國小高年級學童網路偏差行為現況與分析

壹、 國小高年級高年級學童網路偏差行為現況

「網路行為量表」分成四個層面，包含「網路不當言論」、「侵犯網路著作 權」、「網路成癮」及「侵犯網路隱私」。其中第 1、2、3、6 共 4 題為「網路 不當言論」，第 5、12、13 共 3 題為「網路成癮」，第 7、8、9 共 3 題為「侵犯 網路隱私」，第 4、10、11 共 3 題為「侵犯網路著作權」，各題項之平均數及標 準差詳列下表中。

國小高年級學童網路偏差行為題項分析

表42：

項目 平均數 標準差

01 在網路上用不雅詞語批評他人。 1.51 .826 02 在網路上張貼嘲笑他人的照片（如出糗的照片、合

成的醜照片等）。 1.27 .625

03 同學忘記登出網站時，用他帳號去看相關資料。 1.17 .494 04 利用同學告訴我的位址，在網路上下載影片。 2.33 .737 05 為了上網可以犧牲出去玩的時間。 1.71 1.038 06 對某人不高興時，用假名在網路上辱罵他。 1.22 .577

國小高年級學童網路偏差行為題項分析

表42：

項目 平均數 標準差

07 不適當的網路投票（如：班上誰最醜、誰最令人討

厭等）。 1.28 .669

08 為了聯絡方便，將同學的個人資料（姓名、住址、

電話、照片）發佈在網站上 1.18 .553

09 利用同學的帳號、密碼，登入他的信箱、部落格或

Facebook。 1.21 .569

10 分享好聽的 MP3 給同學。 2.57 1.415 11 將下載的影片複製給其他同學欣賞。 2.05 1.305 12 就算是去旅行，看到電腦我還是想要上網。 2.29 1.347 13 喜歡在家中用網路平臺跟同學溝通聊天。 2.93 1.536

「網路行為量表」採五點式計分，每題最高 5 分，最低 1 分，以 3 分為每題 的中間值，分數越高表示愈可能發生網路偏差行為。由下表發現，國小學童在網 路行為各因素得分高低依序為：侵犯著作權、網路成癮、不當言論、侵犯隱私權，

表示國小學童最容易發生的網路行為為侵犯著作權，其次為網路成癮。就「整體 網路行為」而言，國小學童的網路偏差行為並不嚴重（M=1.47）。

國小高年級學童網路偏差行為現況分析 表43：

網路行為 題數 平均數 標準差

侵 犯 著 作 權 3 2.678 1.106

網 路 成 癮 3 2.070 .995

不 當 言 論 4 1.446 .684

侵 犯 隱 私 權 3 1.389 .727

整體網路行為 13 1.861 .606

貳、 不同性別國小高年級學童網路偏差行為差異分析

本部份主要在考驗假設 3-1「不同的性別國小高年級學童網路偏差行為有差 異」。以國小高年級學童背景變項「性別」（男、女）為自變項，「網路偏差行 為」為依變項，進行 t 檢定分析，結果如下：

不同性別國小高年級學童網路偏差行為差異分析

不同居住地區國小高年級學童網路偏差行為差異分析

由上表得知，不同學校規模國小高年級學童在網路偏差行為存在差異，其

不同周上網時數國小高年級學童網路偏差行為差異分析

國小高年級學童友善性與網路偏差行為差異分析

由上表得知不同聰穎性國小高年級學童在網路偏差行中不當言論、侵犯隱私 權、侵犯著作權呈現差異，從平均數觀查不當言論與侵犯隱私權低聰穎性學童較 嚴重；侵犯著作權則以高聰穎性學童較嚴重；在網路成癮則沒有差異。

三、 國小高年級學童嚴謹自律性與網路偏差行為差異分析

本部份以國小高年級學童人格特質中嚴謹自律性（高分組、低分組）為自變 項，「網路偏差行為」為依變項，進行 t 檢定分析，結果如下：

國小高年級學童嚴謹自律性與網路偏差行為差異分析 表51：

網路偏差行為 嚴謹自律性 個數 平均數 標準差 t 值 比較 不當言論

(1)低分組 264 1.389 .549

5.385** 1>2 (2)高分組 294 1.176 .353

網路成癮

(1)低分組 264 2.410 1.044

3.061** 1>2 (2)高分組 294 2.144 1.008

侵犯隱私權

(1)低分組 264 1.330 .589

4.618** 1>2 (2)高分組 294 1.142 .316

侵犯著作權

(1)低分組 264 2.225 .824

1.705 (2)高分組 294 2.351 .932

* p<.05 **p<.001

由上表得知不同嚴謹自律性國小高年級學童在網路偏差行中不當言論、網路 成癮與侵犯隱私權呈現差異，從平均數觀查不當言論與侵犯隱私權低嚴謹自律性 學童較為嚴重；網路成癮則是高嚴謹自律性學童較為嚴重；在侵犯網路著作權則 沒有差異。

四、 國小高年級學童外向性與網路偏差行為差異分析

本部份以國小高年級學童人格特質中外向性（高分組、低分組）為自變項，

「網路偏差行為」為依變項，進行 t 檢定分析，結果如下：

國小高年級學童外向性與網路偏差行為差異分析

捌、 小結與討論

臺東縣國小高年級學童網路偏差行為並不嚴重（M=1.47），其中以侵犯著 作權與網路成癮居多。以下將網路偏差行為各層面侵犯著作權、網路成癮、不當 言論與侵犯隱私權分析結果整理如下：

一、 侵犯著作權

侵犯著作權是目前國小學童最容易發生的網路偏差行為，高上網時數學生容 易在網路上下載檔案，所以侵犯著作權的比低上網時數學生嚴重，與魏孝如（2011）

研究結果相同。聰穎性高的兒童喜歡主動尋求與探索網路上豐富的資源，將相關 資料下載至自己的電腦中亦是侵犯著作權。另高友善性、高嚴謹自律與高外向性 與高神經質學童亦容易有侵犯著作權行為。

二、 網路成癮

網路成癮是近年來青少年常見的問題，高上網時數學童被網路多元的內容所 吸引，長期沉溺虛擬網路世界中，因此有嚴重的網路成癮現象，與蔡政軒（2011）、

潘俊安（2011）研究結果相同。

網路的普遍，使得利用網路來進行溝通無論是音訊或視訊都顯得相當方便，

這也讓高外向性的學童，可利用網路來拓展人際關係，網路成癮機會較低外向性 學童高，與游森期（2001）研究結果相同。具有高神經質學童在現實生活中易緊 張，對環境感受到不安，因此較不易與他人相處，轉而進入可以自己建構的虛擬 網路世界（林季謙，2004）。高嚴謹自律性學童能自我要求，因此較不易有網路 成癮行為發生，與李姿慧（2012）研究結果相同。

三、 不當言論

整體而言發生不當言論的傾向不高（Ｍ=1.29），男童個性較為衝動，與人發 生爭執的機會多，在不當言論上比的機會比女生高。高上網時數學童較有機會在 網路上發表言論，發生不當言論的機會比低上網時數的學童高。低友善性學童喜 好批評、低嚴謹自律性學童較無法約束自己，具有這些特質學童容易發表不當言 論。另中小型學校學童、6 年級學童、低聰穎性與高外向性學童發表不當言論的 機會較高。

四、 侵犯隱私權

整體而言發生侵犯隱私權的傾向不高，研究顯示男生高於比女生、高上網時 數學童高於低上網時數學童、小型學校高於大型學校，具有低友善性、低聰穎性、

低嚴謹自律性、高外向性、高神經質學童容易有侵犯隱私權行為。

第四節 國小高年級學童人格特質、網路素養與