沒》為參與者講故事
2000~2030 帶領人以繪本引領參與親 子共讀《做得好小小熊》繪
2030~2050 帶領人帶領親子進行延伸 活動
2050~2100 帶領人請參與者分享今天 的心情
者對外籍配偶多予鼓勵，再者亦透過方案帶領人「柔情呼喚」，終能使本方案繼 續執行。為克服此一困境，研究者甚至與帶領人規劃活動備案－「親子共讀服務 到家」，以服務經過鼓吹後仍無法外出參與本方案之外籍配偶。
最後，經過努力的結果，外籍配偶「答應」再度出來參與親子共讀活動，始 有第五、第六次的團體活動。
第五次「上課」（外籍配偶與帶領人對本活動一致的說法）張老師先與外偶 及其子女「約法三章」，說明「上課」的「規矩」。接著帶領人以《早起的一天》
作為暖身，接著帶領人與親子輪讀《家裡像動物園》，輪讀中帶領人與參與者的 簡短對答，最後以「繪畫」進行延伸活動並討論。本次外籍配偶及其子女明顯熱 烈的參與感。
第六次「上課」張老師先以《莎莉，洗好澡了沒》作為暖身，接著由帶領人 與親子輪讀《做得好，小小熊》，最後以「演戲」進行延伸活動並討論。本次外 籍配偶及其子女亦顯現出熱烈參與感。由於是親子共讀團體最後一次活動，外籍 配偶及其子女表達想繼續「上課」的意願。
第伍章 結果與討論
本章共分五節，各節結構如下：第一節討論第一次外籍配偶進行親子共讀繪 本活動，第二節討論第五次外籍配偶進行親子共讀繪本活動，第三節討論第六次 外籍配偶進行親子共讀繪本活動，第四節綜合討論外籍配偶對親子共讀繪本活動 看法。由於整個原活動方案設計六次活動，然基於前述原因第二次至第四次未如 期進行，本研究不予討論。