第四章 研究結果與分析
第一節 假設驗證與研究發現
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第五章 結論
本論文在探討新北市高中生的個人與家庭背景、學校機制與政黨認同、民主 價值觀與政治信任感的關聯性研究，經過前述各章節的理論探討、研究設計與實 證分析結果，獲得以下主要結果與發現。透過研究結果與發現驗證本研究之基本 假設，最後針對主題加以討論說明並提出建議。
第一節 假設驗證與研究發現
本節將從上一章的資料分析驗證研究假設，並從假設的成立與否，了解到本 研究的一些發現。茲分析如下。
一、 新北市高中生的政黨認同
（一）個人特質
受訪高中生的個人特質與其政黨認同經檢定發現均無顯著關聯性。所以研究 假設不成立，見表5-1-1。
表 5-1-1 個人特質與政黨認同之假設驗證
假 設 驗 證
1-1 性別與政黨認同有顯著差異。女性較傾向泛藍政黨。 × 1-2 年級與政黨認同有顯著差異。高年級較傾向泛綠政黨 。 × 1-3 就讀社會組的學生政黨認同較傾向泛藍政黨。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
（二）家庭背景
但在家庭背景方面，發現學生的政黨認同與父母親的教育程度、省籍、政黨 傾向、家庭社經地位有顯著相關。除了省籍為「大陸各省、市人」較支持泛藍政 黨，父母親的教育程度愈高、家庭社經地位較高，學生支持泛藍政黨者也有顯著 正相關。在本研究中，發現父親的政黨認同與學生的政黨認同有顯著相關；但母
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親的政黨認同與學生之間則未達顯著性，從本研究樣本觀之，原因可能和父親的 政黨傾向相較，母親在家庭中較少表示政黨偏好程度有關（附錄6）。研究假設成 立與否見表5-1-2。
表 5-1-2 家庭背景與政黨認同之假設驗證
假 設 驗 證
2-1 省籍為「大陸各省、市人」的政黨認同較偏向泛藍政黨。 O 2-2 父母教育程度愈高，其政黨認同較偏向泛藍政黨。 O 2-3 家庭社經地位愈高，其政黨認同較偏向泛藍政黨。 O 2-4 父母的政黨認同與學生的政黨認同有顯著正相關。 △ 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持，△表示部分支持
二、 新北市高中生的民主價值觀
（一）個人特質
民主價值觀的假設驗證，本研究則得到與性別、省籍、就讀組別、師生互動、
教師影響力有顯著差異或關聯性之發現。在性別方面，女生的民主價值觀高於男 生；社會組學生的民主價值觀高於自然組學生，但是年級的差異性則未達顯著性 差異。研究假設成立與否見表5-1-3。
表 5-1-3 個人特質與民主價值觀之假設驗證
假 設 驗 證
3-1 性別與民主價值觀有顯著差異。女性的民主價值觀較男性高。 O 3-2 年級與民主價值觀有顯著差異。高年級之民主價值觀較高。 × 3-3 就讀社會組的學生，民主價值觀較就讀自然組學生高。 O 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
其中，高中生就讀組別與民主價值觀的關聯性研究，本論文是首次提出此假 設並得到驗證。
（二）家庭背景
在家庭背景方面，省籍為「本省閩南人」的民主價值觀略高於其它省籍；父 母教育程度與家庭社經地位的關聯性則不顯著。其假設驗證，見表5-1-4。
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表 5-1-4 家庭背景與民主價值觀之假設驗證
假 設 驗 證
4-1 父母省籍為「大陸各省、市人」的民主價值觀較高。 × 4-2 父母教育程度愈高，其民主價值觀愈高。 × 4-3 家庭社經地位愈高，其民主價值觀愈高。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
（三）學校機制
經由Pearson 相關係數分析，學校機制方面，師生互動與教師影響力與學生 的民主價值觀呈現正相關。但在學校效能感上則未達顯著。其假設驗證，見表 5-1-5。
表 5-1-5 學校機制與民主價值觀之假設驗證
假 設 驗 證
5-1 師生互動愈良好，學生的民主價值觀愈高。 O 5-2 教師影響力愈強，學生的民主價值觀愈高。 O 5-3 學校效能感愈佳，學生的民主價值觀愈高。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
此部分之假設成立部分與胡中中(2009)、蘇澄鈺(2004)、陳怡伶(2003)對高中 生政治態度之研究相符合。
三、 新北市高中生的政治信任感
（一）個人特質
在高中生的政治信任感，個人特徵如：性別、年級、就讀組別與政治信任感 之間，經實證分析無顯著相關。其假設驗證不成立，見表5-1-6。
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表 5-1-6 個人特質與政治信任感之假設驗證
假 設 驗 證
6-1 性別與政治信任感有顯著差異。女性的政治信任感較男性高。 × 6-2 年級與政治信任感有顯著差異。高年級之政治信任感較高。 × 6-3 就讀社會組的學生其政治信任感較自然組高。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
（二）家庭背景
至於家庭背景方面，省籍為「大陸各省、市人」與「父母政黨認同為泛藍政 黨者」有較高的政治信任感，透過變異數分析得到驗證，但其差異性不大；較特 別的是「家庭社經地位」與「政治信任感」的變異數分析，達到顯著水準，但再 由Scheffe 法 Post Hoc 檢定則發現組間之顯著性不足，因此研究假設不成立。假 設驗證見5-1-7。
表 5-1-7 家庭背景與政治信任感之假設驗證
假 設 驗 證
7-1 父母省籍為「大陸各省、市人」的政治信任感較高。 O 7-2 父母支持泛藍政黨者，其政治信任感愈高。 O 7-3 家庭社經地位愈高，其政治信任感愈高。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
（三）學校機制
在學校機制方面，則不管是師生互動、教師影響力與學校效能感，都與政治 信任感呈現正相關。假設驗證如5-1-7。
表 5-1-8 學校機制與政治信任感之假設驗證
假 設 驗 證
8-1 師生互動愈良好，學生的政治信任感愈高。 O 8-2 教師影響力愈強，學生的政治信任感較高。 O 8-3 學校效能感愈佳，學生的政治信任感愈高。 O 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
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「學校效能感」與「政治信任感」的高度關聯性，透過Pearson 相關係數分 析，為本研究首度提出之概念，並獲得證實。
四、 民主價值觀與政治信任感
民主價值觀與政治信任感都是政治態度之一環，前有相關研究證實民主價值 觀之養成與政治知識有高度正相關（鍾勤昌 2010、余俐薇 2006、江美慧 2003）， 但現有文獻較少對民主價值觀與政治信任感之間關聯性做一深入探討。
本論文前章已透過多元廻歸分析說明二者之間具有顯著負相關，且是政治信 任感形成的重要因素。相關假設與驗證見表5-1-9。
表 5-1-9 民主價值觀與政治信任感之假設驗證
假 設 驗 證
9-1 學生的民主價值觀愈高，則其政治信任感愈高。 × 說明:O 表示得到支持，×表示未得到支持
研究者發現民主價值觀愈強，其政治信任感卻愈弱。這可能民主價值觀愈高，
對政治人物及其施政的要求與期待更高。但達不到其理想狀態時，其政治信任感 就會降低。
陳義彥、陳陸輝於2004 至 2006 年持續研究我國大學生政治價值與政治態度 的持續與變遷24，發現大學生隨著時間推移，政治信任感逐漸由中轉低。而劉嘉 薇也發現大學生的政治信任感偏低(2008：77)。這部分高中生在政治信任感的表 現是一致。差別是大學生受政治事件與政治媒介影響較為顯著，與高中生的現況 則有些許差異。
24 見陳義彥、陳陸輝，2004-2006，〈我國大學生政治價值與態度的持續與變遷-大學四年社會化過