俄羅斯外語教育及漢學

一、俄羅斯國家語言狀況

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俄羅斯帝國和蘇聯時期，政府都曾向各少數民族地區強力推行過俄語 為了加強統治，沙俄政府確立俄語是俄羅斯帝國境內的唯一國語。十月革 命後，蘇聯黨和政府宣佈各民族平等，確認各民族語言平等和自由發展的 原則。但是在斯大林時期，該原則發生根本性的變化。1938 年 3 月，蘇 聯政府通過關於各民族共和國和州必須學習俄語的決議，規定在各民族學 校開設俄語必修課，要求中小學生在口頭和書面上能自由運用俄語，能獨 立閱讀俄文報刊和書籍。此後，蘇聯加快推廣俄語的步伐，俄語成為各民 族的主要交際語言，將俄語作為國語掌握的人數達 2.86 億，幾乎每一個 蘇聯公民都掌握俄語(张玉艳，2011)。

目前的俄羅斯聯邦由 89 個主體組成(其中包括 21 個共和國、9 個地 區、46 個州、2 個直轄市、1 個自治州和 6 個自治區)，仍然是一個多民 族的國家。根據俄羅斯科學院民族學與人類學研究所的最新統計資料表 明，俄羅斯聯邦共有 176 個民族，其中俄羅斯族人佔總人口的 82. 6% (趙 蓉暉，2011)。

俄語是俄聯邦的國語，另外各共和國有本共和國國語共計 19 種(1994 年)，共和國國語和俄語同為該共和國的通用語言。俄聯邦的主要語言分 成四大語系的八大語族，即：印歐語系的斯拉夫語族和伊朗語族，阿爾泰 語系的突厥語族和蒙古語族，烏拉爾語系的芬蘭－烏戈爾語族，伊比利亞

－高加索語系的阿布哈茲－阿迪蓋語族、納赫語族和達吉斯坦語族。

在俄聯邦，母語為俄語的人口有 1.3 億，其中俄羅斯族人為 1.2 億，

非俄羅斯族人轉用俄語的有 800 多萬人(周慶生，2011)。

除俄語外，使用人口超過 100 萬或接近 100 萬的，依次還有韃靼語、

烏克蘭語、楚瓦什語、巴什基爾語、白俄羅斯語、摩爾多瓦語等。主要少 數民族都有自己的語言和文字。

1991 年 10 月 25 日，俄羅斯聯邦宣布了「俄羅斯社會主義聯邦共和國 民族語言法」。其內容主要包括：明確了俄羅斯聯邦內民族語言的法律地 位，完善了對民族語言的保護措施，調整了它們在國家生活各個領域(包 括教育、地理命名、國際交往等)中的功能和使用，明確了宣傳敵對或藐 視任何一種語言等等。這一法律具有特別重大的意義。它填補了俄羅斯司 法實踐中用法律調節語言關係的空白，同時嚴格規定了俄羅斯聯邦境內語

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言使用方面的所有基本原則(趙蓉暉，2011)。

根據該法，聯邦內的每一個共和國都可以確立自己的國家語言，都可 以為保護自己的民族語言採取必要的措施，可以決定民族語言的使用範 圍。接著這個變化，幾乎所有的共和國都在其憲法及語言法中宣布，原住 民族的語言( 一種或幾種) 和俄語一起成為國家語言。

二、有關外語教育之政策

近年來，在俄羅斯由於政治、經濟、文化等領域迅速的發展，培養在 國際社會裡可靠的俄羅斯人材變成了一個需求性。因此，俄羅斯政府不斷 地加強對外語教學的重視，並在國家層級制定了系列政策，以體現國家導 向並對外語教育提供大力支持。1999年教育部宣告了「俄羅斯高等學校外 語教學標準」，其中對外語教學的課程標準、課程體系、教學目的等都做 出了詳細的規定，要求外語教學不僅要掌握此語言，而且還要為進一步自 學該語言打下良好的基礎。學生必須具備能夠與外國人進行書面溝通和口 語溝通的能力，新標準要求教育機構不但要注重學生基礎知識的掌握，同 時又強調學生應該能夠用在外語學習中擴大信息量，掌握必要的文化和國 別地理知識，以及國際交往的規則。(張朝意，2010)

上世紀90年代，俄羅斯的教育改革不斷深入，無論中小學還是高等院 校都對課程進行了改革，倡導教育的多元化、因材施教、教育的個別化，

強調教育對人的差異性的重視。頒布了「俄羅斯聯邦教育法」、「國家課 程標準」，對外語學習教學了系統的規劃和設計。出台了「2010俄羅斯教 育現代化方案」，形成了新的國家語言政策。根據新的形式的變化，制定 了「國家教育標準暫行辦法」。這個暫行辦法實際上就是基礎課程大綱，

其中外語和母語作為國際交際語言的俄語同時被編入「語言與文學」課程 板塊。

小學教學大綱中明確規定外語為必修課程，確定了外語要從小學開 始，成為一種趨勢，文件中明確規定外語要從二年級開始學起，而且總學 時要達到210學時，即從二年級至四年級每週為兩個學時。如果校務委員 會認為條件具備，外語教學時數還可以根據地區或學校的具體經費來源適 當增加。

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5—9年級基礎教學大綱中規定，每周至少要安排3學時的外語課，學校 可根據自己的情況增加課時。

高中的外語為必須教課，但不限於英語。每周根據學生選的專業安排3

－4小時的外語課。

三、 俄羅斯學習外語現況及漢語地位

蘇聯時期，外語的學習很大的程度上是由政府的需要而確定，學什麼 語言也是政府和國家的安排；學習者對於學什麼、怎麼學幾乎沒有發言權 和決定權。到上世紀90 年代，國家政治體制發生很大的變化，教育的自 主性的增強也使得學習者可以根據自己的需要和興趣選擇性學習，學什麼 語言完全由個人自己做主(肖蘇，2005)。

長期以來，俄羅斯人認為主要學習的外語就是英語、法語、德語等歐 洲語言，而地域的、文化的、經濟的等原因使亞洲國家語言處於俄羅斯的 視野之外。目前在外語教育體系中，英語仍然佔有絕對優勢。但是最近，

除了英語之外，日語、漢語、阿拉伯語、西班牙、義大利語等語言開始出 現在基礎俄羅斯外語教育的課程中。

根據莫斯科「發展技術」調查公司的統計⁷，在2008年莫斯科外語學習 者心目中的熱門外語語種排列如下：英語—82%、德語—7%、法語—4%、

意大利語—4%、西語—2%、日語—0.6%、漢語—0.4%。

7「發展技術」調查公司是一家俄羅斯提供市場研究服務。

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圖二-2：莫斯科外語學習者心目中的熱門外語語種排列 資料來源：「發展技術」調查公司調查結果

俄羅斯人口的外語程度不斷提高，另外俄羅斯分析中心的調查結果顯 示，俄羅斯33%的經歷和33%的企業主能流利地掌握一門外語。受過專業培 訓的工作人員中掌握一門外語的人占18%，而在工人中這樣的人只占8%。

15%的俄羅斯人對自己所掌握的外語能力給予很高的評價。

張朝意(2010)認為，導致外語語種多元發展的原因很多：除了全球化、

歐洲一體化加劇的因素之外，國家的利益也是根本原因之一。俄羅斯政經 的發展對外語人才的需求發生了很大的變化。尤其是近年來中國大陸、日 本等國家對俄羅斯經濟貿易的逐步擴大使得漢語、日語等東方語言的普及 和發展非常迅速。

對於漢語而言，受俄中兩國貿易額逐漸增高的經濟形勢及中俄文化交 流日漸深入的積極影響，漢語在俄羅斯的影響日益擴大，可以說，學習漢 語不僅是國家基於戰略發展的政策導向，更是個人基於個體職業發展的現 實需要。目前俄羅斯很多學校開設了漢語專業課程，莫斯科、聖彼得堡等 城市也開設大量漢語學校，學習漢語成為俄羅斯學生和青年人一個新的 機會。

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