個案學校音樂性社團經營管理之現況

本節欲探討個案學校音樂性社團經營管理之現況，依文獻探討後將經營管理 現況區分為四個層面：學校行政支持與協助、指導老師專業發展、樂團招生與組 訓、家長參與情形，分述如下：

壹、學校行政支持與協助情況堪稱良好

個案學校行政現階段給予樂團的支持與協助分別有：

一、行事曆安排的支持與配合

樂團發展規模完備，有例行的活動與比賽，而且編制龐大，團員遍佈七八九 年級各班（管樂團已經有九年級同學留團，DW02），足以左右學校行事曆的安 排，各處室都不得不將樂團行事曆納入考量。例如學校寒暑期輔導課程一定會避 免與樂團暑訓與出國交流時間衝突、資優課程避免排在樂團組訓團練時間

（DA14）、校慶日期盡量避免與學生參加音樂比賽的時間衝突等等。

……今年學校的暑期輔導就是因為管樂團要辦理交流活動，才延後開始，結果又 卡住新生訓練日期，我們有點為難，但是我知道與樂團交流的單位也很難配合，

所以就是互相體諒。……我們在導師會議上做過說明。（IA04）

二、樂團活動辦理的支持與配合

現階段樂團積極策展多元的活動規劃，透過辦理國際交流或參與國際比賽，

推動藝文活動的普及化與深化，鼓勵樂團學生以音樂展演方式服務弱勢族群，團 員收穫豐碩並深以樂團為榮（DA13），校方也一律採取支持立場，肯定樂團對學 校的貢獻與對學生的幫助。

說實在，行政要破壞樂團很快，但要協助樂團卻很難……樂團不是校內必要存在 的編制，以我校長的立場而言，給樂團多一點，就會有其他地方少掉一點，一定 會有排擠的現象，不反對就是最大的支持。（IA02）

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……這也是為什麼他們（樂團）出國，我就算只能去一天也還是去，這是支持樂 團的一種宣示。（IA02）

三、樂團行政程序與文書工作的支持與協助

樂團年度組訓計畫、寒暑假集訓、國內外交流巡演計畫、公益演出計畫、年 度音樂會計畫等都需要一定學校行政程序核備，並與各處室協調，樂團創立時就 依校長指示由訓導處主政、訓育組承辦，配合處理各種行政程序與文書工作。目 前除上述行政程序外，各項請購程序或預算申請、活動補助款的申請與核銷、樂 團師生加練通知、公假或補休、比賽或演出的敘獎鼓勵或核予服務學習時數，也 都由訓育組包辦。為此個案學校也建立樂團行政的 SOP 作業模式朝向細膩精緻 化行政程序的方向努力（DA15）。

四、經費的支持

樂團籌備初期，管樂團指導老師努力將室外行進鼓號樂隊轉型為室內管樂合 奏團，並整理舊時樂器，當時訓導主任還曾為管樂社團募得一筆款項添購基本樂 器，唯此事件已無其他資訊供證明。

兩樂團正式成立後馬上把樂器預算納入當年年度計畫，此後每年度均有一定 比例的設備預算用於樂團的樂器添購或汰換、樂團教學設備的補充（DA10）。此 外，樂團參加臺北市學生音樂比賽的交通費、師生誤餐費用也由學校買單，全國 學生音樂比賽的費用目前有市府統一給予補助款。

第一年，L 主任還借用他自己私人的關係，向一位本校家長，那時是律師，

律師事務所就在學校附近，現在是有名立委，募到一筆三十萬的款項，購買基本 的樂器。（IT02）

學校願意幫我們出遊覽車錢去比賽，家長們都很感動，因為我們還需要負擔 樂器車，開銷比較大。（IT02）

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應該是比賽才有（車資補助）吧！還有誤餐，不過表演就沒有。（IA03）

五、課程安排與職務上的協助

目前個案學校七、八年級社團時間與班週會課連排、對開的模式（DA12）， 使樂團能有足夠的組訓時間；為了感謝指導老師花費額外時間指導學生，給予協 助行政的職務並安排授課時數下限與減課；星期六上午正式團練後，則替指導老 師安排星期一上午為空堂，讓老師有機會備課或休息。

……沒有時間陪家人，我星期一早上就不排課給你，為什麼！彌補你假日無法休 息與陪家人的時間嘛！。（IA01）

那時社團是星期三，我們加星期六上午團練，所以學校就幫我們空出週一上 午。不過，大家都至少有一個半天是空堂，我是有兩個半天。（IT01）

六、組訓場地的協助

個案學校兩樂團目前各自擁有獨立團練教室、樂器存放室，星期六團練時間 分部課程各借用一般教室或團練室鄰近的其他專科教室共 30 於間，均由學校行 政與導師或負責專科教室管理的教師協商後，簽正式公文商借使用（DA16），由 樂團負責使用期間的安全與場地復原。

七、各種溝通協商的協助

樂團活動辦理時校方協助整合協調相關處室的意見，促成共識的形成，少數 不同的意見，也由行政同仁積極溝通。例如樂團表演要請公假，導師不同意，校 方則會在此刻予以協助。

我後來請教務主任去跟他談了一下，先褒揚他認真的態度與對教育的堅持，

再說明樂團要經營也很辛苦，不然哪有現在這麼多班級可以教，請他一定要再替 學生補救一下沒上到的進度，他那次似乎滿開心的。（IA02）

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八、對樂團指導老師組訓專業與人事權的尊重

因校內編制有限，沒有足夠的校內音樂科教師能支援樂團指導與組訓工作，

因此指導老師依家長後援會賦予的權責提出外聘師資聘用的名單，校方對於樂團 外聘師資持最大的尊重。

……找外聘老師這部分，我絕對尊重老師的專業，不會過問。因為這個不是我的 專業，我連推薦某人都不會。（IA01）

外聘老師應該由樂團老師去選，才能相互配合，這是他們的專業。（IA02）

綜上可顯示個案學校行政支持與協助的情況相當良好。

貳、指導老師、指揮與分部老師專業發展情況逐漸穩定

現階段，個案學校兩樂團分別為學有專長的校內指導老師與外聘專業師資，

聯手建立優質教學陣容（DS01、DW01）。

一、校內指導老師

校內指導老師本身為音樂科系所畢業，分別主修管樂器及弦樂器，並均有樂 團經營的資歷與經驗，並能依據專業提出外聘師資陣容，並與外聘合奏指揮（以 下簡稱指揮）、分部指導老師充分合作。

二、外聘合奏指揮

外聘師資的聘用依照兩樂團家長後援會組織章程（DN01），由校內指導教師 提出名單送會員大會備案，家長雖有建議權，但主要是指導老師依專業提出的建 議，合奏指揮的聘用亦同。

（一）管樂團指揮

管樂團目前共有 A1 團、A2 團兩位指揮，均於樂團草創時期就擔任過寒暑 假集訓與星期六組訓的分部指導教師及合奏指揮，並先後出國進修深造，學成歸 國後再回到個案學校任教，其對於樂團成員音樂上與生活上各方面的關心與指導，

均深獲家長認同。

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（早期）大多是老師自己指導，指揮還不是很固定，而且好像沒多久自己就出國 進修了，寒暑假訓練就有很多外聘老師。(IP01)

這個指揮很好，不僅音樂上很專業，生活上也處處關照學生，尤其出國時令家長 非常放心。（IP02）

他們跟我的配合非常好，其他指揮不可能做到像他們這樣，這是我希望繼續聘用 他的原因。（IT02）

我看到彩排時，指揮站在舞臺上，另外兩位老師就分別在觀眾席與樂團後方，聽 樂曲的演奏，同時告訴指揮哪個樂器太弱、哪個地方拍子不準之類，合作無間。

（IA02）

現任指揮出國深造期間，樂團曾聘用另外一位優秀的指揮家，也曾帶領樂團 在比賽中獲得極亮麗的成績，唯有合作上的困難處，因而未繼續聘用。

（二）弦樂團指揮

弦樂團目前有一位外聘合奏指揮，本身主修小提琴與指揮，也是一位國民中 學藝文領域音樂科教師。該亦為創團初期的合奏指揮，但弦樂團發展中期因故暫 未受聘於個案學校，後來才回任，並帶領樂團創造了赴維也納參加國際比賽優勝 與國內全國學生音樂比賽弦樂合奏連續 3 年特優的驚人成就。

我一向找小提琴或中提琴的指揮，因為我自己是大提，這樣才能跟指揮互 補；……當然不會找管樂背景的指揮，雖然我知道是有別的團基於某些考量這麼 做。（IT01）

指揮很會說明樂曲意境，讓小孩能理解樂句的表情，而不是只有一個一個的 表情符號；可能是我自己也很有興趣，我來輪值的時候，自己都很認真聽講，收 穫豐富。（IP03）

現在這個指揮才罩得住學生，之前的那位比較沒辦法，我們人變多之後，我覺得 還是要找他（現任指揮）回來才行。（IT01）

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弦樂團磨合期間因少數家長對於組訓及外聘老師有不同意見，導致曾更換過 指揮人選，然現況則屬於對樂團最適合的人事安排，也有了亮麗的成績。

三、外聘分部指導老師

兩樂團均聘用多位分部指導老師，且均為國內外音樂科系所畢業、有一定聲 望的演奏家及音樂教育者。校內指導老師在尋覓外聘教學團隊，有其一定的標準，

並且關心外聘教師授課情形及與學生互動狀況，以達最好的組訓成效。

我們從第一年就有外聘老師，那四位「元老」一直留在樂團到現在，但早期社團 課都是我自己帶，他們來幫忙週六或四五重奏。（IT01）

我們比賽時，連分部課老師也會主動到場，給學生指導與信心，他們不僅關心成 績，更是非常關心樂團學生。（IT02）

弦樂團目前利用年度家長會員大會時對家長清楚說明，分部課程依照「能力

弦樂團目前利用年度家長會員大會時對家長清楚說明，分部課程依照「能力