結論

本研究乃針對國民中學音樂性社團經營管理各層面的個案研究，以深度訪談 方式對個案學校相關行政人員、樂團指導老師、家長後援會進行資料蒐集與分析，

再由所獲得的結果進一步歸納整理，做成以下結論：

壹、個案學校音樂性社團的創立與發展過程共分為醞釀籌備期、草創期、磨合期、

與發展期等階段

個案學校音樂性社團經歷醞釀籌備階段、草創的艱辛階段、磨合的修正階段，

到收成的發展階段，其中多虧創團校長的堅持、校內指導老師無私的奉獻與付出、

學校行政的全力支持與配合，以及熱心家長的參與，才能披荊斬棘、化險為夷，

由蹣跚到茁壯，並且比賽迭獲佳績，不僅為學校挽救沒落的聲望與低迷的就學率，

也成就指導老師個人理想；學生與家長找到舞臺與聚光燈、興趣與專長的啟發，

可謂雙贏的局面。

貳、個案學校音樂性社團在學校行政支援、教師專業發展、學生招生與組訓、家 長參與等現況均相當良好

個案學校音樂性社團的成立與經營獲得學校行政與師長的支持，營運發展順 利，且校內指導老師打造音樂專業團隊，運用多元招生策略與有效的組訓方式使 學生成長、並於比賽中獲得佳績，此良性循環有利樂團蓬勃發展，家長也樂於支 持老師、參與協助樂團發展的活動。

122

參、個案學校音樂性社團經營管理在學校行政層面包含師資永續、場地與設備不 足、組訓時間協調不易、校內外行銷等困境

音樂性社團本身就屬專業性的社團，需要具有專業背景的指導老師帶領，以 個案學校而言，少子化使得校內教師員額受限，兩音樂性社團沒有能接替或輪序 續的校內教師可以接應協助；且外聘教師乃是校內指導老師費心聘用，以求最佳 組訓成效，因此一旦校內指導老師有不同生涯發展、決定不繼續指導樂團，個案 學校恐面臨樂團解散的窘況。

學校的規劃設計乃為一般的教學活動，並非專為樂團組訓與演出而打造，因 此團練場地與演出空間應不僅是個案學校的困境，亦為多數成立樂團學校的考驗。

以個案學校而言，年過半百的老房舍連一般教學空間都亟待改善，遑論需要專業 規劃的學校樂團空間。教學設備亦然，個案學校雖原本擁有鼓號樂隊遺留的資源，

但也屬殘破老矣，尚能飯否？是亟待解決的問題。樂團的成就除了在比賽中獲得 肯定，辦理音樂會、參與各類型表演與成果發表均需要適合的舞臺，就連個案學 校管、弦兩樂團所需要的展演空間都有不同條件，顯然場地是樂團營運亟待克服 的一環。

樂團組訓非同一般科目能利用一堂課 45 分鐘時間設計好起承轉合的教學計 劃就能收效，社團性質的樂團，團員分散在七八年級各班，要利用社團時間使全 員到齊進行組訓屬於大工程，實非有音樂班的學校能想像；另外為了比賽加練、

演出活動加練、交流活動加練可謂頻繁，考驗學生時間管理的能力與各班導師的 容忍度，可想而知。

樂團也極缺乏對學校內部與外部的行銷行為，對內期望校內同仁了解樂團、

支持樂團、給予團員學生額外的「方便」參加團練，對外也希望社區鄰里能看見 個案學校辦學的認真與成就，提升學校形象與就學率，更方便有意願參加樂團的 新生有暢通管道獲得所有資訊。

123

肆、個案學校音樂性社團經營管理在師資專業發展層面有外聘教師資格、與專業 發展情況不佳等困境

個案學校音樂性社團非校內指導老師一人就能指導每一個聲部訓練再雕琢 合奏的技巧，勢必需要以外聘方式邀請專業進入樂團協助團員精進。外聘師資來 源為和?其本身資歷與教學經驗是否合乎團員所需?有高知名度的音樂家是否願 意委身指導/指揮區區國中樂團?樂團是否有預算負擔的起名師鐘點費?各方都需 要積極協商或妥協，才能逐漸打造出夢幻的教學團隊。以個案學校而言，這個過 程是持續漸進的，也隨著每一屆新血加入，就得再思考與調整。

伍、個案學校音樂性社團經營管理在招生與組訓方面包含招生效果不彰、聲部不 易平衡等困境

個案學校音樂性社團從草創直到發展階段，都得花費好一番功夫招生。很現 實的一面是，若要樂團能在比賽中奪冠，每年七月新生報到後，利用八月中一星 期時間辦理夏令營集訓，到九月開學後開始固定組訓，轉眼不到 2 個月就馬上有 臺北市學生音樂比賽的考驗。因此招收進樂團的學生本身是否已經有演奏與比賽 經驗、程度如何，至關要緊。近年來學生家長的教育選擇權獲得重視與保障，個 案學校鄰近國中也紛紛成立樂團，瓜分學區內國小的優秀樂團子弟，這局面是公 立學校教師的新挑戰，也是樂團成敗的關鍵之一。

招收學生入團尚需要依照編制的需求安排主修樂器，常態來看，小型樂器如 單簧管、長笛、小提琴...擁有大量的學習者，而（上）低音號、低音大提琴等 樂器常乏人問津，促使聲部能平衡更是指導老師的重大挑戰。沒有平衡的聲部，

音樂性的展現更難獲得比賽評審青睞，成績不好，新生入團意願降低，形成惡性 循環實非樂見。

陸、個案學校音樂性社團經營管理在家長參與的層面有經費不足、人力不足、合 作模式不易建立的困境

124

個案學校音樂性社團創團之初接近從 "零" 開始。龐大且昂貴的樂器就是眼 前第一座有待征服的高山，但就算爬過這個山頭，仍有許許多多開銷需要有人買 單；樂團事務繁瑣，僅指導老師一人光是團練，就要同時印譜、發譜、點名、指 導學生排座位、開樂器室、協助調音…等等，若遇比賽或活動，還得關心學生提 前集合公假、上臺服裝是否整齊、整隊出發前往比賽或表演地點的交通、樂器清 點搬運、師生的飲水便當……細瑣如牛毛。百人團隊任何一個環節出了差錯，指 導老師只好拋下其他 99 個學生去替單一的學生解決問題，重責大任實在可觀，

這些時間點均需要足夠人手協助。

家長後援會成員均來自各個國小的樂團，對於團務運作各自有其經驗，對自 己的孩子也各有不同的要求與期望，在樂團裡都需要溝通協調，才能化解歧見同 心協力。此亦為個案校音樂性社團持續面臨到的困境。

柒、個案學校音樂性社團經營管理因學校行政給予多方支持與協助而化解師資專 業發、校內場地與經費、樂團組訓與行銷等困境

個案學校音樂性社團創團階段，有賴校長的大力促成，因此行政端均全力支 援。雖然樂團性質專業，許多形況非預先能得知，因此造成不少挫折與困境，但 行政人員均能以最大誠意協調溝通，盡力滿足樂團的需要。指導老師本身亦不辭 辛勞在校內有限條件下，為樂團創造最合適、溫馨的空間，並教導學生感恩與惜 福，更獲得校內師長的肯定與支持。

捌、個案學校音樂性社團經營管理因校內指導教師專業發展而化解外聘師資尋覓、

樂團聲部平衡的困境，更使組訓有效率

個案學校音樂性社團指導老師本身具有音樂與教育的專業，並獲得學校完整 授權，能自主聘任外聘分部老師與指揮，且對於外聘師資有一定的要求標準，確 保組訓的品質。指導老師與外聘師資更能善用本身音樂專長，運用多種策略例如 自行改譜、學生改換主修樂器、利用個別課精進演奏能力、創設儲備團與鼓勵九

125

年級同學留團、成立校友團等方式，達成樂團聲部的平衡，使得祖訓成果豐碩，

不僅比賽成績斐然，交流與活動展演更獲得校外好口碑。

玖、個案學校音樂性社團經營管理因利用多元招生策略及提升組訓績效而解決招 生困境

個案學校音樂性社團指導老師運用多元招生策略，積極與友校建立關係，招 收有音樂基礎的學生入團，學校行政、家長亦提供諸多協助，使得招生不再只是 指導老師一人的壓力；但最主要解決招生困境的因素仍是比賽成績，組訓績效使 得比賽成績卓著，國小家長關切程度馬上躍升，甚至為了進入樂團而願意改換主 修樂器，進而解決聲部平衡的困境。

拾、個案學校音樂性社團經營管理因家長熱心投入而使樂團經費、人力不足的困 境得以化解，進而協助招生與樂團行銷

個案學校音樂性社團的家長，透過組成家長後援會，採取極有規模與制度的 方式協助樂團的發展，不僅在樂團草創透過募款、協調、尋找贊助等方式解決樂 器不足的問題，並依照組織章程決議樂團年度行事曆、比賽或活動辦理等預算、

由後援會專責家長控管收支，秉持專款專用、公開透明的原則，減少爭議與弊端。

另外，所有團練與活動均由家長後援會號召家長志工共同投入參與，以鼓勵代替 強迫，營造令家長樂於參與的友善環境，不僅提供家長陪同孩子的正當理由，更 能解決樂團人手不足的困境。

家長因為自身的經驗與孩子的收穫和成長，對樂團表達強烈的認同，不僅會 把自家第二、第三個孩子也送進樂團，更透過溫暖分享的方式傳達給其餘家長，

家長因為自身的經驗與孩子的收穫和成長，對樂團表達強烈的認同，不僅會 把自家第二、第三個孩子也送進樂團，更透過溫暖分享的方式傳達給其餘家長，