第四章 資料分析與研究發現
第四節 各變項間的關係
二、 人口變項、使用情況及使用動機對使用後的滿意度的影響情況
此階層迴歸分析根據七種不同性質變項分為七個階層，階層一為人口變項
（性別、年齡、服務年資、最高學歷及主修科目），階層二為使用情況變項（使 用年數、每週平均節數及每節平均時間），階層三為學生學習效益動機，階層四 為教師教學效能動機，階層五為教材內容豐富性動機，階層六為教材準備方面性 動機，階層七為教材使用可行性動機，分析結果如表 11 所示。
（一）人口變項與使用後的滿意度之階層多元迴歸結果
就教師的人口變項如性別、年齡、服務年資、最高學歷及主修科目，對使用 後的滿意度的四個因素做階層迴歸分析，以探討人口變項與使用後的滿意度的關 聯性。
本研究分析結果顯示，人口變項中的服務年資及主修科目對四種使用後的滿 意度因素之迴歸係數皆未達顯著水準，唯獨性別與年齡變數對其中「教材準備實 用性」滿意因素之迴歸係數有達顯著水準。顯示性別對「教材準備實用性」滿意 因素有較佳的解釋力（β= -0.082，P= 0.048），顯示性別為女性的教師，對於「教
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材準備實用性」的滿意度是較高的。年齡對「教材準備實用性」滿意因素亦有較 佳的解釋力（β= -0.158，P=0.027），顯示年齡愈小的教師，對於「教材準備實 用性」的滿意度是較高的。
至於人口變項對於四種使用後滿意度因素的預測力分別為︰「教學內容豐富 性」預測力為 5.0％；「教材準備實用性」預測力為 6.7％；「教學準備便利性」預 測力為 3.7％；「師生教學效益」預測力為 2.2％。由此可看出，人口變項對於四 種使用後滿意度因素的預測力皆不高，亦即人口變項對於四種使用後滿意度因素 較無顯著的影響力。
（二）使用情況變項與使用後的滿意度之階層多元迴歸結果
就教師的使用情況變項如使用年數、每週平均節數及每節平均時間，對使用 後的滿意度的四個因素做階層迴歸分析，以探討使用情況變項與使用後的滿意度 的關聯性。
本研究分析結果顯示，使用情況變項中的使用年數、每週平均節數及每節平 均時間對四種使用後的滿意度因素之迴歸係數皆未達顯著水準，唯獨使用年數變 數對其中「教材準備實用性」滿意因素之迴歸係數有達顯著水準。顯示使用年數 對「教材準備實用性」滿意因素有較佳的解釋力（β= 0.107，P= 0.026），亦即 使用年數愈長的教師對於「教材準備實用性」的滿意度是愈高的。
至於使用情況變項對於四種使用後滿意度因素的預測力分別為︰「教學 內容豐富性」預測力為5.3％；「教材準備實用性」預測力為15.2％；「教學準備便 利性」預測力為6.4％；「師生教學效益」預測力為5.9％。由此可看出，使用情況 變項對於其中「教材準備實用性」的預測力較高外，對於其他三種的預測力皆不 高。亦即使用情況變項只有對於其中「教材準備實用性」使用後滿意因素有較顯 著的影響力。
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（三）使用動機變項與使用後的滿意度之階層多元迴歸結果
就教師的使用動機變項如學生學習效益動機、教師教學效能動機、教材內容 豐富性動機、教材準備方面性動機及教材使用可行性動機，對使用後的滿意度的 四個因素做階層迴歸分析，以探討使用動機變項與使用後的滿意度的關聯性。
1. 學生學習效益動機
本研究分析結果顯示，使用動機變項中的學生學習效益動機對其中「教材準 備實用性」及「師生教學效益」滿意因素之迴歸係數有達顯著水準。顯示學 生學習效益動機對「教材準備實用性」（β= 0.369，P= 0.000）及「師生教學 效益」（β= 0.614，P= 0.000）滿意因素有較佳的解釋力，亦即學生學習效益 動機愈強的教師對於「教材準備實用性」及「師生教學效益」的滿意度是愈 高的。
2. 教師教學效能動機
本研究分析結果顯示，使用動機變項中的教師教學效能動機對其中「教學內 容豐富性」及「教材準備實用性」滿意因素之迴歸係數有達顯著水準。顯示 教師教學效能動機對「教學內容豐富性」（β= 0.395，P= 0.000）及「教材準 備實用性」（β= 0.131，P= 0.013）滿意因素有較佳的解釋力，亦即學生學習 效益動機愈強的教師對於「教學內容豐富性」及「教材準備實用性」的滿意 度是愈高的。
3. 教材內容豐富性動機
本研究分析結果顯示，使用動機變項中的教材內容豐富性動機對其中「教學 內容豐富性」、「教材準備實用性」及「教學準備便利性」滿意因素之迴歸係 數有達顯著水準。顯示教材內容豐富性動機對「教學內容豐富性」（β= 0.381，
P=0.000）、「教材準備實用性」（β= 0.156，P= 0 .015）及「教學準備便利性」
（β= 0.424，P= 0.000）滿意因素有較佳的解釋力，亦即教材內容豐富性動 機愈強的教師對於「教學內容豐富性」、「教材準備實用性」及「教學準備便
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利性」的滿意度是愈高的。
4. 教材準備方面性動機
本研究分析結果顯示，使用動機變項中的教材準備方面性動機對其中「教學 準備便利性」滿意因素之迴歸係數有達顯著水準。顯示教材準備方面性動機 對「教學準備便利性」（β= 0.481，P= 0.000）滿意因素有較佳的解釋力，亦 即教材準備方面性動機愈強的教師對於「教學準備便利性」的滿意度是愈高 的。
5. 教材使用可行性動機
本研究分析結果顯示，使用動機變項中的教材使用可行性動機對其中「教學 內容豐富性」、「教材準備實用性」及「師生教學效益」滿意因素之迴歸係數 皆有達顯著水準。顯示教材使用可行性動機對「教學內容豐富性」（β= 0.292，
P=0.000）、「教材準備實用性」（β= 0.255，P= 0.000）及「師生教學效益」（β
= 0.166，P= 0.014）滿意因素有較佳的解釋力，亦即教材使用可行性動機愈 強的教師對於「教學內容豐富性」、「教材準備實用性」及「師生教學效益」
的滿意度是愈高的。