第二章 文獻探討
第五節 休閒態度與休閒參與之關係研究
本節所要探討的是休閒態度與休閒參與間的關係。Michael 等人(1992)綜合學 者在 1960 至 1980 年對於休閒行為與態度之間的關係所做的研究指出，1960 至 1970 年初，休閒態度與行為之間關係薄弱，然 1970 至 1980 年後，學者們修正了相關 的理論與研究方法，結果研究顯示，休閒態度可以用來預測休閒行為。
近年來，社會心理學家致力於找出態度在何種情況下可以預測行為。撇開人 們具體化休閒的方式不談，若考量態度的因素將會增加對休閒的了解，很多的社 會因素會影響個人對於休閒的態度，透過社會化的方式而產生社會規範，通常在 社會規範下，先影響人們的態度，進而影響個人的休閒行為（黃振興，2008）。以 下分別就態度的特性以及理性行為理論來探討休閒態度與休閒行為間的關係。
一、態度的特定性
一般而言，行為和與該行為有特殊關聯的態度之間之一致性較高，而和一般 性的態度之一致性較低，所以，愈是特定的態度就愈能預測相關的行為(趙居蓮，
1995)。
二、態度的強勢性
個人思考中較強的態度，會影響後續的行為，研究顯示，透過個人直接經驗 所形成的態度，較基於二手資料或間接來源而形成的態度來得強烈。此外，當某 一立場牽涉到自身利益(vested interest)時，其態度也會更加強烈（趙居蓮，
1995）。
三、態度突顯性
和態度效力有關的是態度突顯性。如果態度在我們的注意中更加突出或醒目 時，則態度就更加突顯，而突顯的態度更容易被回憶及引發行動（趙居蓮，1995）。
四、理性行為理論
理性行為理論探討哪些因素決定態度與行為的一致性，認為態度在形成行為
意向時，扮演重要的角色，而且人們通常表現出和行為意向一致的行為。此理論 假定人類的思考和行為都是理性的(趙居蓮，1995)。由圖 2-5-1，我們可以從兩部 分來說明態度與行為的關係。
個人對行為 的特定態度
主 觀 規 範
行為的意向 行 為
圖 2-5-1 理性行為理論 資料來源：引自蔡素琴（1998）
（一）從態度與主觀規範預測行為意向
根據理性行為理論，欲了解一個人的行為意向，必須先探討行為意向 的潛在因素，亦即個人對行為的特定態度以及主觀規範，茲說明如下：
1.一個人對行為的特定態度：此處所談的態度，並非傳統社會心理學 家所研究的，而是指個人對人、事、物所持有的一般態度，是個人 對某一特定行為所抱持的正面或負面的評價。
2.主觀規範：所謂主觀規範，是指個體對於是否表現出某種特定行為 所知覺到的社會壓力，也就是說，個人對於其重要他人(significant others)如何看待他們的特定行為之信念。由於個體在與社會環境中 的人、事、物交互影響下，思想與行為皆難免受到自我知覺的主觀 規範所影響，因此，了解個體的主觀規範及其對特定行為所抱持的 特定態度，將有助於預測他們對特定行為的意向，進而提高對行為 的預測力。
（二）從行為意向預測行為
理性行為理論假定人都是理性的動物，而人類大部分的行為都是在意 志的控制下來執行，所以預測一個人某一特定行為的表現，可以從其對此 行為的意向來推知，許多研究均證實，透過適當的測量，與某一特定行為 相對應的行為意向，可以準確預測該特定行為。但是要注意的是，並不是 所有的意向都是行為的意向，有些意向是個體為達成某種目標和從事某種 行為類型的意向而已，從這些意向我們很難去推知個人是否會表現出某一 特定行為，因為目標的達成牽涉到許多個體無法控制的因素，同時也不是 靠單一行為就能完成，再者，個體雖然從事某種行為類型，但並不表示他 一定會出現此行為類型中的某一特定行為（蔡素琴，1998）。
由此可見，休閒態度是否能預測休閒行為，端視休閒態度的特質而定。當休 閒態度對所關切的某項休閒行為愈具有特定性、強勢性與突顯性時，休閒態度就 愈能預測休閒行為。此外，根據理性行為理論，休閒態度是影響休閒行為的一個 必要而非充分的因素。倘若想預測個人的某項休閒行為，我們應測量的是個人對 該行為的意向而非態度，然而，如果我們想了解的是個體的休閒行為，那麼個體 所抱持的休閒態度將是一個不可忽略的研究重點。由此可知，欲進一步了解兒童 的休閒行為，應該探討其對休閒的認知、情感與行為傾向（蔡素琴，1998）。 以下列舉幾位國內、外學者就休閒態度與休閒參與間之關係所做之研究，分 析說明如下：
Baileschki & Henderson（1986）以女大學生為研究對象，探討休閒態度與
休閒參與的關係，發現受試者具有高度的休閒認知情感，但他們的休閒行為與其 想法、感受卻不一致，也就是說，雖有積極的休閒態度，但實際參與休閒活動的 情形卻不高。
陳美玲(1997)在其「從成人發展觀點探討嘉義地區成人休閒態度，休閒參與 及其相關因素」研究中發現，休閒態度與休閒活動參與間呈現正相關。
謝哲仁(1999) 調查台北縣市國中學生休閒認知、態度與行為發現，學生當前
的休閒認知、休閒態度與休閒行為均傾向正面積極，而休閒認知、休閒態度與休 閒行為之相關程度均呈正相關，且皆達顯著水準。
連婷治（1999）進行「台北縣國小教師休閒態度與休閒參與之相關研究」發
現，國小教師的休閒態度無論在休閒喜好、休閒認知以及行為意向上均傾向正面 積極。羅明訓（1999）在「桃園縣國小六年級學生休閒活動之調查研究」中指出，
休閒參與與休閒態度、休閒態度與休閒滿意、休閒參與與休閒滿意兩兩之間都有 顯著正相關，其中又以休閒態度與休閒滿意間的相關最高。
鄭丞伸(2001)在「新竹市國民中學學生體適能對休閒行為之影響研究」中發 現，國民中學學生對休閒持有正向的看法與認同，但在休閒行為上，有較少的參 與傾向。
張翠珠(2001)進行「高屏地區大學生休閒參與、休閒教育需求及其相關因素 之研究」中發現，在整體的休閒參與及其各層面中，最具解釋力的變項是休閒內 在動機的「休閒勝任能力」層面，其次為休閒態度的「休閒行為傾向」層面。
張文禎（2002）的研究發現，國小學生的休閒態度傾向正面積極，而個人背
景對國小學生的休閒態度有所影響，且休閒態度愈積極，休閒參與程度也愈高。
蔡志明（2003）研究國小學生休閒態度與休閒參與現況發現，國小學生的休 閒態度傾向正面積極，不同性別、年級、居住地區、家庭社經地位的學生，其休 閒態度有顯著差異，且休閒態度愈積極，休閒參與程度愈高。
綜合上述，雖然休閒態度與休閒參與之相關情形之研究結果並不一致，但多 數的研究皆指出，休閒態度與休閒參與間具有顯著相關，且大部分的休閒態度可 以用來預測休閒行為。本研究欲先透過了解國小學生的休閒態度內涵，再探討休 閒態度與休閒參與間之關聯性。
第六節 影響休閒參與之相關因素
影響參與休閒活動的因素有很多，綜合國內外相關實徵研究發現，影響休閒 活動之選擇與參與的因素有性別、年齡、收入、工作、便利程度、教育程度、時 間和個人特質等八項（陳彰儀，1984）。由於本研究的研究對象為國小高年級的 學生，因此只針對性別、年級、社經地位以及家庭結構等四個與國小學生較有關 聯的因素加以探討說明。
壹、性別
許多國內外研究皆指出，性別在休閒活動的類型或休閒態度上均有顯著差 異。黃嘉宗(1986)的研究指出，高職男生無論在運動性休閒行為或態度上都顯著 高於女生，而在技藝－美術性、遊樂性、陶冶性等方面則低於女生。黃文真(1986) 在「台北市國中學生休閒生活之研究」中發現，男生最常做的休閒活動是體育性 活動，而女生則是藝文性活動。賴哲民（1989）研究臺北市國小兒童休閒活動結 果發現，在週一至週五平均每天的休閒時間，女生多於男生。張坤鄉（1991）在
「國中生休閒活動狀況之調查研究」中發現，男女生在體能性、技藝性、遊樂性、
整體性等活動方面有顯著差異。王美芬(1993)研究台中市國中一至三年級單親學 生的休閒狀況發現，無論經常參與或是期望參與的休閒類型，會因性別的不同而 有差異，男生最常參與的是體育性休閒活動，女生則是康樂性休閒活動，在期望 方面，男生最希望從事的是康樂性休閒活動，而女生則是社交性的休閒活動，整 體而言，男性單親青少年對體育性休閒活動興趣高於女生，而女性單親青少年則 對社交性、藝文性休閒活動的興趣高於男生。王水文（1994）調查台南市國中學 生的休閒活動發現，男生在體育性和康樂性休閒活動的參與度比女生高，而女生 在實用性和藝文性方面則比男生高。翁玉珠（1995）研究青少年休閒活動傾向發 現，女性青少年傾向選擇靜態性休閒活動，而男性青少年則多參與動態性休閒活 動。黃立賢（1996）在「專科學生休閒興趣相關因素研究」中發現，性別在某些
休閒興趣上呈現顯著差異，男生在遊戲類、運動類、刺激類等方面高於女生，而 女生則在藝文類、技藝類、組織類、進修類、閒逸類、健身類等方面高於男生。
王建堯(1998)綜合 18 位學者之研究指出，性別與休閒活動類型的選擇或態度有顯 著差異，在其「影響國中生休閒活動的因素之研究－以高雄縣為例」研究中指出，
性別對國中生所從事的休閒活動類型影響最大。行政院青輔會(1997)的研究指 出，男女生對休閒活動的選擇，受到社會對性別角色期待所影響。余嬪(1998)針 對台北市和高雄市國中生進行的調查也發現，男生較女生偏好戶外及激烈的活
性別對國中生所從事的休閒活動類型影響最大。行政院青輔會(1997)的研究指 出，男女生對休閒活動的選擇，受到社會對性別角色期待所影響。余嬪(1998)針 對台北市和高雄市國中生進行的調查也發現，男生較女生偏好戶外及激烈的活