第四章 研究結果分析與討論
第二節 以美感知覺及創作為主的視覺藝術鑑賞課程學生學習成效
為了有效分析學生的學習成效，本節以正式教學實施前後作品比較、學生的美感知 覺探討，並參酌兩名共同觀察員的意見，以期整理出本教學研究的學習成效。
一、正式教學實施前後作品比較
研究者為了評量學生在上完四個單元的課程後，美感知覺能力是否有提升，遂與 兩名共同觀察員針對正式教學的二十五名對象，挑選七張教學實施前的學生作品，主題 為校園一景，彩繪用具為水彩，這七張作品都屬完成度不高、或是技法不純熟的作品，
並與正式教學的一系列個人作品做實施前後的比較。如下圖 4-14，第一張為實施前的作 品，第二張為第一單元活動二個人作品，第三張為第二單元作品，第三單元皆為團體作 品不列入，第四張為第四單元個人作品，以循序漸進的方式做比較：
S5 作品的完成度變高，而且作品的色彩更加突顯。
S10 作品的色彩與主題更加突顯。
實施前 實施後
S13 作品的完成度變高，而且色彩的運用已有進步。
S16 作品的完成度變高，而且色彩的運用已有進步。
S18 作品的色彩與主題更加突顯。
S21 作品的色彩與主題更加突顯。
S24 作品的色彩與主題更加突顯。
圖 4-14 正式教學實施前後學生作品圖
由上圖可知，針對教學實施前的作品，這七名學生的水彩技法皆不純熟，因此作品 使用的顏色無法襯托主題，甚至在使用色彩上，畫面讓人感覺髒髒的，而這些學生也都 對自己的作品沒有信心，當自己與他人的作品做比較時，總認為其他同學畫得比自己 好。在這些學生當中，尤其是 S5，不僅不認同自己的作品，也沒有耐心好好完成一件作 品；S10 雖然對畫畫有興趣，但是在完成作品後，顏色卻無法襯托出主題，看起來沒有 特色。
在以教學實施後的第一張作品來看，因為教了對比色與類似色的應用，在選用主角 與背景的顏色方面，已較能使背景襯托出主題，顯示在美感判斷與美感表現上已有進 步。在以教學實施後的第二張作品來看，大多使用粉彩紙或雲彩紙進行剪貼，學生所選 用的顏色，也能襯托出主題，讓整張作品整體看來更加搶眼，顯示在美感判斷與美感表 現上仍有進步。在以教學實施後的第三張作品來看，雖然是屬於立體作品，但是這七名 學生的創作各有各的特色，在介紹自己的作品時，都能向同學表達自己的創作主題與特 色，可見對自己的作品已越來越有信心，尤其是 S10 在所有單元教學結束後，還在課餘 時間繼續雕塑其他作品，而且興致高昂。
除了 S10，S7 與 S12 也在課餘時間繼續雕塑其他作品，而且在進行第四單元教學後 的四個訪談對象的態度上，讓研究者明顯的感受到他們在上過四個單元的課程後，每個 人的表情都充滿自信，而且認為學習美的原理原則對他們而言是有益的，顯示在美感判 斷、美感表現與美感態度上是有明顯進步的。整體而言，在美感知覺的能力上是有提升 的，這應當就是良好的學習成效了。
二、學生的美感知覺能力學習態度探討
以下針對教學內容的四個單元，分別是「梵谷與我」、「創意小達人」、「看我七十二 變」與「動態人生」，將四個單元的美感知覺能力學習態度問卷整理出下列各表，以進 行綜合分析與討論：
表 4-7 學生對於各單元的喜好度結果分析表
題 目 單 元 名 稱 你覺得今天的藝術與人
文課程……(喜好度) 梵谷與我 創意小達人 看我七十二
變 動態人生
喜歡 96％ 92％ 92％ 88％
不喜歡 4％ 8％ 4％ 12％
沒感覺 0％ 0％ 4％ 0％
由上表可知，學生對於「梵谷與我」的單元以 96％為最高，「動態人生」的單元以 88％為最低，可能是「動態人生」需要利用三週的時間完成，而且要運用到多種美的原 理原則。整體而言，仍有八成以上的學生對此教學內容表示喜歡。
表 4-8 學生對於各單元的困難度結果分析表
題 目 單 元 名 稱 你覺得今天上課的內
容……(困難度) 梵谷與我 創意小達人 看我七十二
變 動態人生
難 40％ 36％ 40％ 48％
容易 60％ 64％ 60％ 52％
沒感覺 0％ 0％ 0％ 0％
由上表可知，以困難度而言，學生對於「創意小達人」的單元以 64％為最高，表示 認為此單元最簡單，「動態人生」的單元以 52％為最低，表示認為此單元較難。
表 4-9 學生對於各單元作品運用線條的結果分析表
題 目 單 元 名 稱 你今天的作品運用了哪
些線條？ 梵谷與我 創意小達人 看我七十二
變 動態人生
1 種 0％ 0％ 0％ 0％
2 種 0％ 16％ 0％ 0％
3 種與 3 種以上 100％ 84％ 100％ 100％
由上表可知，學生對於線條的運用，包含粗、細、曲、直…等，皆能運用多種以上 的線條在創作上。整體而言，每個單元皆有八成以上的學生能運用 3 種與 3 種以上的線 條。
表 4-10 學生對於各單元作品運用色調的結果分析表
題 目 單 元 名 稱 你今天的作品運用了哪
些色調？ 梵谷與我 創意小達人 看我七十二
變 動態人生 對比色 100％ 88％ 100％ 96％
類似色 96％ 88％ 100％ 96％
明 96％ 96％ 96％ 100％
暗 80％ 96％ 96％ 100％
由上表可知，對於四種色調的運用，在每一個單元皆有八成以上的學生能運用於創 作，顯示學生對於這四種色調不僅能有所瞭解，也能學以致用。
表 4-11 學生對於各單元作品運用美的原理原則的結果分析表 題 目 單 元 名 稱 你今天的作品運用了哪
些美的原理原則？ 梵谷與我 創意小達人 看我七十二
變 動態人生 1~2 種 96％ 16％ 0％ 0％
3~4 種 0％ 80％ 8％ 20％
5 種與 5 種以上 0％ 4％ 92％ 80％
由上表可知，因為在「梵谷與我」的單元只介紹了兩種美的原理原則，所以在數據 上以「1~2 種」為最多；在「創意小達人」的單元，學生已能認識五種美的原理原則，
因此在數據上以「3~4 種」為最多；在「看我七十二變」的單元，學生已能認識八種美 的原理原則，再加上此單元的兩個作品皆是團體創作，因此在數據上以「5 種與 5 種以 上」為最多；在「動態人生」的單元，屬於統整以上三個單元的教學內容，也集合了以 上三個單元的技巧，讓學生自由運用美的原理原則，在數據上運用「5 種與 5 種以上」
的有 80％，顯示有八成以上的學生除了能認識美的原理原則之外，也能充分運用於創 作，表示能達到學習成效。
整體而言，學生對於各單元的喜好度、運用多種線條、運用色調與運用美的原理原
則的程度皆達八成以上，顯示學生對四個單元的教學內容表示肯定與喜愛，也能達到教 學成效。在各單元的困難度結果分析，在前三個單元皆有六成以上的學生覺得容易，但 在第四個單元只有 52％的學生覺得容易，原因可能有學生之前在上藝術與人文課程時，
老師多以發下材料包創作為主，有許多材料都不需要準備，而且也不需要花太多心思思 考如何創作，因此感覺較容易；對於本教學內容而言，材料大都需要學生自己準備，而 且學生第一次接觸美的原理原則，又要運用於自己的創作上，因此覺得比較困難。
雖然以各單元的困難度而言，認為有點困難的比例較高，但仍有五成以上學生認為 容易，而且對於各單元的喜好度、運用多種線條、運用色調與運用美的原理原則的程度 皆達八成以上，顯示教學內容實施後，使學生在美感態度、美感判斷與美感表現上，皆 能達到不錯的成效。