代代傳承

一、九歌「現代兒童文學獎」 （九歌現代少兒文學獎）

臺灣目前的兒童文學獎項並不多，碩果僅存的有： 「九歌現代少兒文學獎」 、

「信誼幼兒文學獎」、「國語日報牧笛獎」、「台東大學文學獎」。

除了「台東大學文學獎」（近兩年來將其徵文類別設定在「少年小說」 ）外，

九歌「現代兒童文學獎」，是目前台灣地區唯一以少年小說為徵文對象的兒童文 學獎，其參選資格是以海內外、華人為主。

（一）九歌現代兒童文學獎的緣起 ¹²

1983 年 3 月，九歌出版社為提升國內兒童文學水準，為中國孩子提供更多 的好書，出版「九歌兒童書房」，一集四冊，25 開，大字正楷注音。第一集四 冊分別是：楊思諶《五彩筆》、楊小雲《小勇的故事》、嶺月譯《巧克力戰爭》、

蔡文甫著《中國名人故事》。 

1992 年，經營九歌出版社的蔡文甫先生以退休金與個人儲蓄，創辦了九歌 文教基金會。蔡文甫說，九歌出版文學作品，擁有的社會資源也大都與文學界有 關，既有餘力還是辦一些文學活動，贊助文學刊物最好。九歌文教基金會的 Mark  由陳裕堂先生依九歌標誌變化設計成。1992 年 6 月 5 日，財團法人台北市九歌 文教基金會正式成立，由蔡文甫獨立籌措 500 萬元。有感於蔡文甫先生的謙虛及 盛情，台大外文系教授朱炎及中央大學中文系教授李瑞騰分別出任基金會的董事 長及執行長，兩人一學西洋文學，一學中國文學，執掌基金會可謂相輔相成。

基金會的成立茶會於同年六月五日舉辦，當天並有「屈原詩獎頒獎典禮」、「詩歌

12 以下資料引用自 1998 年 3 月九歌出版社有限公司李瑞騰編《九歌二十》。及 

http://altruim01.ecserver.com.tw/catalog/front/bin/ptdetail.phtml?Part=ChiuKo­2&Category=008­004 

（94 年 7 月 20 日）

文學的再發揚座談會」及「台灣現代詩集大展」。在六月五日詩人節的當天，九 歌文教基金會辦了第一個文學活動，用行動證明了基金會成立的宗旨與努力方 向。

九歌文教基金會從第一年起，就固定每年舉辦九歌兒童文學獎及九歌小說 寫作班，迄今已有十五屆的成績。九歌兒童文學獎的設計，旨在鼓勵本土兒童文 學的創作，期待我們能有更多屬於本國兒童的讀物，藉以提升兒童的鑑賞能力，

啟發創意。在文建會長期賡續的指導贊助下，得獎作品多由「九歌少兒書房」出 版，幾年下來，為台灣兒童文學發掘了不少新的題材及培養出新的寫手。

「九歌現代兒童文學獎」的評選是經過三階段評審（初審、複審、決審）， 由兒童文學學者與少年小說創作者共同參與評選，其得獎作品皆具有一定之公信 力。自第十一屆開始更名為「九歌現代少兒文學獎」。藉由「九歌現代少兒文學 獎」的舉辦，將兒童文學中「文以載道」、「寓教於樂」的使命，「提供樂趣」、

「增進了解」、「獲得資訊」的功能，生生不息的延續至今，使得兒童文學的使 命、功能得以代代傳承。

二、 《奔向閃亮的日子》

（一）文本簡介

《奔向閃亮的日子》 ¹³ ，第三屆九歌兒童文學獎第三名、中國時報開卷年度 好書獎。

升上國中，對天生有聽力損失的紀弘麟來說真是一大挑戰。先是同班六年 的好鄰居（謝嘉榮）和他分了班，還有家人希望藉著助聽器來幫他適應新環境，

但他一方面無法適應助聽器帶來的諸多變異，一方面擔心戴上了助聽器會遭新同 學取笑。助聽器裡的世界和新學校一樣都是那麼陌生，好朋友和姐姐竟又在這時 分別和他鬧彆扭……。透過手中的生花妙筆，趙映雪細心描繪弘麟在好友們友情 的滋潤與協助下，如何克服聽覺上與心理上的層層障礙，尋回信心，並以成熟、 

13 http://altruim01.ecserver.com.tw/catalog/front/bin/ptdetail.phtml?Part=A0018­3&Category=006­001 

（94 年 7 月 20 日）

健康的心態奔向閃亮的日子。

（二）作者簡介

作者趙映雪，原籍彰化鹿港，一九六三年十月生，東海大學外文系畢業，美 國俄亥俄州立大學兒童文學碩士。她形容自己是「迷戀在兒童文學裡」，潛心研 究少年小說的創作與賞析，曾獲臺灣省兒童文學協會少年小說首獎、九歌現代兒 童文學獎及省政府兒童文學獎。所著《奔向閃亮的日子》為中國時報開卷版推薦 為一九九五年十大童書之一。曾任信誼學前教育出版社編輯。二度赴美，閱讀大 量兒童文學作品，並從事創作，文筆流暢優美，文章散見於各報刊。並譯有數本 兒童文學作品。多年來有系統的為讀者導讀圖畫書及兒童小說，並應邀在《中國 時報》開卷版做一系列的少年小說大師介紹。文章散見各報刊，著有《茵茵的十 歲願望》（與楊美玲合著）、《回家》、《LOVE》等書。

今擬就《奔向閃亮的日子》一書為本次的研究文本，以文學中的美與感動為 出發點，並就生理、心理、社會等因素分析作家對其中主要角色的刻劃，然後逐 一的檢視其成長的歷程、人際間的互動及因聽力損失而造成的正、負面影響或異 於常人之處，並針對文本中有關聽力損失描述的部分細究其內涵，並深究其在文 學上之美。盼望能將文學與特殊教育經由研究者的努力，而可以做一種美麗且正 確的結合，讓孩子們在閱讀兒童文學作品中，自然而然的認識身心功能缺損兒 童，進而能用一種更為恰當的方式彼此互動，傳遞人世間的真、善、美……。