人格特質

人格是人的內在思維，影響個人形於外的表現，人格的複雜與難以測量卻是 心理學家不斷探究，卻沒有一個共通的答案，但共同的特點是強調個別差異和整 體的個人。本節就人格特質的涵義、五大人格特質、五大人格特質相關研究來加 以說明。

壹、 人格特質的涵義

人格是心理學一個重要的研究課題，國內外學者均針對人格有不同的定義。

人格由不同的特質所構成，並非只有單一特質，具有持久性(Guielford, 1965)。可 以用來判定個人與他人間，共同性與差異性的一組穩定的特質及傾向(David, 1989)，會因應不同的情境而有不同的變化（顏瑞伶，2002）。

張春興（1992）認為人格特質為個人對人、對己、對事物、對整個環境適應 時所顯示的獨特個性。此獨特個性係由個人在遺傳、環境、成熟、學習等因素交 互作用下，表現於身心各方面的特徵所組成，而該特徵又具有相當的統整性與持 久性。張曉玲（2007）表示人格特質是每個人特有的心理特質，其受到遺傳、生 長環境等影響而有所不同，會呈現在個體面對外在環境、事物及與人互動時的反 應、行為及思想上。

綜合以上所述，人格特質是一個人在不同情境下所表現出來的某種特質，會 受遺傳、環境與學習等因素影響而有所改變，在不同的情境下仍會有一致性的行 為，可用來區辨自己與他人的一種獨特性質。

貳、 五大人格特質

人格理論學家受到當時社會背景與本身經驗的影響，而發展出不同的派別的 人格理論（黃堅厚，1999），本研究從特質論的角度來討探人格特質。

特質論以 Allport、Cattell 及 Eysenck 為代表人物，這些學者均認為「特質」

是人格的基本單位，代表著個人以某特定方式反應的內在傾向。McCrae 與 Costa 根據特質論學者的見解發展了一套 NEO-PI 的人格量表，用以測量人格的五大基 本因素(Schultz, 1998)。五大人格特質並不是只有這五種人格特質，而是指將許 多的因素，整理出五種廣泛的人格特質結構，用來探討人格特質是如何與外界環 境運作(Goldberg, 1993)。若人格特質易受環境影響，則人格特質理論會隨著時間 而有重大的改變，但研究發現人格特質的改變並不大，而且即使受到環境影響，

所改變的程度也是很小(McCrae & Costa, 2003)。由上可知，人格特質有穩定性與 一致性，換了不同的環境，基本傾向仍不會不變，對人類的行為具有某種程度的 解釋與預測。

五大人格特質包含：1.聰穎性(Intellect)或經驗開放性(Openness to experience)、

2.神經質(Neuroticism)或情緒穩定性(Emotional stability)、3.外向性(Extraversion)、

4.友善性(Agreeableness)以及 5.嚴謹自律性(Conscientiousness)等，主要的內容分 述如下：

一、 聰穎性(Intellect)

開放的人對內在世界與外在世界都充滿好奇，他們的生活多半經驗豐富，願 意分享新奇的念頭及非傳統的價值觀，體驗正面與負面情感的能力也比封閉的人 敏銳。在此項得分低的人，行為比較傳統，看法較為保守，喜歡熟悉的事物勝於 新奇的事物，有關情感上的反應也比較微弱。

二、 神經質(Neuroticism)

這是人格最普遍的一面，與調適或情緒穩定相反，可稱之為失調或神經質。

雖然臨床研究可細分不同種類的情緒困擾，從社會恐懼、躁鬱到非特定性的敵意，

實證研究發現一個人若有上述任一種情緒傾向，也會有其它相關情緒癥候 (McCrae & Costa, 1992)。

在此項得分高的人，比較容易產生非理性的念頭、不易控制本身的衝動、拙 於處理他們所面臨的壓力；得分低者，代表其情緒穩定，通常表現出冷靜、性情 平和及較能放輕鬆，在面對壓力情境時不會顯得煩亂不安。

三、 外向性(Extraversion)

外向的人善於社交活動，除了喜歡人群、偏好群聚之外，也顯得較為專斷、

活躍和多話，他們通常喜歡刺激，性情也較爽朗，是精力充沛、活潑而樂觀的人。

在我們的文化中，業務員代表是外向者的一種典型。

四、 友善性(Agreeableness)

友善性主要是人際關係傾向的一個構面，基本上是利他主義者，會同情他人 並急於幫助他人，也相信他人會一樣的對待自己做為回報。相反的，不友善或敵 對性的人，是自我中心的利己主義者，常懷疑他人的意圖，他們寧願競爭而不是 合作。我們常樂於認定友善性是社會所喜愛，從心理學層面來看似乎也比較健康 些，顯然友善的人要比敵對的人受歡迎。然而，一個人隨時準備為自己的權益而 戰，通常是有利的，在戰場或法庭上，友善性可不是什麼美德。多疑與挑剔的思 維習慣，對科學的精確分析反而是有貢獻的。友善性低分者，伴隨有自我陶醉、

反社會及偏執的人格違常；友善性高分者，則有依賴性的人格違常。

五、 嚴謹自律性(Conscientiousness)

嚴謹性的個人是有目標、意志堅強、毅然而有決心的，可能很少人在這個構 面分數低。嚴謹自律性得分高者，是認真謹慎、嚴守時間而值得信賴的，常伴隨 有學術上和職業上的成就。嚴謹自律性得分低者，不一定欠缺道德原則，只是較 不嚴格遵循，如同他們在邁向目標的過程中，經常顯得懶散而無精打采。表 01 為五大人格特質在高低分所具備的特性進行說明。

五大人格特質量尺的說明

資料來源：Pervin et al., 2004/葉光輝譯，2005。性格心理學：理論與研究，頁 312。

Costa, McCrae, & Terracciano(2001)在不同的文化中仍歸納出相同的人格五 因素，可見人格的五因素亦存在不同文化中。李雯娣（2000）在國小兒童性格特

（三）兒童自我評定與教師評定的性格特質之相關，除了在神經特質上不顯 著之外，在聰穎開放性、嚴謹自律性、內外向、和善性、負面支配性 等向度上，皆有顯著的正相關。表示性格存有一定程度的主客觀一致 性。

莊耀嘉與李雯娣（2001）進行「兒童性格結構：五大模型的本土化檢驗」，

探討特質論的五大模型是否可以描述臺灣兒童的主要性格差異，將所得資料進行 因素分析後，發現在兒童自評方面的人格特質主要包括和善性、神經質、內外向 性、聰穎嚴謹性、愛現自恃性及攻擊性等六項因素，雖並不盡符合五大因素結構，

但已大致相符；在教師評定的兒童人格特質則包含和善性、聰穎開放性、嚴謹自 律性、神經質以及外傾支配性等五項因素，與五因素模式的對應因素相當雷同，

前四項因素尤其契合。

參、 人格特質的相關研究

為了瞭解「人格特質」在國內國小學童的相關研究，研究者於臺灣博碩士論 文加值系統以「人格特質」與「國小」進行近十年相關研究的精準搜尋，從蒐集 到的資料中瞭解目前國內國小學童的人格特質概況。

整體而言，國小學童在人格特質以「外向性」特質較為明顯（郭惠玲，2009；

蘇珮君，2010）；在人格「嚴謹性」、「穩定性」會因年級不同而有所差異（黃秀 惠，2004）；居住在高雄市的國小兒童「聰穎性」、「嚴謹性」高於臺南縣的國小 兒童（黃秀惠，2004）。

一、 人格特質與性別之研究

人格特質與性別研究部分，多數研究結果認為性別與人格特質有差異性存在

（黃秀惠，2004；彭偉峰，2005；蘇容禾，2008；黃郁珉，2009），而女性兒童 在「友善性」、「嚴謹性」均高於男性兒童（黃挺毅，2003；嚴珮珊，2010；黃小 芳，2010）。

亦有學者提出人格特質的性別差異，往往是受到傳統性別角色不同影響所致；

一般社會刻板印象認為，男性具有工具性特質：堅強、自信、獨立、大膽；女性 則具備情感表達特質：溫柔、細心、膽小、嫻靜等。這些差異，只來自性別刻板

印象，而非真有差異存在（涂秀文，1999）。因此研究者認為性別對人格特質是 否影響值得進一步探究。

不同性別人格特質之研究 表02：

研究結果 研究內容

男女生人格 特質有差異

◎ 高年級學童「友善性」、「外向性」、「嚴謹性」、「穩定性」

因性別不同而有所差異（黃秀惠，2004）。

◎ 高年級學童「神經質」、「外向性」、「友善性」與「嚴謹自 律性」達顯著差異。（彭偉峰，2005）

◎ 不同性別之高年級學童人格特質有顯著差異（蘇容禾，2008）。

◎ 男女生在整體性格特質上有顯著差異（黃郁珉，2009）

女優於男

◎ 女生的「友善性」、「神經質」顯著高於男生（洪雅雯，2001）。

◎ 高雄市國小高年級學童「和善性」與「嚴謹自律性」（黃挺毅，

2003）。

◎ 高高屏三縣市國小高年級女生在「友善性」、「嚴謹自律性」、

「神經質」與「外傾性」人格特質上，有較男生明顯的傾向（嚴 珮珊，2010）。

◎ 女生在神經質、和善性及嚴謹自律性的平均數高於男生（黃小 芳，2010）。

男優於女

◎ 男生在聰穎開放性的平均數高於女生（黃小芳，2010）。

◎ 男生的「外向性」顯著高於女生（洪雅雯，2001）。

來源：研究者自行整理

二、 人格特質與學校規模之研究

人格特質與學校規模研究部分，此部分研究結果認為不同學校規模與人格特 質有差異性存在（洪雅雯，2001；陳憶琴，2012），而中型學校規模學童在「友 善性」、「嚴謹自律性」顯著高（陳憶琴，2012）。

不同學校規模人格特質之研究 表03：

研究結果 研究內容

不同學校規 模人格特質

有差異

◎ 臺中市國小高年級不同性別、學校規模在人格特質上有顯著差 異（陳憶琴，2012）。

◎ 中型學校規模學童的「友善性」、「嚴謹自律性」顯著高於大 型與小型學校的學童（洪雅雯，2001）。

來源：研究者自行整理