研究設計

本研究將針對前節所述之國立臺灣師範大學環境教育研究所（以下簡稱為環 教所）畢業所友及在學學生及一般大眾發放問卷，並以統計分析及結構方程式分 析施測資料以提出結論與建議。

一、研究工具

本研究之研究工具為問卷。依據研究架構於文獻理論建構，設計一具有四部 分之問卷；在設計上除基本資料外，其餘皆採李克特五點量表，以求準確的衡量。

本問卷依據前測調整及理論整理出衡量構面，前三個部分共有 49 題問項，採封閉 式問卷，由受測者做主觀認知的填答。並依接受正規環境教育研究訓練者與一般 大眾設計兩份問卷，僅第四部分之個人資料有所差異，分別收錄於附錄一與附錄 二。其四部分如下敘述：

26 Talkative Extrovert Bold Energetic Shy(R) Quiet(R) Bashful(R) Withdrawn(R)

健談 Sympathetic Warm Kind

Cooperative Cold(R)

Unsympathetic(R) Rude(R)

Harsh(R)

有同情心 Organized Efficient Systematic Practical

Disorganized(R)

有組織的

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Sloppy(R) Inefficient(R) Careless(R)

鬆散粗心 Unenvious Relaxed Moody(R) Jealous(R)

Temperamental(R) Envious(R)

Touchy(R) Fretful(R)

不忌妒 Creative Imaginative Philosophical intellectual Complex Deep

Uncreative(R) Unintellectual(R)

創造力

(1) 我認為有時為了我的利益，他人需要有些犧牲。(UNESCO, 1975; Lindström

& Johnsson, 2003)。(R)

(2) 我認為人類是自然界中的一份子並依賴自然界生存(UNESCO, 1975;

UNESCO, 1978)。

(3) 我認為經濟產能是最重要的事情，其他的條件都不用考慮(UNESCO, 1975)。(R)

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(4) 我認為所有的發展與成長都應該考量對環境的影響(UNESCO, 1975)。

(5) 我認為人類應該盡可能的避免影響自然界的平衡(UNESCO, 1978)。

2.控制觀

(6) 我的環保行為有能力影響社會(UNESCO, 1978)。

(7) 解決環境問題是政府的事情，我無能為力(Fielding & Head, 2012)。(R) (8) 沒有金錢，我就不能進行環境保護的工作(Fielding & Head, 2012)。(R) (9) 我沒有時間去保護環境(Fielding & Head, 2012)。(R)

(10) 世界上大多的行為都有害環境，我沒有辦法改變(Fielding & Head, 2012)。

(R) 3.個人責任感

(11) 我有責任改善我們的環境與生活品質(UNESCO, 1975)。

(12) 我所做的每一個決定都必須對環境負責(UNEP, 1972; UNESCO, 1978)。

(13) 我有責任去創造一個更美好的明天(UNESCO, 1978)。

(14) 我有責任去參與解決現今發生的環境問題(UNESCO, 1975)。

(15) 為了環境長遠的存續，我有責任與他人合作(UNESCO, 1975)。

（三）第三部份：環境行為

本部分測驗受測者之環境行為，依據文獻提出 9 個行為問題。

(1) 進行任何行動之前會考量到他對環境的影響(UNESCO, 1975)。

(2) 我在生活中盡量增加廢棄物的消耗(UNESCO, 1975)。(R) (3) 我在生活中落實資源回收(UNESCO, 1975)。

(4) 我關注環保團體的訊息(UNESCO, 1975)。

(5) 我會試圖說服親友進行環保行動（楊冠政，1997）。

(6) 我會參與促進環保的連署活動（楊冠政，1997）。

(7) 我會拒絕購買被證實破壞環境的產品（楊冠政，1997）。

(8) 我會選擇購買使用環保方式生產的產品（楊冠政，1997）。

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(9) 我會檢舉違法破壞環境的行為（楊冠政，1997）。

（四）第四部分：基本資料（使用者背景）

最後一部分將調查受試者之基本資料。

二、抽樣與調查過程

接受正規環境教育研究訓練者以國立臺灣師範大學環境教育研究所（下稱環 教所）畢業所友及在學學生為母體，約 332 人。在 95%的信賴區間以及樣本誤差 5%以下，需調查 178 份以上之樣本。因此一群體接受相同之正規環境教育研究訓 練，同質性尚高，故在調查上，以電話、電子郵件及社群網站盡可能聯絡所有畢 業所友與在學學生，並發放電子問卷填寫之方式調查。

而非正規環境教育研究訓練的一般大眾在母體未知、95%的信賴區間以及樣本 誤差 5%以下，需調查 384 份以上之樣本。並根據李政忠(2003)年指出，網路問卷 與電話訪談式問卷並沒有顯著差異並總結國內外研究指出網路問卷在成本、時間 受限的條件下發放大量問卷是可考慮的方案，本研究採用網路自願填答方式，於 網際網路發放問卷。