第四章 研究分析與討論
第三節 兩岸教科書內容在課程綱要/標準的規範下之轉化情形
基本上，教科書應依據課程綱要/標準編寫，本節將分別以兩岸教科書內容在 課程綱要/標準的規範下之呈現樣貌作比較，茲將兩岸教科書與課綱/課標在語言 技能、主題設計及體裁呈現這三方面的呈現樣貌作逐一比較。
壹、語言技能
研究者將兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要/標準之能力指標/分級標準 呈現樣貌分為聽說讀寫，進一步分析如表 36。
一、聽
表 36 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之 轉化情形-聽
臺灣能力指標 臺灣翰林版 中國大陸分級標準 中國大陸人教版
1-2-1 能瞭解簡易歌 謠、韻文的節奏、音韻 與內容。
根據體裁表分析，教科 書中出現 14 次詩歌韻 文及 12 次歌謠。
3-3 能感知歌謠中的 韻律。
根據體裁表分析，於第 五冊教科書出現 2 次詩 詞歌謠。
1-2-2 能辨識不同句 子語調所表達的情緒 和態度。
在聽讀的練習活動中 多次出現。
3-1 能識別不同句式 的語調，陳述句、疑問 句和指令等。
3-2 能根據語調變 化，體會句子意義的變 化。
5-1 能根據語調和重 音理解說話者的意圖。
在聽讀的練習活動中 多次出現。
表 36 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之
由上表得知，兩岸教科書的編寫皆依據課綱/課標的描述，內容均涵蓋劇本、
表 37 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之
表 37 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之 轉化情形-說（續）
臺灣能力指標 臺灣翰林版 中國大陸分級標準 中國大陸人教版
3-8 能 在 上 述 口 語 活 動中做到語音、語調基 本正確。
4-5 能在上述口語活動 中使用正確的語音、語 調。
5-3 能 在 口 頭 表 達 中 進行簡單的自我修正。
5-7 能在以上口語活 動中做到語音、語調自
屬自我要求部分，要求 語調、發音正確度部 份，無法單純從教科書 內容分析。
然、語氣恰當。
由表 37 得知，除中國大陸課綱「3-8 能在上述口語活動中做到語音、語調基 本正確。」、「4-5 能在上述口語活動中使用正確的語音、語調。」、「5-3 能在口頭 表達中進行簡單的自我修正。」、「5-7 能在以上口語活動中做到語音、語調自然、
語氣恰當。」這些能力無法從單純教科書內容裡得知是否達成以外，岸教科書的 編寫皆依據課綱/課標的描述，內容均涵蓋劇本、情境對話、小組討論及介紹文化 風俗等單元來加強「說」的技能。
三、讀 (cursive writing)。
在第一冊的 Start 單元
表 38 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之
表 39 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準之
由表 39 得知，臺灣的翰林版教科書每個單元裡有句型介紹及文法運用練習 活動呈現「4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。」；依據體裁表所示，各冊出 現多次的表格及申請書的活動練習呈現「4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。」並 從許多讀寫的活動來培養學生「寫」的語言技能。
中國大陸人教版依據體裁表所示，各冊出現多次的表格及申請書的活動練習 來呈現「3-2 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息。」；從許多短文書寫活動 來呈現「3-4 能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。」、「4-2 能用詞 組或簡單句為自己創作的圖片寫出說明。」、「4-3 能寫出簡單的文段，如簡單的 指令、規則。」、「5-2 能獨立起草短文、短信等，並在教師的指導下進行修改。」、
「4-4 能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草或修改作文。」、「5-4 能簡單 描述人物或事件。」、「5-5 能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。」並 藉由訪問、文章閱讀並改寫等活動培養學生寫做資料收集的能力。
五、聽說讀寫综合能力
表 40 比較兩岸國中/初中英語教科書與課程綱要能力指標/課程標準分級標準 之轉化情形-聽說讀寫综合能力
臺灣能力指標 臺灣翰林版 中國大陸分級標準
3-4 能用短語或句子描述 系列圖片，編
寫簡單的故事。
4-2 能用詞組或簡單句為 自己創作的圖片寫出說明。
4-3 能寫出簡單的文段，如 簡單的指令、規則。
5-2 能獨立起草短文、短信 等，並在教師的指導下進行 修改。
4-4 能在教師的幫助下或 以小組討論的方式起草或 修改作文。
5-4 能簡單描述人物或事 件。
5-5 能根據圖示或表格寫 出簡單的段落或操作說明。
從 語 言 技 能 統 計 表 得 知，第一、三、五、六冊 均出現聽說讀寫综合能 力的練習活動。
從體裁表得知，有 46 單 元出現短文、3 個單元有 故事體裁、7 個單元有書 信介 紹、6 個單元有問 卷、11 個單元有日記寫 作。
無
由於語言學習能力是综合的，臺灣課綱將能力指標多增加一項聽說讀寫综合 能力，從語言技能統計表得知，臺灣翰林版教科書第一、三、五、六冊均出現聽 說讀寫综合能力的練習活動；從體裁表得知，有 46 單元出現短文、3 個單元有故
事體裁、7 個單元有書信介紹、6 個單元有問卷、11 個單元有日記寫作，利用各 興趣與嗜好 Interests and hobbies
v
1.（4）Interests and hobbies 興趣與愛 好
v
6.（21）Hobbies 愛好 v
11.（36）Personal preference 個人偏好 v
7.（24）Feelings 情感 v
7.（25）Moods 情緒 v
讀書習慣與 計畫
Study habits or plans
v
9.（28）Planning 計畫 v
9.（29）Arranging 安排 v
與日常生 活有關
家庭用品 Home appliances v 3.（11）Furniture and household items v
禮儀 Manners v v
衣服與配件 Clothing/accessories v v
日常生活習 慣
Daily routines
v
Families, family relationships &
kinship terms v
1.（2）Family information 家庭信息 v 2.（1）Family and relatives 家人和親友 v 4.（13）Life at home 家庭生活 v 個人與朋友
關係
Friends & personal relationsip
v
2.（7）Friends 朋友
v
表 41 兩岸課綱/課標與教科書主題設計部分呈現比較表（續）
類目 臺灣課綱 翰林版 中國大陸課標 人教版
2.（8）Other people 其他人 v 8.（26）Social behaviour
社會行為
v
8.（27）Cooperation and communication 合作與交流
v
價錢與付款 Money and prices v 11.（35）Payment 付款 v
房屋與住所 Houses & apartments
v
3.（9）Houses and apartments 房屋與住 所
1.（3）School information 學校信息 v 4.（14）School life 學校生活 v 5.（16）School facilities 學校設施 v 5.（17）People at school 學校人員 0 5.（18）School subjects 學習科目 v 5.（19）School activities 學習活動 v 購物 Shopping
Time, date, month, seasons & years v
20.（70）Seasons 季節
v
交通運輸 Transportation
v
17.（58）Modes of transportation 交通與運輸方式
15.（51）Weather conditions 天氣情況 v 15.（52）Weather report 天氣預報 v 15.（53）Appropriate dressing for the weather 衣著與天氣
0
表 41 兩岸課綱/課標與教科書主題設計部分呈現比較表（續）
類目 臺灣課綱 翰林版 中國大陸課標 人教版
運動 Sports & exercises
v
13.（42）Physical fitness and exercise 體育健身
v
16.（56）Sports and matches 體育與賽事 v 休閒旅遊 Traveling
v
6.（23）Tourism 旅遊 v
17.（57）Travel 旅行 v
4.（14）Weekend activities 周末活動 v 6.（20）Games and leisure 遊戲與休閒 v 6.（22）Entertainments 娛樂活動 v 電影/戲劇/
音樂/舞蹈
v
16.（54）Movies and theater 電影與戲劇 v 16.（55）Music and dance 音樂與舞蹈 v
18.（61）Writing letters 寫信 v 18.（62）Making phone calls 打電話 v 18.（63）Using the Internet 使用互聯網 v 著名或有趣
的人物
Famous or interesting people
v
23.（81）Famous people 著名人物
v
著名或有趣 的地點
Famous or interesting places
v
v
自然環境 Nature
v
20.（69）Mountains and rivers 山川與河流
13.（43）Personal hygiene 個人衛生 v
13.（44）Illnesses 疾病 v
13.（45）Healthy diet 健康飲食 0 13.（46）Medical care 醫療 v 形狀/尺寸測
量
Shapes, sizes & measurements
v
14.（50）Self protection 自我保護 v
表 41 兩岸課綱/課標與教科書主題設計部分呈現比較表（續）
類目 臺灣課綱 翰林版 中國大陸課標 人教版
電腦 Computers v v
科技 Science & technology
v
22.（77）Popular science 科普知識 v 22.（78）Inventions and technological
advances 發明與技術
v
22.（79）Information technology 信息技術
v
數字 Numbers v 22.（76）Figures and data 數字與數據 v
文化風俗 習俗與生活 習慣
Customs & lifestyles
v
12.（39）Eating customs 飲食習俗
v
假日與節慶 Holidays & festivals
v
10.（30）Festivals and holidays 節日與假日
v
10.（31）Celebrations 慶祝活動 v 國家與語言 Nation & languages
v
19.（64）Language learning experiences 語言學習經歷
v
19.（65）Language and culture 語言與文 化
v
19.（66）Language learning strategies 語言學習策略
v
19.（67）Body language 體態語 0 21.（73）Countries and nationalities
國家與民族
v
21.（75）Population 人口 0
特殊事件 Special events v v
中國歷史
v
23.（80）History of China and the world 中國歷史
環境與汙染 Environment & pollution
v
21.（74）Environment protection 環境保護
v
註：「v」代表教科書有呈現，「0」代表教科書未呈現
由表 41 得知，臺灣課綱列有 40 個主提供教科書編輯者參考，臺灣翰林版教 科書呈現 37 項，其中「顏色」、「性別平等」、「人權」三項未呈現。中國大陸的 課標列有 24 大類，從這 24 大類中，再分成 85 小項，人教版教科書的內容均能呈 現課標規定的 24 大類，而沒有呈現「5.（17）People at school 學校人員」、「17.
（59）Traffic signs 交通號誌」、「15.（53）Appropriate dressing for the weather 衣著與天氣」、「20.（71）Universe 宇宙」、「13.（45）Healthy diet 健康飲食」、
「21.（75）Population 人口」、「19.（67）Body language 體態語」等這 7 小項。
參、體裁呈現
表 42 臺灣課綱與教科書體裁部分呈現比較表 臺灣課綱 翰林版教科書
Chants 0
Jokes 0
Plays 2
Poems 0
Rhymes 14 Stories 3 Letters 7 Notices 14
Forms 18
Tables 4
Maps 6
Advertisements 10 Cartoons 46 Conversation 51
Menus 3
Recipes 1 Riddles 2
Songs 12
TV schedules 1
臺灣課綱列出 19 項體裁呈現給教科書編輯者作參考，翰林版教科書共呈現 16 項。中國大陸課標並未列出體裁參考表，故此部分無從比較。
肆、本節小結 一、語言技能
兩岸教科書大致皆透過不同主題設計、體裁呈現和不同的語言技能練習活動 呈現能力指標/分級標準所列出的語言技能。
二、主題設計
臺灣課綱列有 40 個主提供教科書編輯者參考，臺灣翰林版教科書呈現 37 項，
其中「顏色」、「性別平等」、「人權」三項未呈現。
中國大陸的課標列有 24 大類，從這 24 大類中，再分成 85 小項，人教版教科 書的內容均能呈現課標規定的 24 大類，而沒有呈現「5.（17）People at school 學校人員」、「17.（59）Traffic signs 交通號誌」、「15.（53）Appropriate dressing for the weather 衣著與天氣」、「20.（71）Universe 宇宙」、「13.
（45）Healthy diet 健康飲食」、「21.（75）Population 人口」、「19.（67）
Body language 體態語」等這 7 小項。
臺灣和中國大陸的教科書均未呈現「性別平等」、「人權」這兩個主題，因國 中學生所習得的字彙量不多，較無法用文字理解「性別平等」、「人權」這兩個主 題，教科書的編輯者可能會考慮用圖片呈現。
三、體裁呈現
臺灣課綱列出 19 項體裁呈現給教科書編輯者作參考，翰林版教科書共呈現 16 項。中國大陸課標雖未列出體裁參考表，但教科書的內容亦涵蓋許多體裁呈現。