佳佳的讀寫環境

以下就佳佳平日「讀寫的資源」、「讀寫種類」、「讀寫習慣的養成」、「家人對 佳佳讀寫的態度與信念」等四個層面敘述之。

一、佳佳的寶藏~讀寫資源

（一）關於閱讀

研究者自大學時代接觸繪本，即對幼兒繪本產生極大興趣，亦深信在幼兒階 段經常閱讀繪本對其日後口語、閱讀等能力發展助益良多。因此，當家人們為佳 佳的出生雀躍不已時，同樣也期待佳佳到來的研究者便陸續採買不同的書籍，準 備送給佳佳，等待她長大後可以藉由欣賞繪本學會發掘廣闊的書中世界。當佳佳 開始牙牙學語，媽媽會拿著命名類圖書，帶著佳佳指著認圖畫書中圖片的名稱；

佳佳更長大些，媽媽開始講故事給她聽。逐漸，佳佳學會拿起繪本模仿大人唸著 她那不完整的故事、學會每天主動翻書唸讀，在佳佳的成長過程中，研究者為她 所準備的繪本果然發揮最大功用，盡責的陪伴她度過每一個成長階段。

後來家裡的書都幾乎被佳佳看完了，每天重覆看相同的書，佳佳會說：「這個

看過了」（觀 980912），並顯得興趣缺缺。感受到家裡的圖畫書已不太能吸引佳佳，

媽媽覺得應該可以再準備些不同種類的繪本，重新引起佳佳對閱讀的興趣，但幼 兒繪本的價格並不便宜，如果大量購買或常買對媽媽而言都是經濟上的負擔。媽 媽也考量到佳佳看過許多遍的書，通常她就不太願意再回過頭去看，如果買了，

佳佳看幾次之後又不看，又是一種浪費。因此，在幾番的考量及與研究者討論後，

媽媽開始帶著佳佳到附近圖書館看書或借書，媽媽提到：

家裡面大部份的故事書喔都是在她還沒有出生的時候阿姨買的…那時候 買很多，之前我就會拿這些書講給她聽。……現在比較少買書，大部份 都是去我們家附近的圖書館借書比較多，不然繪本買起來都好多錢，然 後佳佳又不可能一直都看同樣的繪本，那我不就要一直買……。

（訪 M990128）

此外，佳佳的爸爸雖然長期在外工作，但放假回來也會帶著佳佳去買她最喜 歡的天線寶寶、Dora 的影音光碟回來增加佳佳不同的讀寫媒材刺激。電話中當媽 媽提到佳佳最近會吵著想畫圖或玩拼圖時，爸爸也總是二話不說，馬上就要媽媽 帶她去買這些東西。媽媽說：

……我如果講說她最近很喜歡畫圖，她爸爸就都會叫我一定要去書局買 蠟筆給她畫……還有啊她很喜歡天線寶寶的電視節目，我們出去逛街的 時候有看到，她爸爸也是看到就馬上買給她。然後有好一陣子她就都一 直在看這些 VCD。 （訪 M990128）

有時鄰居或親戚也是佳佳讀寫資源的提供者，他們會將自己小孩以前聽過的 兒歌、童謠影音光碟送給佳佳，佳佳的舅舅也會上網找一些兒歌的影音檔讓她聽，

增加她不同的視聽語言刺激。舅舅表示

……因為佳佳很喜歡唱兒歌，這幾天都在唱，所以我就想說上網去找看 看有沒有可以讓她看和讓她聽的。結果一打兒歌就有很多可以看的，其 實就根本不需要花錢去買嘛，網路上的東西那麼多可以給她看，這樣還 滿方便的。（訪 G990321）。

（二）關於書寫

佳佳二歲五個月，開始會拿著桌上的原子筆到處亂畫（成長記錄 980227）， 尤其是她和媽媽的房間牆壁，更是處處留下佳佳塗鴉的痕跡。那時媽媽發現到佳 佳竟然拿筆在牆壁上亂塗鴉，便馬上嚴正糾正她行為，並教導她畫畫要畫在紙上，

不可以到處亂塗。

……以前她開始拿筆喔~真的會讓人生氣耶……都到處亂畫啦，連我們房 間的牆壁也被她畫的整個花花〔台語〕，後來我就很生氣的跟她講說不可 以亂畫牆壁，要畫在紙上……。（訪 M990310）

爸爸知道佳佳愛塗鴉的情況，便要媽媽帶她到書局購買蠟筆讓她畫畫。佳佳 很開心能有屬於自己的畫筆，好一陣子的時間都會拿著蠟筆塗鴉，剛開始她會拿 媽媽給她的回收紙來畫，畫了幾天後，家裡的紙就都被用光了，可是媽媽覺得如 果再特地買紙讓佳佳畫似乎又太浪費，因此媽媽便請研究者幫忙收集回收紙讓佳 佳可以畫圖。而舅舅因為做生意的需求會列印客戶資料或目錄，所以也常會有很 多的回收紙，在媽媽要求下，他開始將這些紙張保留下來讓佳佳畫圖。之後，如 果舅舅出去跑業務，有些廠商會贈送筆記本或原子筆，舅舅也都會把這些東西帶 回家給佳佳使用，舅舅說：「因為我在外面跑業務啊，常常會有廠商還是客戶會 送一些筆啊、筆記本啊的東西，回到家想說可以給佳佳去畫圖…。」（訪 G990321）。

媽媽會教佳佳將大家給她的紙筆用具統一放在書櫃裡的小書包，當她想畫畫 時，再自己拿取。媽媽表示：

……我們家的人都會給她很多紙跟筆，所以她有很多可以畫圖的東 西……我有教她要自己收好放包包，她有很多小表姐送給她的書包，她 自己就會把她的紙和蠟筆啊還是原子筆放在裡面……（訪 M990128）

二、佳佳的閱讀種類

平日媽媽借閱或購買的書籍種類包括指物命名書、故事類文本、拼圖遊戲書 等，媽媽平常挑選書籍的方式是先找故事內容較簡單、圖案比較能吸引孩子，或 在圖書館時讓佳佳自己去挑選她喜歡的書籍，然後媽媽再看她所挑選的適不適 合。媽媽提到她如何幫佳佳挑選適合的繪本種類時說到：

我會看比較簡單啊，然後她能看得懂的，如果要講故事的話，就看是不 是比較好講的。……像她之前一看到大野狼的書就會很高興，然後也會 很專心的聽我說故事……。現在是很喜歡那種和她的生活經驗很像的

書，還有就是跟上學有關的書……，我就比較會去借這種書回來給她看。

（訪 M990128）

上述可知佳佳對繪本種類的喜好也左右了媽媽在挑選繪本時的選擇，佳佳在 不同的階段會對不同的事物產生好奇與興趣，這樣的情形也反映在她的閱讀行為 上。佳佳二歲十個月至三歲二個月左右，她喜歡動物的故事，也較容易被這類的 書籍所吸引，因此在那階段裡，媽媽及研究者便常常會講以動物為角色的繪本故 事。如《好想吃榴槤》、《東尼遊農莊》、《這是誰的腳踏車》、《愛哭的鱷魚》、《大 猩猩》、《小紅帽》……等故事。在佳佳三歲四個月時期，她對書上出現和她年紀 相仿的主角及這些近似於她的日常生活的故事情節產生興趣，不但常常要求家人 講給她聽，自己也會將這些故事主角掛在嘴邊，在此階段中媽媽及研究者會講述 的故事有《早安》、《晚安》、《娜娜的一天》、《佳佳的妹妹不見了》等書。不同階 段裡，媽媽會順應佳佳興趣、喜好變化，在書籍種類挑選上略做調整。

三、佳佳愛讀書~讀寫習慣的養成

（一）關於閱讀

佳佳二歲多時，媽媽和外婆會拿字卡書或有許多不同圖片的圖畫書引導佳佳

認識各種不同的物品。研究者放假回家的時候，也會將所購買的故事繪本拿出來 給她看，但那時候佳佳的專注時間不長，很容易受到其他事物影響，也聽不太懂 書中內容。所以家人們多半是拿著圖畫書教佳佳指認書中的圖片，雖然佳佳願意 靜下來一起看書的時間不長，但佳佳接觸圖書的機會是一直持續而不曾間斷，直 到佳佳二歲十一個月，她對閱讀開始產生極大興趣，每天都會主動要求媽媽講故 事給她聽，甚至每一本她有興趣的書都必須講上五、六遍，晚上也一定要聽完故 事才願意上床睡覺。談到佳佳閱讀習慣的培養，媽媽表示：

看書是佳佳很小的時候，阿姨就會講故事給她聽，以前我真的不會講，

只會拿著字卡跟她講這個是什麼啊？喔~是西瓜啊、是蘋果啊，這樣 子……，後來在家裡她有時候會叫我講故事給她聽，然後我就開始慢慢 會講給她聽。後來就變習慣了，現在她每天都要聽故事，晚上也是要等 到有人講故事給她聽完，才要睡覺，她沒有聽到故事就都不肯去睡 覺……。 （訪 M990128）

三歲二個月時，當佳佳拿到不熟悉的書，她會先聽媽媽或研究者講述故事給 她聽，佳佳遇到自己有興趣的書，常會說：「再唸一次！」或「這樣不夠耶，還要 再唸！」（觀 981022）當她熟悉故事內容後，佳佳就會告訴媽媽說：「你看你的，

我看我的」（觀 981208）然後自己坐在媽媽的旁邊看書，當媽媽忙於家務，佳佳會 從書櫃拿出自己想看的書，一個人坐在沙發上喃喃自語的唸著書。在媽媽的談話 中，我們便可看到佳佳平常在家閱讀的習慣：

有時候就會唸書給她聽，不然就是我看我自己的書，她就坐在旁邊看她 的書。……有時候一天會看二、三次的書，她會自己跑去書櫃拿書看，

她的書有些也會放在客廳那邊用箱子一整箱收著，她要看就都會自己去 拿，然後她自己就會坐在沙發上看書……看書的時間不一定耶，最久可 以看半個多小時，有時候就看一本就講說她不想看了……。

（訪 M990128）

觀察過程中，研究者也發現佳佳已將閱讀視為生活作息之一，早上起床後在 等待媽媽忙完家事，泡牛奶給她喝的時間，有時她會走到書櫃去拿自己想看的繪

本來看，有時則從事其他的活動如畫圖、看電視、扮家家酒、玩玩具等。以下記

求她寫啦……。」（訪 M990128）平時媽媽不會特別教導孩子拿筆書寫正式的文字。

四、家庭成員對佳佳讀寫的態度及信念

（一）佳佳的爸爸

佳佳的爸爸從她二歲半起便一直長期在外地從事營建工程工作，休假狀況也 必須視工程的進度安排，在家的時間並不長，有時甚至一個月才回來一次，因此，

佳佳的教養幾乎全交由媽媽負責。爸爸為了彌補無法常陪伴佳佳的缺憾，所以放

佳佳的教養幾乎全交由媽媽負責。爸爸為了彌補無法常陪伴佳佳的缺憾，所以放