休閒活動類型分析

一般而言，身心特質、所處社會背景，居住環境、工作情況…等因素會影響 個人對休閒的認知以及參與休閒的動機、期望與偏好，進而影響選擇參與的休閒 項目與方式。由於休閒活動的種類繁多，範圍甚廣，而每位研究者對於休閒活動 的分類也有不同的做法，因此本文就以主觀分類法、因素分析法、多元尺度評量 法等三種常見的分類方式進一步闡述說明。

壹、主觀分類法

此法是研究者依據研究需求，透過主觀的邏輯概念將具有共同特質的休閒活動 加以分類及命名，雖然較為簡易，但為使分類內容能夠符合理論基礎，所以必須蒐 集大量的文獻資料，以下列舉幾位學者所作之分類加以說明。

何福田（1990）在「青少年生活適應與休閒活動規劃之研究」中，將休閒活 動分為 7 類：（一）新潮遊樂：指時下青少年認為刺激、新奇之休閒活動，例如：

電子遊樂、熱門音樂、飆車、越野車等；（二）靜態欣賞：指以視覺、聽覺為取向 之活動，例如：聽廣播、看電視、欣賞文物、美術展覽、戲劇觀賞等活動；（三）

自我表現：指能在活動中展露能力與才藝的活動，例如：唱歌、彈奏樂器、舞蹈、

表演等；（四）社福活動：指青少年在課餘及工作時間外所從事含有社交性、服務 性之活動，例如：社區服務、慈善活動、宗教活動等；（五）新知學習：指吸收新 知、技能的活動，含有學習的意義，例如：電腦研習、語文學習、聆聽演講等；（六）

體能活動：指青少年在課餘或假日，從事需要較多體力的活動，例如：打球、游 泳、登山；（七）閒情逸趣：此類活動偏向嗜好的發展，例如：栽種花草、觀賞名 勝等培養心性的活動。

許瑛玲（1994）在「女性公務人員休閒生活之研究/以某一事業單位女性職員 為例」研究中，將休閒活動分為知識性、體育性、藝術作業性、社教性、娛樂性、

休憩性、親子性等 7 類。

劉宏裕（1996）在「都會兒童的休閒活動探討」中認為，現代兒童的休閒活 動大致可分為藝文性休閒活動、身體性休閒活動、康樂性休閒活動以及社交性休 閒活動等 4 類。

陳美玲（1997）將休閒活動分為運動型、技藝作業型、社交活動型、娛樂型、

休憩型、親子型、知識型。

連婷治（1999）將休閒活動分為戶外遊憩型、體育型、知識型、技藝型、嗜 好型、娛樂型、社交型。

劉佩佩（1999）在「未婚女性休閒生活之研究」中將休閒活動分為社交型、

運動型、嗜好遊戲型、觀賞型、藝文手工型、知識型、戶外遊憩型、閒逸型。

羅明訓（1999）研究「桃園縣國小六年級學生休閒活動」時將休閒活動分 為運動性、藝文性、實用性、社交性、消遣性等 5 種類型。

黃瓊妙（2000）將休閒活動分為刺激冒險型、運動型、玩樂型、觀賞消遣 型、社交型、知識藝文型。

張翠珠（2001）在「高屏地區大學生休閒參與、休閒教育需求及其相關因 素之研究」中，將休閒活動分為藝文性、體能性、娛樂性、社交性等 4 種。

張文禎（2002）在「國小學生休閒態度與休閒參與之研究-以屏東縣為例」

中，將休閒活動分為遊憩類、體育類、知識類、技藝類、逸樂類、社交類等 6 種類型。

黃元田（2003）將休閒活動分為技藝與美術類型、特殊育樂類型、消遣性類型、

健身活動類型、閱讀與寫作類型、運動類型、社會服務類型、音樂類型、博奕類型。

蘇瓊慧（2005）將休閒活動分為體能性、戶外性、知識性、藝術性、社交性、

服務性、娛樂性等 7 種。

貳、因素分析法

此法乃是利用統計方法做為分類的工具，以測驗或訪問的方式詢問受試者所

從事的活動項目，並製成量表，從中萃取出具有代表性的因素，例如依照活動參 與的行為模式、程度、頻率或次數等，萃取出具有代表性的因素，再依代表因素 中所包括的活動項目特徵加以命名，此法較為客觀及普遍，又能保有原始資料所 提供的大部份資訊，但費時耗力，且無法了解每一個類型的特性，而休閒活動的 類型也因個人的命名而有不同的型態產生。以下列舉幾位學者利用因素分析法所 做的分類。

黃嘉宗（1986）利用因素分析法將休閒活動分為消遣性、遊樂性、運動性、

陶冶性、美術性等 5 種。

丁庭宇、林財丁（1986）利用因素分析法將國中生對 67 種休閒活動參與程度 加以分類，分成隨俗型、戶外社交型、溫婉型、宣洩型、混合好動型、高尚型等 6 種類型。

陳彰儀（1989）以因素分析法將休閒活動分為手藝性、娛樂性、文藝性、社 交性、知識性、一般運動性、休憩性、棋藝性、與小孩有關之活動、逛街性、農 藝性等 11 種類型。

許瓊文（1992）以大學生為對象，採因素分析法，對 32 個休閒行為進行分類，

共分成戶外類、修身養性類、玩樂類、消遣類、知識類、運動類、益智類、靜態 類等 8 項。

姚靜婉（1993）在「新竹科學工業園區內公園綠地休閒遊憩需求之研究」中，

將休閒分為藝文社交型、自然休閒型、休息型、健身運動型、戶外娛樂型、球類 競賽型、消費性球類型、棒壘球運動型、消遣型。

張少熙（1994）以「青少年自我概念與休閒活動傾向及其阻礙因素」為主題，

指出休閒娛樂有 10 種類型：刺激型、交誼型、閒意型、娛樂型、戶外活動型、觀 賞型、音樂型、消遣型、藝能型、休憩型。

陳皆榮(1995)以因素分析法將休閒活動分成刺激追求活動、投機性活動、體 能活動、舞蹈類活動、閒意性活動、音樂性活動、戶外性活動、藝能性活動、消

遣性活動、益智性活動、旅遊活動、社會性活動、作業性活動、娛樂性活動、其 他類活動等 15 類。

薛銘卿（1996）將休閒活動分為體育性、休憩性、藝文性、社交性、實用性 等 5 類。

韓惠華（1997）將休閒活動分為知識與運動型、手工型、戶外遊憩型、家庭 閒逸型、社交閒逸型、藝文型。

王建堯（1998）在影響國中生休閒活動因素中，將個人從事休閒活動的因素 分析成 10 項因素，並將其分別命名為技藝型、不良型、大眾型、精緻型、刺激型、

體力型、視聽欣賞型、動物娛樂型、消遣耗時型及戶外型。

李文題（2001）在其「國中教師的代間流動及影響其休閒參與之因素研究」

中，將休閒活動分為家庭型、社交型、消遣型、遊逛型、休憩型、進修型、運動 型等 7 種。

洪惟泉（2001）將休閒活動分為運動性、球類活動性、閒逸性、旅遊性、技 擊性、水上暨水中性、娛樂性、藝文性、健康體適能性、刺激性等 10 種。

參、多元尺度評量法

此法是將所列出的活動兩兩配對，由受試者憑自己的知覺評定最相似與最不 相似之處，而後分出活動類型，此法較為簡單，效度較高，可以清楚知道活動項 目的特性與關係，但因採兩兩配對的方式，使得問卷變得較為複雜，填答上也比 較困難，所以較少有研究者採用此法進行研究。以下列舉兩位學者利用多元尺度 評量法所做的分類：

Brent (1975)等人最早採用此法研究休閒活動，其將 12 種休閒活動兩兩配 對，形成 66 組，由受試者依自已的知覺從 1 至 66 加以評定其相似性，結果分析 出主動-被動性活動、個人-團體性活動、心智－非心智性活動、戶內－戶外性活 動等 4 種因素類型(引自王水文，1994)。

董永貞（1991）將休閒活動分為陸地型、水上型、空域型等 3 種類型。

綜上所述，三種分類方法各有其優缺點，不同的分類方式會有不同的結果，

就國內學者而言，大多使用主觀分類法和因素分析法。由於本研究以國小高年級 學生參與的休閒活動為主，所以先摒除一些國小學生比較不會去從事的休閒活 動，並採張文禎（2002）以主觀分類法所做的分類方式，將休閒活動分為遊憩類、

體育類、知識類、技藝類、逸樂類、社交類等 6 種類型。