第二章 文獻探討
第二節 兒童唱歌聲音之相關研究
一般人在說話時的聲音與唱歌時的聲音雖然都是以聲帶振動發聲，但兩者其 實是有差異的（林福裕，1997；吳榮桂，2002；McKinney, 1994）。本節乃以各 學者的研究結果來探討說話聲音與唱歌聲音的不同，以及兒童正確使用唱歌聲音 的方式。
壹 、說話聲音（speaking voice）與唱歌聲音（singing voice）
Phillips（1996）提出，兒童若缺少聲樂指導，很容易在唱歌時變成以胸聲發 聲，這個聲區就是說話的聲區，是兒童覺得最舒服的聲區，但若唱到 c1以上的 音還繼續使用胸聲來演唱，就容易造成聲帶的負荷，聲音也較粗糙刺耳。一般來 說，說話聲音具有音域較低、發音以及共鳴位置固定不變、主要以胸腔共鳴為主 的特性 (許雲卿，1998；McKinney, 1994)，音域範圍則是在 a~d1 （陳學謙，1993）。 Rutkowski(2002)認為，說話聲音是指兒童歌唱時音域很窄、像是在唸誦歌詞、音 域範圍在說話聲音的音域範圍（a~c1）中。國內外多位音樂教育專家的研究皆發 現，許多兒童會以說話聲音或是胸聲這種較低聲區的聲音來歌唱，是導因於兒童 經常無法分辨說話聲音與唱歌聲音之間的差異 (莊敏仁，2005；Hackett &
Lindeman, 2001；McKinney, 1994 ；Rutkowski, 2002；Szabo, 2001)。Grant（1989）
認為老師可以引導學生從說話聲音轉換成唱歌聲音，並讓學生辨別說話聲音和唱 歌聲音的不同。
以發音狀態來分析，說話與歌唱也有所不同，說話時的音域窄小，所需氣息
有推動的力量，兩種氣息交互作用，氣息的運用量比說話時要來的多（許講真，
1992；林莉貞，1992）。莊敏仁（2010a）指出使用說話聲音，是指在歌唱時大部 分不能維持音準、音域狹窄、僅能演唱 a~c1 範圍中的音、使用胸聲共鳴，以我 們平時說話的方式來唱歌的聲音就屬於說話聲音。由上述文獻中可發現，使用說 話聲音來演唱，會有音域狹窄、音準不易維持等問題，屬於較不適合演唱的發聲 類型。
唱歌聲音是指歌唱時能使用高聲區（頭聲）來歌唱之聲音，且音域範圍可從 c1到 b1 ，甚至更高，並能穩定唱出歌曲中的各音高，同時音質乾淨，具有清亮 柔軟的音色（莊敏仁，2010a）。Rutkowski （2002）指出任何人都可以學習說話，
而使用唱歌聲音也如同學習說話一般可由學習達成，但是有些人卻不知道如何使 用自己的唱歌聲音，特別是國小學童，所以音樂老師應該要能了解分辨唱歌聲音 與說話聲音的不同，並能有效的藉由教學引導學生正確的使用唱歌聲音，並幫助 學生學習頭聲歌唱。Steenwyk (2004) 指出當使用說話聲音時，空氣的流動自聲 帶開始，但是當使用唱歌聲音時，空氣的流動卻自肺部開始，再配合橫隔膜的支 撐，空氣經由聲帶流出。Steenwyk 認為說話聲音的音域為 a-c1，而最自然的唱 歌聲音之音域為 d1-降 b1，而這個降 b1音高可能為兒童轉換成頭聲的關鍵音高。
一般而言，d1-a1是兒童最適宜發展唱歌聲音的音域，升 f1與 g1兩音可能是幫助 兒童發現唱歌聲音的最佳起音之音高。
歌唱活動的重要性無庸置疑，在國小階段音樂課程中，一直是重要的一個項 目。但許多專家學者皆發現兒童唱歌時存在有許多的問題，阻礙了歌唱的學習，
導致兒童唱歌方式並非完全正確。Bartle（2003）及 Bertaux（0989）皆發現許多 的國小學童皆有歌唱音準的問題，無法準確的唱準音高；Bertaux（1989）則提 出國小學童歌唱時，使用的聲區不適當；McKinney（1994）和 Rutkowski（2002）
則指出許多兒童有使用如同說話一般過低的聲區來唱歌、歌唱時音域狹窄、音高 不準、及使用胸聲來歌唱等種種歌唱問題。以上諸多問題究其原因，即是兒童使
用說話聲音來唱歌，也不知道該如何使用唱歌聲音。
Szabo(2001) 認為兒童無法獨自歌唱或將音唱準是由於不知如何以唱歌的 聲音來歌唱。Szabo 並提醒教師可以評估兒童唱歌聲音的不同類型來做為矯正唱 歌問題的重要依據。莊敏仁(2005)亦認為應該把診斷與指導兒童使用唱歌聲音做 為音樂教學的重要課題。
貳、兒童唱歌聲音測驗（CSVM）
Phillips（1996）建議音樂教師應該要在進行歌唱教學之前就先評量與調查兒 童的歌唱表現，才能藉此了解兒童歌唱的問題所在，並進而引領兒童使用唱歌聲 音來進行歌唱。兒童歌唱的音高準確度是可以用儀器來檢測，但儀器卻沒有辦法 測量兒童唱歌聲音的使用情形（Cooper, 1995）。
Rutkowski（1996）認為音樂教師應該利用兒童聲音的分類，來了解學生的 唱歌聲音類型，以做為幫助學生發展唱歌聲音的參考，因此 Rutkowski 創立了唱 歌聲音發展測驗（Singing Voice Development Measure；SVDM），總共將兒童的 聲音分成九個類型。而莊敏仁（2010a）認為 Rutkowski 建置的量表若要符合國 內測驗的需求，應將此量表再加以調整，並將施測曲也略為調整以符合國內測驗 需求，因此建置了符合臺灣兒童唱歌聲音發展的「兒童唱歌聲音測驗」，將兒童 的唱歌聲音分為十一種類型，以量表方式呈現，如表 2-2-1：
表 2-2-1 兒童唱歌聲音測驗量表（CSVM）
量表 分數
歌聲類別 歌聲特性
1 前歌唱者
（Pre-singer）
吟誦歌詞並無歌唱者
2 不穩定說話音域歌唱者
（ Inconsistent Speaking Range Singer）
1. 音域通常在 a-c1。
2. 有時吟誦，有時能維持音調，
並且對音高有些敏感度，但是 仍保持在說話聲音的音域。
3 說話音域歌唱者
（Speaking Range Singer）
1. 音域通常在 a-c1。
2. 能維持音調，對音高有些敏感 度，但是仍保持在說話聲音的 音域。
4 不穩定有限音域歌唱者
（Inconsistent Limited Range Singer）
1. 音域通常在 a-f1。
2. 聲音呈現在不穩定的說話與 唱歌聲音間，並且當使用唱歌 聲音時，呈現有限的音域。
5 有限音域歌唱者
（Limited Range Singer）
1. 音域通常在 d1-f1。
2. 呈現在有限的唱歌音域，能穩 定地使用唱歌聲音。
6 不穩定初期音域歌唱者
（Inconsistent Initial Range singer）
1. 音域通常在 d1-a1。
2. 有時只呈現使用有限唱歌聲 音的音域，但是其他時候呈現 使用初期唱歌聲音的音域。
7 初期唱歌聲音音域歌唱者
（Initial Range Singer）
1. 音域 d1-a1。
2. 呈現穩定使用初期唱歌聲音 的音域之歌唱者。
8 不穩定歌唱者
（Inconsistent Singer）
1. 唱到降 b1以及降 b1以上的音
（Singer）
1. 唱到降 b1以及降 b1以上的音 高。
2. 呈現穩定地使用已擴展的唱 歌聲音音域。
10 漸進穩定正確歌唱者
（Inconsistently Accurate Singer）
1. 唱到降 b1-d2的音高。
2. 呈現漸近穩定地使用已擴展 的唱歌聲音音域。
11 正確歌唱者
（Accurate Singer）
1. 唱到 d2以上的音高。
2. 呈現穩定地使用已擴展的唱 歌聲音音域。
＊降 b1為聲區轉換音
資料來源：莊敏仁（2010a）。建置兒童唱歌聲音測驗（頁 58）。臺北市：東和。
肆、小結
綜合以上對兒童唱歌聲音的研究觀點，可以得知要讓學生有良好的歌唱表 現，音樂教師必須先了解聲區與分辨唱歌聲音與說話聲音之不同，並且能了解學 生唱歌聲音的類別，以設計適當的歌唱教學策略來教導兒童以正確的歌唱方法，
使用正確的唱歌聲音來歌唱。