人格特質與環境教育

不過也並非沒有人格特質與環境教育相關的研究，Pettus & Giles 在 1987 年的 研究發現，良好的環保態度與自我控制和決心的個性特徵存在著無法分離的正向 相關關係。並認為如果環境教育規劃者和這些方案實行者以對象之個人的性格與 其態度和行為成分來考量實施方案，可以更容易在地方環境問題發揮影響。此外，

政策制定者和環境教育工作者應該更多注重評估自己的立場與信仰起源，以更加 明確地管理整體環境教育規劃。

Ajzen & Fishbein (1977)也曾在文獻中補充，其 REB 模型的態度變項中，人格 特質對態度有一些小的預測性；並解釋一個行為的產生並不是一個單一的動作，

而是一組行為模式。這樣與研究者認為「人格特質是行為基底」的理論相符。

因此可以發現，人格特質在環境行為中的影響是有理論基礎的。而在一般如 消費行為或是其他心理學中也十分受到重視。最常見的人格研究，又以應用 McCrae

& Costa 於 1987 年所提出的五大人格特質(Big Five personality traits)為主，其理論 以因素分析方法萃取出人類五樣主要的人格特質，並在論文中表示此一特質幾乎 可以橫跨各種文化領域。而關於五大人格特質在過去研究中所發現的特質，分項 敘述如下：

一、外向性(Extraversion)

以負向角度觀看則稱為內向性(Introversion)，高分者常好群體生活、愛玩、健 談、主動並善於交際，具有自發性、主導性與活力，情感外顯、具有深情、溫暖 的特性，不孤單、在群體中顯眼、有活力並以人際關係為本的處事方法；反之內 向性高者喜獨自行動、交際多有保留、具有較高的順從性、任務導向的且被動的 處事方式，個性害羞、孤僻、安靜、膽小，長被認為是孤獨、害羞、冷漠、絕情 的(McCrae & Costa, 1987; Saucier, 1994)。

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二、親和力(agreeableness)

親和力高者在 Komarraju 等人的研究中指出其學習行為具善於合作、值得信任 與樂於助人之傾向(2011)，而高親和力也常被認為是具有同情心、軟心腸、高合作 性、高包容性、樂於助人、慷慨且可以信任的，且為人溫暖、善良、無私、心胸 寬闊，脾氣好，善於寬容、寬恕、靈活、開朗、謙虛、彬彬有禮，生活愜意，為 人直白無心機，但容易受騙；反之低親和力者則被認為冷酷、絕情、粗魯無禮、

自私、吝嗇、嚴肅，合作性低、批判性高，心胸狹窄、待人苛刻、常記仇、固執，

且憤世嫉俗、富有心機且驕傲(McCrae & Costa, 1987; Saucier, 1994)。

三、審慎度(Conscientious)

以負向角度稱為無原則性(Undirectedness)，在學習上被認為是具有工作熱情、

責任感(Komarraju et al., 2011)。通常則被認為是有組織、有效率、有系統，是實際、

務實、盡責、可靠、穩定、自律、守時、整齊、小心並一絲不苟，處事上不屈不 撓、具有目標與雄心勃勃，公正、敏銳並具備洞察力，精力充沛、知識淵博能自 力更生；反之無原則性者則常是雜亂無章、鬆散粗心、低效率、粗心、草率、不 穩定、頑皮、無知、愚蠢、馬虎、遲鈍的，時常疏忽、不小心且不可靠、懶惰、

缺乏精力，不守時、不實際、意志不堅、標準寬鬆不定、不具目標、需要幫助、

且容易放棄(McCrae & Costa, 1987; Saucier, 1994)。

四、情緒穩定性(Emotional stability)

負 向 角 度 被 稱 為 神 經 質 (Neuroticism) ， 神 經 質 常 被 認 為 焦 慮 與 自 我 懷 疑 (Komarraju et al., 2011)或具有易怒、固執、缺乏耐心、衝動、情緒化的傾向，時常 煩躁、緊張、猜疑、忌妒、自艾自憐並具有不安全感，常常令人擔憂並被認為是 軟弱、主觀的；而情緒穩定性高者被認為是平靜、輕鬆、安全的，時常放鬆、冷

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靜、處在舒適的狀態，具有耐心、容易自我滿足、不衝動、不忌妒，具有耐心、

堅強且客觀的(McCrae & Costa, 1987; Saucier, 1994)。

五、開放性(Openness to experience)

或稱為經驗開放性，反向則被稱為保守性(close to experience）；開放性富有 求知慾、渴望學習(Komarraju et al., 2011)，並具有創造力、想像力、創意、思考複 雜、深度，喜歡獨立、哲學、知識、分析、藝術，崇尚自由、不受傳統限制，並 喜歡新奇、大膽、嘗新、直覺式的思考；而反之保守性高者腳踏實地、遵守常規、

保守、傳統、簡單，但也被認為是缺乏創意與創造性、思考狹隘、缺乏好奇、不 願冒險、不具藝術性且生活例行性的(McCrae & Costa, 1987; Saucier, 1994)。另 Hirsh 則認為，開放性者能夠以更廣闊的視野欣賞自然(2010)。

而無論是國外或國內的行為學研究中也常常可以看見五大人格特質的研究，

而在環保行為、綠色消費等行為中，也有使用的案例。以國際上來說 Fraj & Martinez (2006)就以五大人格特質與生態消費行為進行研究，並認為心理層面的問題需要更 多被考量。而研究結果則指出人格特質與生態消費行為呈現正相關、在生態消費 市場中外向性、親和力和審慎度是消費者的特點，公司可以此為重點說服人們進 行生態消費行為。Hirsh(2010)則認為親和力和開放性能夠高度預測環境關注的程 度。Brick & Lewis (2014) 則認為減碳行為與開放性、審慎度、外向性相關，並將 他們稱之為「綠色人格」。

國內則包括莊淑惠在其 2010 發表之碩士論文中即發現，開放性、親和力和審 慎度與綠色消費行為成正向相關，而神經質與內向性則呈反向相關。神經質與內 向性在使用上也可以轉換為情緒穩定性與外向性。但研究結果終究顯示人格特質 會影響綠色消費行為。另一篇針對擔任環保義工之家長的人格特質研究也有類似 的結果(林孟儒，2005)。但此篇文獻雖同為環境教育研究領域之論文，但並沒有套 用常用的環境教育行為理論模型，因此並不能推導出人格特質在環境行為當中的

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結構位置。 此外，也有以五大人格特質不適合應用於環境行為研究的立論，如 蔡壁如等（2014）認為五大人格特質測驗將受測者硬性分類，但人格具有多重面 向難以任意分類。本研究同樣認為人格確實無法任意分類，但如同本章第二節 Hungerford & Volk (1990)所述，環境行為的產生也並非單一路徑，無法任意拆解分 類，因此找尋人格特質在透過不同方式影響環境行為的方法也十分重要。

研究者在繼續針對人格特質與態度、控制觀、個人責任感的相關連尋找文獻，

發現有不少學者認為親和力和開放性是預測環境態度的重要因子(Hirsh, 2010;

Hirsh, 2014; Mayer & Frantz, 2004; Nisbet et al., 2009; Schultz et al., 2004)。

根據文獻研究者提出假設 4：人格特質會對態度有正向的影響。

控制觀與人格特質的研究相當稀少，主要由 Judge 等人於 2002 年發表了一篇 控制觀與五大人格特質的研究，並認為兩者判斷標準有些相似，人格特質對控制 觀的影響不太容易判別，但該研究認為神經質可能是影響控制觀的重要因素。而 蔡壁如（2014）則認為控制觀本身就是一人格特質，並以其對汽車共乘的綠色理 念進行研究；在張春興（2009）之著書中也有控制觀是人格特質的類似觀點。

根據文獻研究者提出假設 5：人格特質會對控制觀有正向的影響。

在個人責任感上，一般的責任感也常被認為是組成人格特質的成分(Gough et al. 1952; McCrae & Costa, 1987; Komarraju et al., 2011)，Basil & Weber 在 2006 提出 企業社會責任與人格特質有關的研究，因此本研究之環境行為與人格特質的關係 也值得被探討。

根據文獻研究者提出假設 6：人格特質會對個人責任感有正向的影響。

整合上述針對人格特質的研究，最終都指向行為；因此研究者認為，人格特 質最終會影響環境行為。

根據文獻研究者提出假設 7：人格特質會對環境行為意向有正向的影響。

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