板橋社區大學的整體辦學風格，從堅持社會主義的左派思想行政團隊開始一 層一層緊密的串連起來，透過各種『角色』、各種『形式』來與社區大學的每一位 參與者對話，如圖 4-2、4-3。板橋社區大學的行政組織實際上是一個共學團體，
從校務志工社、校務會議、講師研討會、師資評議會等，都看的到除了行政人員 以外，學員、志工、講師也參與其中，而不是一個用權利、義務來劃分階級的地 方，只是行政人員必須更謹慎的判斷及掌握學校發展方向。教學也不僅只是在課 堂上才會發生，所有的事件溝通都是一種教學活動，每天透過與課程、與志工、
與講師、與工作人員、與整體環境布置的互動，學員一走進板橋社區大學其實就 是與社會改革對話的開始。如何穩住板橋社區大學社會改革的使命，使它的方向 不會走偏而淪入商業型態的營利單位，一直都是行政團隊做任何決策判斷時不會 忘記的準則。
在 Paulo Freire（2004）在受壓迫者教育學裡舉格瓦拉這位革命領袖為例，
他認為格瓦拉強調與民眾的融為一體，對於『由一種自發性的、帶有某些情感成 分的抉擇，轉變為一種尊貴力量，一種截然不同的價值觀』這樣的轉變而言，舉 有決定性的意義，正是透過與農民的對話，格瓦拉的革命實踐才變的有權威性。
Paulo Freire 並認為格瓦拉本身的謙抑與愛的能力，使他與民眾的融為一體變成 可能，當與民眾融為一體不在僅是一種理論，而是他本身整體的一部份時，從那 一刻起，農民便成為其游擊隊『革命意識型態』的『鑄造者』。在 Paulo Freire 對話的理論中，革命行動的每一個階段都不能放棄與民眾的融為一體。融為一體 會再引發合作，而合作則會使領導者與民眾達到格瓦拉所形容的水乳交融。這種 水乳交融只有當革命行動是真正的人性化，能夠設身處地為人設想、充滿愛、溝 通的、謙遜時，才會存在，它的目的是為了解放。板橋社區大學的行政團隊認為 社會運動一定要做群眾組織的工作，既然社區大學是一場社會運動，那麼組織的
工作當然不能逃避。因此從板橋社區大學剛成立之初，行政團隊即投入大量心力 組織志工及講師經營，也唯有能與志工及講師『融為一體』，社區大學欲推動的理 念才有可能在這群『鑄造者』的協助下實現。
挑選 講
行政團隊 師
溝通
板橋社區大學對志工的經營、公共論壇的持續舉辦、課程的風格、講師的挑 選、、、等，在目前社區大學中常是為人所驚嘆的，面對其他社區大學提出『志 工怎麼會這麼也凝聚力？』、『公共論壇怎麼會有人參加？』等疑問，工作人員說：
『我們已經努力經營八年了！從來沒放棄過理念的實踐』。板橋社區大學將目前一 切的努力視為埋下社會改革的種子，等待社會改革的契機隨時出現。當有些社區 大學的工作同仁還在抱怨社區大學的理念是理想，要落實有現實難度，板橋社區 大學正想方設法一步一步朝理想前進。
溝通 培訓
志工
學員
溝通
溝通 溝
通
溝通
圖 4-2 板橋社區大學行政團隊與師生溝通互動圖
課程設計
講師 學員 志工
批判性 公共性 戶外活動
規劃 設計 溝 通 知
識 解 放
公
民 社 會
行政團隊
公共性社團 公共論壇
出版品 環境布置
圖 4-3 板橋社區大學推動理念的校務運作圖
第四節 板橋社區大學的校務運作-問卷資料分析
本研究以量化輔助分析板橋社區大學學員、志工及講師對行政團隊在推動批 判性及公共性時的行政措施之回應及看法。
本問卷設計分為兩部分，一填答者基本資料調查，包含：性別、年齡、最高 學歷、職業、修課年資、是否曾經擔任過社團志工或校務志工、擔任志工的年資 等七項。另一部份則為調查填答者對板橋社區大學推動社區大學運動過程中所做 努力的看法及個人是否能理解並受影響，包含：對『公共論壇』運作的看法及感 受為何？參加『公共論壇』有沒有帶給個人任何改變？對學校所經營的志工的認 識？對校園內所設置的看板或展示看法為何？個人覺得板橋社區大學哪些作法符 合推動『公共性』的理念？個人覺得板橋社區大學哪些作法符合『批判性』的精 神？對於板橋社大強調『公共性』的理念及批判的精神，個人的看法如何？此外，
也提供一題開放式填答，讓填答者可以寫下任何意見讓板橋社區大學作為辦學參 考。
本問卷回收後依學員、志工、講師等身份分別做數據統計，除了將從數據初 步瞭解學員、志工及講師對板橋社區大學辦學的回應外，也將把志工與學員的問 卷數據在每一題目做比較分析，以輔助回應在上一章節行政團隊對學員或公共性 社團經營成果的認知。