研究方法與步驟

壹、研究方法

本研究採用內容分析法探討海峽兩岸國中階段的課綱及英語教科書內容的語 言技能、語言知識、主題設計、體裁呈現和溝通功能的編排情形有何不同。

內容分析法(content analysis)，最早產生於傳播學領域，第二次世界大戰 期間，美國學者拉斯韋爾等人，以德國公開出版的報紙為分析對象，獲取了許多 軍政機密情報。內容分析法對文獻內容作客觀系統定量分析的專門方法，把媒介 上的文字、非量化的有交流價值的信息轉化為定量的數據，建立有意義的類目分 解交流內容，並以此來分析信息的某些特徵。

近年來國內許多教科書內容之相關研究，多使用內容分析法，據藍順德(民 93) 統計，共有 136 篇以上採用此法，可見內容分析法是教育研究領域中最常用的研 究方法。應用此法，對教科書的課程進行分析，亦可提供對英語學習做深入的研 究。

內容分析研究的步驟如下 (王文科、王智弘，2014) ：

一、確定目標：本研究使用內容分析法係針對課綱/課標及兩套教科書進行教材內 容之分析研究。

二、決定蒐集資料的方法：抽取文獻樣本、界定類別、內容、界定紀錄的單位等，

常使用的單位包含單字(詞)、主題、句子或段、項目等。

三、安排分析程序：根據研究對象所收集之資料進行類目的定量分析並製作相關 之統計資料，藉以比較兩套教科書在語言技能、語言知識、主題設計、體裁 呈現和溝通功能的編排情形有何不同。進而了解兩岸對於英語教材所關注的

焦點為何？再以質性方式深入探討兩岸課綱/課標及兩套教材內容編排的差 異。

貳、研究步驟

研究者閱讀國內外相關論文、期刊、書籍等參考資料及文獻後，確定研究主 題，徵詢指導教授意見後，撰寫計畫，擬於民國 105 年 3 月完成研究計畫，進行 研究計畫口試。待計畫審核通過後，參考專家意見且依據相關理論進行內容分析，

預定於民國 105 年 9 月完成論文修訂，10 月提出論文發表。

如圖 2 所示，本研究的對象有二，一是兩岸國中/初中階段的英語課綱；另一 則是兩岸教科書，由於教科書版本眾多，故以市佔率最高的臺灣翰林版和中國人 教版為研究範圍。

英語課程綱要的分析項目可分為基本理念、課程目標、能力指標及教材內容 的規範四部分；英語教科書部分則分為語言能力、語言知識、主題設計、題裁呈 現、溝通功能等五個項目，並以內容分析法進行資料分析，作為論文撰寫的主軸。

圖 2 研究流程 確定研究目的

蒐集相關資料及閱讀文獻

研究對象

1.臺灣與中國英語課程 綱要

2.臺灣翰林版及中國人教 版教科書

英語課程綱要：

基本理念 課程目標

能力指標（語言 技能）

教材內容的規範

資料分析

撰寫研究 壹、研究方法 論文

研究分析項目

英語教科書：

語言技能 主題設計 題裁呈現 研究方法：內容分析法