使用 Facebook 教師專業社群之現況

本節旨在分析高職教師使用 Facebook 教師專業社群之現況，依據問 卷調查回收資料，經平均數、標準差及單一樣本 t 檢定考驗的分析，了 解樣本的集中與離散情形，亦可了解目前高職教師於各構面之態度。分 析過程中，本研究採用單一樣本 t 檢定，在顯著水準 α=.05 下，檢定值 採用標準常態分配平均值等於 3 的設定條件下，檢定分析統計資料，並

依據分析結果進行統計推論，結果如表 4-2。

一、績效期望

由表 4-2 可得知，高職教師使用 Facebook 教師專業社群於績效期望 構面之整體總量表平均數為 3.59，各題項得分在 3.47 至 3.67 之間，標 準差在 0.971 到 1.131 之間，其中以 V02 題「使用 Facebook 教師專業社 群，能增進我在專業發展過程中的品質」得分最高，分數為 3.67；次高 為 V05 題「Facebook 教師專業社群比起傳統教師網路社群，更能讓我加 快提升專業發展」，得分為 3.65；第三高為 V06 題「Facebook 教師專業 社群比起傳統教師網路社群，更能讓我加快提升專業知能」，得分為 3.60。

將績效期望構面各題項進行單一樣本 t 檢定，各題項之 t 值均達顯 著水準，統計分析結果如表 4-2。因此，可由此推估高職教師對使用 Facebook 教師專業社群之績效期望認同程度，顯著高於中等以上水準。

二、易用期望

由表 4-2 可得知，高職教師使用 Facebook 教師專業社群於易用期望 構面之整體總量表平均數為 3.71，各題項得分在 3.65 至 3.77 之間，標 準差在 0.849 到 1.027 之間，其中以 V09 題「我認為從 Facebook 教師專 業社群取得資訊是很容易的」得分最高，分數為 3.77；次高為 V10 題「整 體來說，Facebook 教師專業社群是方便使用的社群資訊平台」，得分為

3.72；第三高為 V08 題「我認為花費時間來學習如何操作 Facebook 是值 得的」，得分為 3.65。

將易用期望構面各題項進行單一樣本 t 檢定，各題項之 t 值均達顯 著水準，統計分析結果如表 4-2。因此，可由此推估高職教師對使用 Facebook 教師專業社群之易用期望認同程度，顯著高於中等以上水準。

三、社會影響

本構面之題項因經由結構方程模式修正後，刪除因素建構信度過低 之題項，而僅存 V12 題項。由表 4-2 可得知，高職教師使用 Facebook 教師專業社群於社會影響構面之整體總量表平均數為 3.63，標準差為 0.837，其中 V12 題「社會大眾認為使用 Facebook 教師專業社群是一件 有意義的事」得分最高。

將社會影響構面各題項進行單一樣本 t 檢定，題項之 t 值達顯著水 準，統計分析結果如表 4-2。因此，可由此推估高職教師對使用 Facebook 教師專業社群之社會影響認同程度，顯著高於中等以上水準。

四、行為意向

由表 4-2 可得知，高職教師使用 Facebook 教師專業社群於行為意向 構面之整體總量表平均數為 3.74，各題項得分在 3.65 至 3.83 之間，標 準差在 0.871 到 0.954 之間，其中以 V15 題「在有機會使用 Facebook 教 師專業社群的場合，我會使用它」與 V17 題「我會推薦其他老師使用

Facebook 教師專業社群」得分最高，分數同為 3.83；次高為 V14 題「我

表 4-2 高職教師使用 Facebook 教師專業社群各構面單一樣本 t 檢定分析表（續）

Facebook 教師專業社群作為我的專 業發展管道 2.***p<.01

綜上所述，可以發現到受訪者在填答使用 Facebook 教師專業社群的 問卷題項上，各構面之平均數均可達 3 以上，顯示受訪的大多數高職教 師對使用 Facebook 教師專業社群，認同 Facebook 教師專業社群對提升 教師專業發展的幫助；認同從 Facebook 教師專業社群上取得資訊是容易