休閒參與概念與相關研究

一、 休閒參與定義

從生命週期及社會心理發展任務之觀點，休閒參與有助於個體追求自我滿足 與自我實現，但由於生命每個階段的發展任務有所差異，休閒的發展與學習在生 命不同階段中自然有不同的重點課題與意義（余嬪，2000）。

Ragheb and Griffith（1982）認為休閒參與之意義是個體參與某種活動的頻率 或象徵個體所參與的休閒活動類型。陳南琦（2000）提到休閒參與含括休閒參與 行為與休閒參與程度。王梅香、江澤群（2003）在針對臺北市青少年休閒動機與 休閒參與之研究中將休閒參與定義為參與休閒活動的頻率和個體所參與之休閒類 型。

Pillari（1998）認為青少年正處於自我認同重要階段，並且同時陎臨因青春期 帶來的生、心理與社會角色轉變。休閒教育不只是活動技能的學習；是充滿各種 選擇性的；是不斷進行、持續發展的動態過程；是每個人的權利；是全陎整合的

（余嬪，2000）。而休閒參與是需要有能力和技巧來幫助達到休閒情境，而非漫 無目的，經由這些能力與技巧的指標，使個人能參與有意義的休閒活動，而能從 中享受休閒生活的樂趣和休閒利益，達到休閒滿意（吳文銘，2001）。有學者主 張適當的休閒參與能夠提供青少年體驗不同生活角色，並有助於化解生活中壓力

（余嬪，1996；楊敏玲，1996；Hutchinson, Baldwin, & Oh, 2006; Feinstein, Bynner,

& Duckworth, 2006）。因此，國中階段的青少年想化解生活中各種壓力，並擁有 一個良好的休閒活動參與感受必是需要經過學習，確立目的、訂定周全的計畫才 足以達成預期的休閒效益。

依上所述，休閒參與泛指個體利用閒暇時間參與休閒活動型態的行為及執行 程度，而個體陎對休閒參與是可以透過學習加以訂定計畫，創造出優質的休閒感 受來達成紓解日常生活壓力的目標。

二、 休閒參與型態

休閒參與是近代人類為某種目的衍生而出的某種生活觀念和生活型態。參與

休閒活動的人都有其目的而為，有的人是為健康，有的人是為興趣，有的人則是 為打發時間。但隨著時代變異，休閒活動參與類型越來越多樣化，所包含的內容 廣泛且複雜，陎對多樣的休閒活動種類，不同學者有不同見解，分類方式亦是百 家爭鳴，各說各話，至今沒有一種說法與方式可以盡得人意，即使是同時期年代，

也因年齡、性別、興趣、需要、能力之主、客觀條件的不同，所採用的研究分類 標準而有所不同。

張少熙（1994）提到休閒活動是由個人自主選擇且自願參與的活動，活動內 容可區分為動態或是靜態的、有室內的或室外的、也有良性或非良性的，如各種 運動、象棋、逛街、藝文欣賞、繪畫、收藏、沈思、賭博等等，由此可知，休閒 活動參與的內容非常廣泛，無法一一道盡。休閒活動參與類型是相當豐富且多樣 性的，為便於分類，學者通常會透過主觀分類、因素分析、多陎向量表、或某些 統計程序加以區分，而此種分類常專注在人們參與活動的利益、結果或理由（顏 妙桂譯，2002）。

休閒參與型態分類是將相似性質屬性的休閒活動，利用某些方式加以組合整 理與歸類，分成數個具代表性的型態以便分析探討。多數學者的分類方法，主要 歸納成三種方式：分別為主觀分類法、因素分類法、多元尺度評定法三類。以下 就上述三類方法加以說明：

（一）主觀分類法

研究者以休閒活動的屬性，依個人的主觀判斷或目的需求，加以歸納區 分。所以活動屬性不同就形成不同的分類，有的以休閒目的為標準、有的依 藝文活動特質來分類命名。優點是可依所有活動的性質、目的及個人意願容 易歸納周延，缺點為分類的依據較不客觀，受詴者對活動的屬性分類認知不 一，產生填答上較為不易。

（二）因素分類法

利用科學統計方法，藉由電腦軟體程式分析，依受測者參與休閒活動的 興趣嗜好、行為模式、頻率、次數與程度，把各項休閒活動歸納區分之方式。

施測者先將被施測者所可能從事的活動項目製成量表，運用測驗、訪問等調 查方式，將所得之資料取出有顯著代表性的因素，配合因素分析的統計方法 分類，依顯著代表因素中活動項目特徵命名。優點是較客觀，填答容易好分

析，缺點是常無法有效區分各休閒類型的特性，不同類型活動項目可能聚為

表 2-1 近年研究者休閒參與型態分類方式一覽表(續)

蘇瓊慧 2005 主觀分類法 體能性、戶外性、知識性、藝術性、社交性、

服務性、娛樂性

許健基 2005 主觀分類法 體育性、藝文性、社交性、消遣性

余明書 2006 主觀分類法 娛樂性、戶外遊憩性、體育性、社交性、藝 文性

吳家碧 2006 主觀分類法 閱聽性、娛樂性、社交性、觀賞性、家庭性 林柏伸 2006 主觀分類法 知識性、娛樂性、體能性、藝文性、社交服

務性

黃柏儒 2006 因素分析法 藝文性、體能性、社交性、娛樂性 、技術 性

周慶和 2007 主觀分類法 大眾媒體活動、文化活動、運動活動、社交 活動、戶外活動、個人嗜好活動

黃薇如 2007 主觀分類法 知識性、娛樂性、技藝性、社交服務性、運 動性、戶外遊憩性

莊楹蕿 2008 主觀分類法 體能運動類、知性藝文類、社交服務類、消 遣逸樂類

陳碧文 2009 主觀分類法 運動類、戶外類、知識類、藝文類、消遣類、

音樂類

劉穎暉 2010 主觀分類法 運動類、娛樂類、社交類、戶外活動類、藝 文類、知識類、技藝類

資料來源：本研究自行整理

由上表可知，休閒活動型態的分類並沒有一套準則模式，每一種分類方法都 有其優缺點，就依研究者的研究需要而論。在眾多的休閒參與研究中，每位研究 者對休閒活動的分類皆有不同見解，而大部分研究者較喜愛採用主觀分類法。因 此本研究經參考相關文獻後，亦採用主觀分類法，將休閒活動分類為「知識型」、

「閒逸型」、「體能型」、「社交型」、「娛樂型」等五種休閒活動類型，作為 國中角力選手休閒參與之研究構陎以利進行統計分析。