國小高年級學童網路素養現況與分析

壹、 國小高年級高年級學童網路素養現況

「網路素養量表」分成三個層面，包含「網路技能」、「網路倫理」、「網 路安全」。其中第 1、6、7、8 共 4 題為「網路技能」，第 2、3 共 2 題為「網路 倫理」，第 4、5、9 共 3 題為「網路安全」，各題項之平均數及標準差詳列下表 中。

國小高年級學童網路素養各題項之分析 表35：

項目 平均數 標準差

01.我會在網路上搜尋需要的資源（如：圖片、音樂、影

片）。 4.11 1.125

02.網路上如果有人罵我或嘲笑我，我會罵回去。 4.33 1.023 03.我知道拷貝軟體是不對的，但是我還是會拷貝或使用

好玩的遊戲軟體。 4.38 1.113

04.在網路認識一位網友，我會告訴他我的名字與電話。 4.67 .777 05.會使用防毒軟體，來保護電腦資料安全。 4.65 .821

國小高年級學童網路素養各題項之分析 表35：

項目 平均數 標準差

06.我能利用網路找到需要的資料，並下載到電腦中。 3.92 1.434 07.我常用與網路平臺（部落格、FaceBook 等）與同學交

流訊息。 3.59 1.475

由上表得知網路素養存在性別差異，女生表現比男生佳，網路素養各層面網

面中在網路技術與網路安全因不同地區存在差異，網路技術部分臺東市區學童表

國小高年級學童不同年級網路素養差異分析

不同周上網時數國小高年級學童網路素養差異分析 表41：

網路素養 周上網時數 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較

網路安全

(1) 5 小時以內 619 4.577 .642

5.353*

(2)5~10 小時 150 4.444 .680 (3)10~15 小時 49 4.312 .705 (4)15 小時以上 59 4.333 .768

* p<.05 **p<.001

由上表得知，不同周上網時數國小高年級學童網路素養並無差異，而在網路 素養各層面卻存在差異。在網路技術部分高上網時數學童表現優於低上網時數學 童，與許怡安（2001）、許平福（2005）研究結果相同；網路倫理部分高上網時 數學童表現最差與許怡安（2001）研究結果相同；而在網路安全部分無顯著差異。

柒、 小結與討論

臺東縣高年級學童具有良好的網路素養（M=4.12），在網路安全部分表現 最佳，表示學童在網路上能有良好的防範觀念，此結果與黃玉萍（2002）、劉文 尚（2004）、何志宗（2005）、許平福（2005）、 林怡杉（2008）、蔡慧玲（2010）

研究結果相同。以下將網路素養各層面網路安全、網路倫理、網路技術分析結果 整理如下：

一、 網路安全

整體而言臺東縣高年級學童具有良好的網路安全觀念（M=4.52），在性別 具有差異，與劉文尚（2004）、許玉霞（2005）研究相同。研究顯示女童表現優 於男童，與學童上網行為有關，女童以資料蒐集為主，男童則偏向玩網路遊戲（許 玉霞，2005），經常下載遊戲軟體，而忽略網路安全問題。中型學校學童網路安 全表現最差，可能與學校師資有關，大型學校教師人數多，設有專任的資訊教師，

擁有較高的專業程度，小型學校學生人數少，教師能關注到每位學童，能夠適時 予以提醒與糾正。

二、 網路技術

整體而言臺東縣高年級學童具有網路技術尚佳（M=3.7），且女童表現優於 男童，與許怡安（2001）、蔡志強（2003）研究結果不同。不同地區、規模學校

學童在網路技術上也有差異，可能是大型市區學校經費充足，提供較佳的資訊設 備供師生使用，教師們在教學上也能應用更多新的技術，研究結果顯示大型市區 學校學童在網路技術比小型偏遠學校學童，與蔡志強（2003）研究結果相同。網 路技術的熟練可以經由反覆的操作與練習來提升，因此高網路使用時數學童網路 技術高於低網路使用時數學童，與許怡安（2001）研究結果相同。

三、 網路倫理

整體而言臺東縣高年級學童具有良好的網路倫理觀念（M=4.35），且女童表 現優於男童，與陳炳男（2002）、劉文尚（2004）、許玉霞（2005）研究結果相 同，與女童個性嚴謹、心智較為成熟且能遵守相關規範有關。低網路使用時數學 童因平日接觸網路時間短，較能遵守相關規範，反之高網路使用時數學童因網路 技術較高，知道如何去越過相關規範，因此網路倫理的得分較低，與許怡安（2001）

研究結果相同。