本節之綜合討論

本節主要是要探討國中教師使用電子教科書的人口變項、使用情況、使用動 機、使用後滿意度與使用後評價的關聯性，在資料分析討論後，將針對本研究之 前的第一至第四的研究問題做更完整的分析。

研究問題一、電子教科書的人口變項、使用情況與使用動機有何相關﹖

就分析結果而言，人口變項中只有最高學歷與使用動機中的「學生學習效益 動機」、「教師教學效能動機」、「教材準備方面性動機」三種動機有較顯著的正相

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關，亦表示最高學歷非師範體系大學的教師，對於以上的三種使用動機是較高的；

而其他人口變項與使用動機較無顯著的相關性存在。

使用情況變項中的使用年數、每周平均節數及每節平均時間皆與使用動機中 的「學生學習效益動機」皆有顯著性的正相關，亦表示使用年數愈長、每週平均 節數愈多及每節平均時間愈長的教師，對於學生學習效益的使用動機是較高的。

每周平均節數及每節平均時間皆與使用動機中的「教材使用可行性動機」皆有顯 著性的正相關，亦表示每周平均節數愈多及每節平均時間愈長的教師，對於教材 使用可行性的使用動機是較高的。另外每節平均時間亦與「教材準備方面性動機」

有顯著的正相關，顯示每節平均時間愈長的教師，對於教材準備方面性的使用動 機也是較高的；而其他使用情況變項與使用動機皆無顯著的相關性存在。

研究問題二、電子教科書的人口變項、使用情況與使用後的滿意度有何相關﹖

就分析結果而言，人口變項中的性別變項與使用後滿意度中的「教材準備實 用性」有較顯著的負相關，亦表示性別為女性的教師，對於「教材準備實用性」

使用後滿意度是較高的；另外，人口變項中的年齡變項與使用後滿意度中的「教 材準備實用性」有較顯著的負相關，亦表示年齡愈小的教師，對於「教材準備實 用性」使用後滿意度是較高的；而其他人口變項與使用後滿意度較無顯著的相關 性存在。

使用情況變項只有使用年數變項與使用後滿意度中的「教材準備實用性」有 顯著性的正相關，亦表示使用年數愈長的教師，對於「教材準備實用性」的滿意 度是較高的。而其他使用情況變項與使用後滿意度較無顯著的相關性存在。

研究問題三、電子教科書的使用動機與使用後的滿意度有何相關?

就分析結果而言，使用動機變項中的「學生學習效益動機」變項與使用後滿 意度中的「教材準備實用性」及「師生教學效益」有較顯著的正相關，亦表示學 生學習效益動機愈強的教師，對於「教材準備實用性」及「師生教學效益」使用

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後滿意度是較高的。

使用動機變項中的「教師教學效能動機」變項與使用後滿意度中的「教學內 容豐富性」及「教學準備便利性」有較顯著的正相關，亦表示教師教學效能動機 愈強的教師，對於「教學內容豐富性」及「教學準備便利性」使用後滿意度是較 高的。

使用動機變項中的「教材內容豐富性動機」變項與使用後滿意度中的「教學 內容豐富性」、「教材準備實用性」及「教學準備便利性」有較顯著的正相關，亦 表示教材內容豐富性動機愈強的教師，對於「教學內容豐富性」、「教材準備實用 性」及「教學準備便利性」使用後滿意度是較高的。

使用動機變項中的「教材準備方面性動機」變項與使用後滿意度中的「教學 準備便利性」有較顯著的正相關，亦表示教材準備方面性動機愈強的教師，對於

「教學準備便利性」使用後滿意度是較高的。

使用動機變項中的「教材使用可行性動機」變項與使用後滿意度中的「教學 內容豐富性」、「教材準備實用性」及「師生教學效益」有較顯著的正相關，亦表 示教材使用可行性動機愈強的教師，對於「教學內容豐富性」、「教材準備實用性」

及「師生教學效益」使用後滿意度是較高的。

研究問題四、電子教科書的人口變項、使用情況、使用動機、使用後的滿意度與 使用後評價有何相關﹖

就分析結果而言，人口變項中的性別變項與使用後評價中的「有效提升教 學效能」有較顯著的正相關，亦表示性別為男性的教師，對於「有效提升教學效 能」使用後滿意度是較高的。

使用動機變項中的「學生學習效益動機」變項與使用後評價中的「有效提 升教學效能」有較顯著的正相關，亦表示學生學習效益動機愈強的教師，對於「有 效提升教學效能」使用後評價是較高的。使用動機變項中的「教師教學效能動機」

變項與使用後評價中的「有效提升教學效能」有較顯著的負相關，亦表示教師教

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學效能動機愈弱的教師，對於「有效提升教學效能」使用後評價反而是較高的。

另外，使用動機變項中的「教材使用可行性動機」變項與使用後評價中的「符合 需求的備課利器」有較顯著的正相關，亦表示教材使用可行性動機愈強的教師，

對於「符合需求的備課利器」使用後評價是較高的。

使用滿意度變項中的「教材準備實用性」變項與使用後評價中的「符合需 求的備課利器」及「有效提升教學效能」皆有較顯著的正相關，亦表示教材準備 實用性滿意度愈高的教師，對於「符合需求的備課利器」及「有效提升教學效能」

使用後評價是較高的。另外，使用滿意度變項中的「師生教學效益」變項與使用 後評價中的「有效提升教學效能」有較顯著的正相關，亦表示師生教學效益滿意 度愈高的教師，對於「有效提升教學效能」使用後評價是較高的。

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