一、帶領人為團體成員說故事階段
第六次「上課」張老師先說《莎莉，洗好澡了沒》，接著由帶領人與親子輪 讀《做得好，小小熊》，最後以「演戲」進行延伸活動並討論。本次外籍配偶及 其子女亦顯現出熱烈參與感。由於是親子共讀團體最後一次活動，外籍配偶及其 子女表達想繼續「上課」的意願。
外籍配偶親子專心聆聽故事並有所共鳴。（950114 觀察筆記）
從觀察中，研究者發現，符合外籍配偶親子可以專心聆聽故事並有所共鳴的 預期效果。
二、帶領人帶領親子輪讀繪本階段
帶領人以繪本一面引領參與親子共讀《做得好小小熊》繪本，帶領人引領一 面與親子討論繪本所達之訊息。
母親及小孩皆投入繪本中，而且輪讀時顯得專注及喜愛的神情。（950114 觀察筆記）
研究者從觀察中發現，帶領人親子輪讀繪本階段，已獲致親子投入輪讀活 動，並與帶領人常常有互動。
帶領人與團體成員共同討論階段
帶領人帶領親子進行一項「角色扮演」的延伸活動，希望親子共同參與踴躍 參與討論。
帶領人：誰先來分享剛剛看到小朋友爬上爬下的感覺？
王媽媽：小朋友很頑皮。爬上爬下的很危險。
帶領人：小朋友很頑皮，爬上爬下的很危險。可是小朋友覺得很好玩，好 像在探索什麼一樣。
王媽媽：對啊！可能是在探索什麼？大人也許不知道。
帶領人：妳覺得很危險，小朋友卻好像在探索什麼，想學習什麼？好像有 衝突，怎麼辦？
王媽媽：跟小孩講道理？
帶領人：想法很好，妳會跟小朋友說什麼？
王媽媽：我會說，寶貝要乖哦，爬上爬下的，是很危險的。摔斷腿可就不 好玩了。
帶領人：跟小朋友講道理，不錯讓他自己明白爬上爬下的行為是很危險 的，讓他自己決定不再爬上爬下的。
帶領人：還有哪位媽媽要分享的呢？
朱媽媽：我會很生氣，我會叫小孩趕快下來不要再爬上爬下。
帶領人：對啊，爬上爬下，是很危險的。大人一定會不高興的，一定會生 氣的。可是生氣有用嗎？如果他還是一再的爬上爬下，妳會怎麼辦？
朱媽媽：可能會處罰吧？
帶領人：打小孩啊（面露驚訝狀）？體罰不好吧？應該有什麼方法可以叫 小孩停止爬上爬下吧？
朱媽媽：我想不出什麼好方法，小孩不聽話就要打啊？
帶領人：好謝謝朱媽媽的分享，我們一起來想想有什麼好辦法教我們的小 孩。我們來聽聽小孩的意見。好哪位小朋友來告訴大人小孩你們在想什 麼？先來聽聽剛剛那位扮演爬上爬下的小女孩，你剛剛爬上爬下的感覺是 什麼？
王小朋友：真的很好玩。
帶領人：真的很好玩。不過爬上爬下，的確很危險，萬一摔下來斷了腿怎
王小朋友：兩次就下來了。
帶領人：妳有沒有希望爸媽對妳說什麼話，妳就會趕快下來。
王小朋友：我希望爸媽來扶我讓我很安全的下來。
帶領人：好大人們聽到了小孩需要你們給她安全感。還有哪位小朋友呢？
金小朋友：如果爸媽不罵我我就下來了。
帶領人：為什麼？
金小朋友：其實，我也知道爬上爬下有危險，但很好奇嘛，沒有爬上爬下，
不知道會怎樣，我喜歡冒險。
帶領人：那你真的要好好注意自己的安全，不然爸媽會很擔心的。母親和 小孩皆顯得高興參與。（950114 觀察筆記）
帶領人帶領親子進行「角色扮演」的延伸活動，獲得親子共同參與並踴躍 參加。
三、分享與回饋階段
帶領人請參與者分享今天的心情。由於本次已是活動的尾聲，參與的外籍配 偶其及子女顯得有些依依不捨，親子熱烈分享活動，對告一段落的活動抱著期待 下次繼續活動的心情，超過原先預期的分享效果。
母親和孩子都很願意分享參加活動的感覺。（950114 觀察筆記）
小結：本節討論結果為：
（一）帶領人所準備的繪本、說的故事，獲得外籍配偶及其子女喜愛，並使 其專心聆聽故事而有所共鳴。
（二）帶領人帶領外籍配偶及其子女輪流讀繪本，並其親子皆投入繪本中，
顯得專注及喜愛的神情。
（三）帶領人帶領外籍配偶及其子女進行延伸活動，受到共同參與並獲得踴 躍討論。
（四）帶領人請外籍配偶及其子女分享今天的心情，都很願意分享參加活動 的感覺。
（五）帶領人本次進行之親子共讀活動模式為：說故事－親子共讀－延伸活 動及討論－分享與回饋。