第四章 研究結果
第二節 個人屬性變項與各變項之差異分析
本章節聚焦於「性別」以及「年級」在各變項上之差異情形。主要內容為學 生之性別、年級在「旁觀者行為傾向」、對霸凌之「態度」、「個人責任感」以及「同 儕團體規範」上之差異說明，茲分述如下。
壹、 「性別」之差異分析
一、 「性別」對「旁觀者行為傾向」之差異分析
(一) 「保護者行為傾向」分析
如表 4-2-1 所示，男性學生保護者行為傾向平均數為 1.90，標準差為.50；
女性學生保護者行為傾向平均數為 1.99，標準差為.41。以獨立樣本 T 檢定進行 考驗，t(400) = -1.95，p 值為.052，大於.05，未達統計上顯著水準。惟「保護者 行為傾向」分數並未呈常態分佈，即不符合常態分配之假設，故再以
Mann-Whitney 進行差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 17797.50，p 值 為.04，小於.05，達顯著水準。
由上述結果可知，若以 Mann-Whitney 進行差異檢驗，「性別」在「保護者 行為傾向」上具有統計上顯著差異，惟若以獨立樣本 T 檢定進行考驗，則未達 統計水準，但已相當接近。由於態度變項之統計資料呈現非常態分佈，故仍可 認為「性別」在保護者行為傾向上具有差異，換言之，女性學生相較於男性學 生較傾向出現保護者行為。
(二) 「局外者行為傾向」分析
如表 4-2-1 所示，男性學生局外者行為傾向平均數為 1.87，標準差為.48；
女性學生局外者行為傾向平均數為 1.86，標準差為.38。以獨立樣本 T 檢定進行 考驗，t(402) = .20，p 值為.84，大於.05，未達統計上顯水準。惟「局外者行為 傾向」分數並未呈常態分佈，即不符合常態分配之假設，故再以 Mann-Whitney
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
74
進行差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 20173.50，p 值為.86，大於.05，
亦未達顯著水準。
由述結果可知，女性學生局外者行為傾向平均數雖略低於男性學生，但並 未達統計上顯著差異，因此，「性別」在局外者行為傾向上未有差異。
表 4-2-1「性別」對「旁觀者行為傾向」之差異分析
依變項 性別 平均數 標準差 t 值 U 值 保護者行為傾向 男 1.90 .50 -1.95 17797.50*
女 1.99 .41
局外者行為傾向 男 1.87 .48 .20 20173.50 女 1.86 .38
N = 402 *p < .05
二、 「性別」對霸凌「態度」之差異分析
如表 4-2-2 所示，男性學生在霸凌態度上的平均數為 3.77，標準差為.75；女性 學生在霸凌態度上的平均數為 3.92，標準差為.55。以獨立樣本 T 檢定進行考驗，
t(402) = -2.35，p 值為.02，小於.05，達統計上顯著水準。惟態度分數並未呈現常態
分佈，亦即不符合常態分配之考驗，故再以 Mann-Whitney 進行差異檢驗，檢驗結 果 Mann-Whitney U 值為 18103.00，p 值為.054，大於.05，未達顯著水準。
上述研究結果顯示，以 Mann-Whitney 進行考驗，「性別」在霸凌態度上未達 顯著水準。換言之，女性霸凌態度之平均數雖高於男性，但「性別」對霸凌態度 並未有統計上顯著差異，惟其 p 值已相當接近顯著水準，若由獨立樣本 T 檢定考 驗，則可達顯著水準。因此，可說明「性別」在霸凌態度上有些微之差異性存在，
女性學生對於霸凌，相較於男性學生稍微傾向反對之態度。
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
75
表 4-2-2「性別」對霸凌「態度」之差異分析
自變項 性別 平均數 標準差 t 值 U 值 對霸凌的態度 男 3.77 .75 -2.35* 18103.00
女 3.92 .55 N = 404 *p < .05
三、 「性別」對「個人責任感」之差異分析
(一) 對霸凌之「整體」個人責任感
如表 4-2-3 所示，整體而言，男性學生面對霸凌事件，其個人責任感平均數 為 4.33，標準差為.75；而女性學生個人責任感平均數則為 4.48，標準差為.60。
以獨立樣本 T 檢定進行考驗，t(409) = -2.16，p 值為.03，小於.05，達統計水準。
惟「個人責任感」分數並未呈現常態分佈，即不符合常態分配之假設，故再以 Mann-Whitney 進行差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 18033.50，p 值為.02，
小於.05，亦達統計上顯著水準。
由此結果可知，「性別」在個人責任感上有統計上顯著差異，受試者對霸凌 事件之個人責任感受，女性高於男性。
(二) 「同學」遭遇霸凌之個人責任感
若針對「同學」遭遇霸凌，男性學生之個人責任感平均數為 4.14，標準差 為.81；而女性學生之個人責任感平均數則為 4.24，標準差為.68。以獨立樣 T 檢 定進行考驗，t(409) = -1.30，p 值為.19，大於.05，未達統計水準。惟個人責任感 分數並未呈現常態分佈，即不符合常態分配之假設，故再以 Mann-Whitney 進行 差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 19370.00，p 值為.15，大於.05，亦未 達統計上顯著水準，如表 4-2-3 所示。
依據此研究結果，雖然女性對於「同學」遭遇霸凌的個人責任感平均數，
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
76
大於男性學生，但此差異並未達統計上顯著差異；換言之，學生對於「同學」
遭遇霸凌之個人責任感平均數，在「性別」上並無不同。
(三) 「朋友」遭遇霸凌之個人責任感
最後，若針對「朋友」遭遇霸凌，男性學生之個人責任感平均數為 4.52，
標準差為.87；而女性學生之個人責任感平均數則為 4.71，標準差為.71。以獨立 樣本 T 檢定進行考驗，t(409) = -2.38，p 值為.02，小於.05，達統計水準。惟個 人責任感分數並未呈現常態分佈，亦即不符合常態分配之考驗，故再以
Mann-Whitney 進行差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 18208.50，p 值為.02，
小於.05，亦達統計上顯著水準，參見表 4-2-3。
由此可知，學生對於「朋友」遭遇霸凌之個人責任感，在「性別」上呈現 統計上顯著差異，換言之，女性對於「朋友」遭遇霸凌之「個人責任感」平均 數高於男性。
表 4-2-3「性別」對「個人責任感」之差異分析
個人責任感 性別 平均數 標準差 t 值 U 值 整體而言 男 4.33 .75 -2.16* 18033.50*
女 4.48 .60
針對同學 男 4.14 .81 -1.30 19370.00 女 4.24 .68
針對朋友 男 4.52 .87 -2.38* 18208.50*
女 4.71 .71 N = 411 *p < .05
四、 「性別」對「同儕團體規範」之差異分析
如表 4-2-4 所示，男性學生經驗到需協助受害者的「同儕團體規範」平均數為
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
77
2.65，標準差為.67；女性學生平均數為 2.61，標準差為.50。以獨立樣本 T 檢定進 行考驗，t(405) = .67，p 值為.51，大於.05，未達統計上顯水準。惟「同儕團體規 範」分數並未呈常態分佈，即不符合常態分配之假設，故再以 Mann-Whitney 進行 差異檢驗，檢驗結果 Mann-Whitney U 值為 19996.50，p 值為.55，大於.05，亦未達 顯著水準。
由上述結果可知，男性學生經驗到應協助受害同學的「同儕團體規範」平均 數，雖然略高於女性學生，但未達統計上顯著差異；換言之，男性學生與女性學 生，所經驗到應該幫助受害同學之「同儕團體規範」並無不同。
表 4-2-4「性別」對「同儕團體規範」之差異分析
自變項 性別 平均數 標準差 t 值 U 值 同儕團體規範 男 2.65 .67 .67 19996.50
女 2.61 .50 N = 407 *p < .05
綜上所述，「性別」在「保護者行為傾向」以及針對「朋友」和「整體」之個 人責任感上有顯著差異，換句話說，女性相較於男性有較高之保護者行為傾向，
且對於朋友遭遇霸凌和整體霸凌有較高之個人責任感。另外，學生對霸凌之「態 度」僅在 T 檢定時友達顯著水準，Mann-Whitney 檢定則無，因此對於女性學生反 霸凌態度高於男性之推論仍需存有保留之態度。
貳、 「年級」之差異分析
一、 「年級」對「旁觀者行為傾向」之差異分析
(一) 保護者行為傾向
如表 4-2-5 所示，七年級學生在保護者行為傾向上的平均數為 1.99，標準差 為.43；八年級學生平均數則為 1.91，標準差為.47；九年級學生平均數則為 1.95，
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
78
標準差為.47；以單因子變異數進行平均數差異分析，F(2, 399) = 1.04，p 值為.36，
大於.05，未達顯著水準。顯示不同年級之學生「保護者行為傾向」未有統計上 顯著差異。換言之，雖然七年級學生保護者行為之平均數，較八年級以及九年 級學生高，但未達統計上顯著差異，即保護者行為傾向在「年級」上並無顯著 差異。
(二) 局外者行為傾向
如表 4-2-5 所示，七年級學生在局外者行為傾向上的平均數為 1.79，標準差 為.39；八年級學生平均數則為 1.88，標準差為.43；九年級學生平均數則為 1.90，
標準差為.47。以單因子變異數進行平均數差異分析，F(2, 401) = 2.51，p 值為.08，
大於.05，未達顯著水準。顯示不同年級之學生局外者行為傾向未有統計上顯著 差異。換言之，雖然七年級學生局外者行為傾向的平均數，較八年級以及九年 級學生低，但未達統計上顯著差異，即局外者行為傾向在「年級」上並無顯著 差異。
表 4-2-5「年級」對「旁觀者行為傾向」之差異分析
依變項 年級 平均數 標準差 F 值
保護者行為傾向 七年級 1.99 .43 1.04 八年級 1.91 .47
九年級 1.95 .47
局外者行為傾向 七年級 1.79 .39 2.51 八年級 1.88 .43
九年級 1.90 .47 N = 404 *p < .05
二、 「年級」對霸凌「態度」之差異分析
如表 4-2-6 所示，七年級學生在霸凌態度上的平均數為 3.95，標準差為.63；八
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
79
年級學生在霸凌態度上的平均數為 3.78，標準差為.64；九年級學生在霸凌態度上 的平均數為 3.82，標準差為.70。以單因子變異數進行平均數差異分析，F(2, 401) = 2.38，p 值為.09，大於.05，未達統計顯著水準。
由上述研究結果可知，雖然七年級學生在霸凌態度上之平均分數高於八、九 年級之學生，但未達統計上顯著差異，換言之，七年級、八年級以及九年級學生 霸凌態度並無差異。
表 4-2-6 「年級」對霸凌「態度」之差異分析
自變項 年級 平均數 標準差 F 值
對霸凌的態度 七年級 3.95 .63 2.38 八年級 3.78 .64
九年級 3.82 .70 N = 404 *p < .05
三、 「年級」對「個人責任感」之差異分析
(一) 對霸凌之「整體」個人責任感
如表 4-2-7 所示，七年級學生對霸凌的個人責任感平均數為 4.55，標準差 為.59；八年級學生對霸凌的個人責任感平均數為 4.32，標準差為.66；九年級學 生對霸凌的「個人責任感」平均數為 4.35，標準差為.76。以單因子變異數進行 平均數差異分析，F(2, 405) = 4.77，p 值為.009，小於.01，達顯著水準，顯示「年 級」於霸凌事件之個人責任感具有統計上顯著差異。
以 Bonferroni 事後比較檢驗各「年級」間平均數之差異情形，發現七年級與 八年級學生個人責任感平均數差為.23，p 值為.01，小於.05，達統計上顯著差異；
而七年級與九年級學生個人責任感平均數差為.20，p 值為.04，小於.05，達統計 上顯著差異；最後，八年級與九年級學生個人責任感平均數差為-.03，p 值為 1.00，
‧
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
80
大於.05，未達統計上顯著差異。
綜上所述之研究結果可知，七年級學生對於霸凌事件之個人責任感，顯著 的高於八年級以及九年級之學生，而八年級以及九年級之學生，在個人責任感 上則無不同。
(二) 「同學」遭遇霸凌之個人責任感
(二) 「同學」遭遇霸凌之個人責任感