第五章 結 論
5.3 修辭方式
（一）標題的修辭可從詞語的選擇、辭格的套用以及節奏的安排等方面來考慮
（二）詞語的選擇上，研究者從詞的語體、文化、色彩及詞語的搭配等角度分析：
（1）詞的語體：記敘文標題口語多，書面語少。在第一階段（1-3 年級）的詞彙 偏向口語（如搭配語氣助詞“了＂的標題出現頻率很高），例如〈我長大了〉
（H_B3_L3）；在第二階段（4-6 年級）因記敘文的文學性提高，書面語出 現的次數逐漸增加，例如〈草蝦養殖之父〉（N_B8_L13）。
（2）詞的文化：不同地區或國家的文化，詞彙所指涉、象徵的意義也隨著不同。
〈永遠的譚爸爸〉、〈永遠的星星〉使用副詞“永遠＂有失考慮，不符合實 際的文化背景。
（3）詞的色彩：
A.感情色彩多屬於褒義及中性，少貶義。例如〈勇敢的肯尼〉、〈大自然的聲 音〉。
B.態度色彩傾向平鋪直述的一般態度，單純說明文章的名稱。少數標題為諧謔 及尊敬，例如〈笨鵝阿皮〉、〈童話大師安徒生〉。
C.形象色彩出現摹情態、摹色、摹狀及摹聲等類型。例如〈用腳飛翔的女孩〉、
〈金色的海洋〉、〈智救養馬人〉、〈電話鈴鈴鈴〉。 D.聯想色彩多數集中在名詞組標題
（4）詞語的搭配：大多數的標題都遵循修飾語和主要語的搭配連用限制，針對
主要人物的動作、屬性，或事件、處所進行直接描寫刻畫，例如〈貪心的 狗〉、〈遊福山植物園〉。少數標題透過詞語的轉類、詞語語義的延伸或聯想 進行超常搭配，例如〈再美麗一次〉、〈閱讀大地的徐霞客〉。
（三）由於標題的結構特性（多詞組、單句）、教科書記敘文的屬性（多故事體課 文）以及閱讀對象（國小學童）的影響，辭格的類型多屬於語言描繪手段 的辭格。套用辭格的標題並不多，類型集中在“比擬（擬人）＂、“摹繪＂、
“借代＂及“呼告＂等，例如〈小雨蛙等信〉、〈閃亮的山谷〉、〈黑面舞者〉、
〈媽，我回來了〉。
（四）在節奏的安排上，研究者從漢語的節奏類型中挑選音頓律及平仄律進行分 析：
（1）記敘文標題多詞組、單句，少詞語、複句，因此在平仄律的類型多以平仄 相間，少平仄對立。
（2）標題的字數集中在 4～6 個字，大多組合成 2+2、2+3、3+2 及 4+2 音節等 節奏類型，例如〈故事媽媽〉、〈難忘的經驗〉、〈彩繪油紙傘〉、〈小珍學陶 藝〉與〈餐盒裡的驚喜〉。三音節中名詞組標題的節奏多為2+1 個音節，例 如“油紙傘＂；動詞組標題的節奏多為1+2 個音節，例如“學陶藝＂。
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